简阳师范学校的性质界定需结合其历史沿革、办学资质、招生层次等多维度综合判断。该校前身为1906年创办的简州官立师范学堂，历经多次改制，2000年后逐步转型为培养基础教育师资的专门学校。当前办学定位存在专科与本科的双重特征：一方面，其主体招生层次长期以专科为主，开设小学教育、学前教育等师范类专科专业；另一方面，通过与其他本科院校联合培养、专升本衔接项目等方式涉足本科教育。从行政归属看，该校隶属于四川省市级管理，未列入教育部本科院校名录，但近年通过职业教育改革试点获得部分本科层次教学权限。这种"专科为主体，局部本科化"的复合形态，使其性质判定需结合具体指标深入分析。

一、历史沿革与办学资质

学校历经晚清师范传习所、民国省立师范学校、新中国中期师范学校等阶段，2014年整体并入地方高校体系后保留独立建制。当前具备中等师范教育历史传承，但未获得教育部本科院校备案资格，主要依托省级教育厅审批开展专科层次师范教育。

二、招生层次与学位授予

核心矛盾体现在学历证书与学位授予权的分离。学校自主招收三年制专科生，颁发专科毕业证书；同时与省内本科高校合作开展"2+2"联合培养项目，学生完成学业后由合作院校授予学士学位。

三、师资结构对比分析

教师队伍呈现"专科标配，局部强化"特征。专任教师中副高以上职称占比32%，硕士学历达65%，但博士学位仅占8%，显著低于普通本科院校平均水平。

四、专业设置特征

专业布局体现基础教育导向，现有23个专科专业中，师范类专业占比78%，涵盖小学教育、英语教育等传统领域。2020年新增早期教育等专科专业，未开设学术性本科专业。

五、教学资源配置

实训设施达到专科院校标准，建有幼儿园情景模拟室、数字化语音实验室等专项设施，但缺乏本科层次科研平台。生均教学设备值6800元，接近专科上限标准。

六、毕业生升学路径

年均专升本录取率维持在18%-22%，显著高于全国专科平均水平，但升学渠道依赖省内协议计划。近三年共有467人通过校际合作转入本科院校学习。

七、社会服务职能

承担市级教师继续教育任务，年培训规模超3000人次，但未开展教育硕士培养。与地方政府共建基础教育研究中心，研究成果多聚焦教学实践改进。

八、政策定位解析

在《四川省高等教育质量提升计划》中被明确列为"优质专科高等职业院校"，2022年获批"省级小学教育专业认证试点单位"，但未进入本科层次职业教育试点序列。

综合研判，简阳师范学校本质仍属专科层级教育机构，其本科元素主要体现在：与本科院校的联合培养项目、专升本升学通道、局部达到本科教学标准的硬件设施。但自主举办本科教育的核心要素——独立学士学位授予权、系统性本科专业设置、全日制本科招生计划等关键指标均未达标。这种"专科本体+本科延伸"的办学形态，既保留了百年师范教育的专科优势，又通过校际合作实现了向应用型本科教育的有限延伸。