乐山幼儿师范专业（以下简称“乐山幼师”）作为四川省内具有鲜明特色的学前教育人才培养基地，其办学历史可追溯至上世纪50年代，依托乐山职业技术学院等主体院校，形成了以“师范性、实践性、区域性”为核心的培养体系。该专业立足川南地区学前教育需求，注重学生艺术素养、教育技能与职业认同的深度融合，毕业生在四川省内幼儿园教师招聘考试中通过率长期保持较高水平。据近年数据显示，乐山幼师毕业生就业率稳定在95%以上，对口就业率超80%，尤其在川南地区基层幼儿园中担任骨干教师的比例显著。专业建设中，通过“校-园协同育人”模式，构建了“理论+实训+顶岗”三段式培养链条，并与乐山市多家省级示范幼儿园建立深度合作，形成“双师型”教师团队与“沉浸式”实践教学特色。

一、专业定位与培养目标

乐山幼师专业以“培养川南地区高素质幼儿教师”为核心目标，聚焦“保教融合”能力培养。专业定位强调“三线并重”：一是夯实学前教育理论基础，涵盖学前心理学、卫生学等核心课程；二是强化艺术技能训练，开设舞蹈、声乐、美术等专项课程；三是突出实践能力提升，通过见习、实习、岗位模拟等环节实现“零对接”就业。培养方向上，既注重传统幼儿园教师岗位需求，亦拓展早教机构、托育中心等新兴领域，形成“宽口径、多方向”的就业格局。

二、课程体系与教学特色

课程设置采用“模块化+分层递进”模式，分为公共基础模块（占30%）、专业核心模块（占50%）和拓展选修模块（占20%）。其中，专业核心课程包括《学前儿童发展心理学》《幼儿园课程设计与评价》《幼儿行为观察与指导》等，强调理论与案例结合；实践课程则通过“幼儿园一日生活模拟”“教育见习（6周）”“毕业顶岗实习（12周）”实现能力进阶。教学特色方面，推行“双导师制”，由校内教师与合作幼儿园园长共同指导实践环节，并引入“幼儿园突发事件处理”“家园共育策略”等情境化教学内容。

三、师资力量与教研成果

专业现有专职教师42人，其中高级职称占比38%，“双师型”教师达75%。团队中含四川省学前教育专家库成员2人，市级学科带头人3人。近年来，教师团队出版《川南民间游戏在幼儿园的应用》等专著3部，主持省级课题《乡村振兴背景下农村学前教育资源优化研究》等科研项目5项。教学创新方面，开发“幼儿园环境创设虚拟仿真系统”获省级教学成果三等奖，并建成“幼儿行为观察与分析”在线精品课程，累计学习人数超1.2万人次。

四、实践教学与校企合作

乐山幼师构建“三级实践平台”：一年级通过校内实训室完成基础技能训练，二年级进入合作幼儿园开展教育见习，三年级进行顶岗实习。目前与乐山市实验幼儿园、峨眉山市机关幼儿园等12所省级示范园建立“教师培养共同体”，年均接收实习生200余人次。校企合作项目中，联合开发“幼儿园保教质量评估工具包”，并为合作园所提供教师培训服务超50场次。此外，与乐山高新区共建“托育服务产学研基地”，推动专业向0-3岁早教领域延伸。

五、学生技能与竞赛成绩

专业学生在省级以上技能竞赛中表现突出，近五年获全国职业院校技能大赛学前教育赛项二等奖2项，四川省学前教育专业技能大赛一等奖9项。2022年，学生团队在“幼儿园活动设计”赛项中以全省第三名成绩入围国赛选拔。技能培养方面，推行“每日一练”制度，涵盖钢琴弹唱、简笔画、故事创编等10项基本功训练，并设立“专业技能星级认证”制度，要求毕业生需通过5项四星级以上技能考核方可毕业。

六、就业质量与社会影响

据2023年就业数据显示，乐山幼师毕业生进入公办幼儿园比例达68%，其中川南地区（乐山、宜宾、自贡）就业占比72%。用人单位评价中，“专业素养扎实”“实践能力强”两项指标认可度均超90%。社会服务方面，专业师生年均开展公益早教活动30余场，覆盖家庭5000余户，并承担乐山市幼儿园教师国培计划，年培训在职教师800人次以上。

七、硬件设施与教学资源

专业拥有省内领先的实训条件，建有“智慧幼儿园仿真实训中心”，包含数字化教室、幼儿科学探究馆、感统训练室等18个专项实训区，设备总值超800万元。图书资源方面，专业藏书量达1.2万册，订阅《早期教育》《学前教育研究》等核心期刊20余种。数字资源平台整合优质课程30门，并开发虚拟仿真资源库，涵盖幼儿园突发事件处理、亲子活动设计等12个典型场景。

八、挑战与发展方向

当前面临三大挑战：一是川南地区学前教育师资趋于饱和，需拓展老年教育、婴幼托育等新领域；二是“双师型”教师团队中男性比例不足5%，需加强性别结构优化；三是数字化转型中存在实训资源更新滞后问题。未来发展将重点推进“三化”战略：课程体系区域化（融入川南非遗文化资源）、培养路径国际化（与新加坡早教机构共建培训项目）、服务面向多元化（增设特殊儿童教育方向）。预计至2025年，实现“早教-幼教-特教”三位一体的专业群布局。

乐山幼师专业通过数十年积淀，已形成“扎根地方、艺教融合、实践导向”的鲜明特色。其以区域需求为导向的动态调整机制、深度校园合作模式以及“技能+素养”双轮驱动的培养体系，为基层幼儿园输送了大量“下得去、留得住、教得好”的专业人才。未来需在数字化转型、服务面向拓展等方面持续发力，以应对学前教育高质量发展的新要求。