1. 首页
  2. 教育其他

竹根职业中专学校(职业中专学校)

竹根职业中专学校(以下简称“竹根职专”)作为区域职业教育的重要载体,始终秉持“技能立身、产教融合”的办学理念,依托地方产业优势,构建了以智能制造、现代服务、信息技术为核心的专业体系。学校通过深化校企合作、推行工学结合模式,在人才培养、就业对接、社会服务等方面形成显著特色。近年来,竹根职专毕业生就业率稳定在95%以上,校企合作企业覆盖长三角地区百余家单位,成为区域技术技能人才输送的核心基地。然而,随着产业升级加速和职业教育改革深化,学校在专业结构优化、师资水平提升、数字化转型等方面仍面临挑战,需进一步探索产教融合新模式,强化核心竞争力。


一、学校概况与历史沿革

竹根职专成立于1985年,前身为县级机械技工学校,2010年升格为职业中专,2018年被评定为省级示范性中等职业学校。学校占地120亩,建筑面积8.6万平方米,现有在校生4200人,教职工240人。

学校发展历程可分为三个阶段:

  • 初创期(1985-2000年):以机械加工、电工电子等传统工科为主,服务乡镇企业人才需求。
  • 扩张期(2001-2015年):增设计算机应用、会计事务等专业,与本地制造业、服务业建立初步合作。
  • 转型期(2016年至今):聚焦智能制造、电子商务等领域,引入“现代学徒制”,建设省级实训基地3个。

二、专业设置与课程体系

学校现开设14个专业,覆盖第二、第三产业核心领域。其中,数控技术应用、工业机器人、新能源汽车维修等专业与区域支柱产业匹配度达90%以上。

专业类别 代表专业 校企合作企业 对口就业率
智能制造 数控技术应用、工业机器人 吉利集团、海天精工 97.2%
信息技术 计算机网络技术、物联网 华为技术、中兴通讯 94.5%
现代服务 电子商务、会计事务 京东物流、用友网络 92.8%

课程体系采用“基础+核心+拓展”三级架构,实践课程占比达60%。例如,数控专业引入“德国双元制”课程模块,与企业联合开发《智能产线维护》《精密加工技术》等校本教材。


三、师资结构与教学资源

学校通过“内培外引”优化师资队伍,现有正高级讲师5人,省级学科带头人8人,企业兼职教师占比35%。

师资类型 人数 占比 企业实践时长(年)
专任教师 150 62.5% 2.3
企业兼职教师 84 35% -
双师型教师 112 46.7% -

教学资源方面,学校建有智能制造实训中心、虚拟仿真实验室等12个校内基地,设备总值超8000万元。其中,工业机器人实训室配备ABB、发那科等品牌设备,可模拟工业4.0场景下的协同作业。


四、学生发展与就业质量

学校以“升学有径、就业有位”为目标,近五年累计向高职院校输送毕业生1200人,直接就业学生平均起薪达4500元/月。

年份 毕业生总数 高职升学率 企业就业率 对口岗位匹配度
2020 850 38% 62% 89%
2021 920 41% 59% 91%
2022 980 43% 57% 92%

典型就业案例包括:2022届数控专业学生张某某进入吉利集团担任产线技术员,年薪8万元;电子商务专业李某某创立农产品电商公司,年营业额突破500万元。


五、产教融合与社会服务

学校与230余家企业建立合作关系,形成“订单班”“师徒制”等培养模式。例如,与海天精工共建“精密加工订单班”,企业提供设备与师资,学生第3年顶岗实习即转为正式员工。

合作模式 参与企业 年均培养人数 企业满意度
订单班 吉利集团、京东物流 120 96%
现代学徒制 华为技术、用友网络 80 94%
实训基地共建 宁波银行、奥克斯集团 - -

社会服务方面,学校年均开展职业技能培训3000人次,承接企业技术研发项目15项,例如为某汽车零部件企业开发自动化检测系统,节约人工成本120万元/年。


六、挑战与未来规划

当前,竹根职专面临三大挑战:一是新兴专业(如人工智能、新能源)师资短缺;二是县域经济波动影响就业稳定性;三是数字化教学资源整合不足。

未来规划方向:

  • 建设“智能制造产业学院”,引入企业研发中心,实现“教学-生产-研发”一体化。
  • 推进“数字职教”工程,开发虚拟仿真课程资源库,覆盖80%核心专业。
  • 深化跨区域合作,与长三角职业院校共建学分互认机制,拓宽升学通道。

竹根职专通过持续优化专业布局、强化产教协同,正逐步从“技能型人才输出基地”向“技术技能创新平台”转型,为区域经济高质量发展提供坚实支撑。

本文采摘于网络,不代表本站立场,转载联系作者并注明出处:https://www.xhlnet.com/other/238830.html

联系我们

在线咨询:点击这里给我发消息

微信号:y15982010384

3.588478s