郫县师范学校作为一所具有深厚历史底蕴和鲜明教育特色的中等师范院校，其发展历程与区域教育需求紧密相连。自建校以来，该校始终以培养基础教育师资为核心使命，形成了“立足郫县、服务四川、辐射西南”的办学格局。学校依托地方文化资源，构建了以师范教育为优势的学科体系，注重实践能力与职业素养的双重提升，毕业生在基础教育领域表现突出。近年来，随着教育改革深化，学校积极探索转型路径，在保留师范特色的同时拓展非师范专业，形成多学科协同发展的新态势。以下从八个维度对其办学实践进行深度解析。

一、历史沿革与办学定位

郫县师范学校前身可追溯至1940年设立的郫县简易师范班，1958年正式独立建校，历经多次更名与建制调整，逐步发展成为川西地区重要的基础教育师资培养基地。学校始终坚持“师范性、地方性、应用型”三位一体定位，2010年后响应国家教师教育改革要求，启动综合化转型，增设学前教育、艺术教育等特色专业。

在办学目标上，学校明确提出“培养具有扎实专业素养、创新精神和乡土情怀的基层教育工作者”，近五年毕业生在成都市乡村学校就业比例达67.3%，形成“下得去、留得住、教得好”的人才培养特色。通过对比同类院校可见，郫县师范在服务乡村振兴战略中的独特价值：

这种差异化定位既避免了与综合性高校的同质化竞争，又强化了服务地方基础教育的核心功能。

二、师资队伍建设现状

截至2023年，学校拥有专任教师187人，其中正高级职称占比12.3%，副高级职称38.5%，硕士以上学历达76.5%。值得注意的是，具有基础教育一线经验的“双师型”教师占比达41.2%，显著高于省内同类院校平均水平（28.7%）。

学校通过“名师工作室”“校地教研共同体”等机制强化师资能力，近五年教师主持省级教改项目9项，开发校本教材23部。但对比全国示范校，在高层次人才引进和产学研深度融合方面仍存在提升空间。

三、专业设置与课程体系

目前开设小学教育、学前教育、英语教育等12个专业，形成“师范教育+艺体特色+信息技术”的专业集群。课程体系采用“平台+模块”架构，通识课程占比30%，专业核心课40%，实践课程30%。

特色课程如“蜀文化与校本课程开发”将地方资源融入教学，但对比长三角地区师范院校，在课程数字化建设（如虚拟仿真实训平台）和跨学科整合方面仍需加速迭代。

四、实践教学体系创新

学校构建了“三阶段递进式”实践体系：一年级认知实习（4周）、二年级技能实训（8周）、三年级顶岗实习（16周）。与68所基础教育学校建立合作，其中深度合作的“教师发展共同体”学校达19所。

通过对比发现，该校实践总课时（648学时）超过国家标准（560学时），但校企合作开发的真实教学案例库仅覆盖60%专业，较发达地区80%的覆盖率仍有差距。

五、学生发展质量追踪

近三届毕业生教师资格证通过率保持在92%以上，首次就业率稳定在94%-96%区间。跟踪调查显示，83%的毕业生在入职3年内成为学校骨干教师，较全省均值高出15个百分点。

但在创新能力培养方面，学生参与省级以上技能竞赛获奖率（12%）低于全国示范校平均水平（25%），创新创业项目孵化数量（年均3-5个）与本科院校相比存在明显断层。

六、校园文化建设特色

学校提炼出“厚德博学、树人育才”的校训精神，构建了“三维文化育人体系”：以师范生技能节、传统文化月为载体的专业文化；以“郫县故事”非遗传承项目为依托的地方文化；以“青苗志愿者”服务品牌为抓手的公益文化。

• 专业文化：每年开展教学设计大赛、三笔字擂台赛等12项特色活动
• 地方文化：开设蜀绣、郫县豆瓣制作等8门非遗选修课
• 公益文化：累计组织支教服务超5000人次，覆盖23个乡村学校

这种文化生态有效强化了学生的职业认同感，但在文化品牌的传播力度和数字化呈现方式上，尚未形成全国性影响力。

七、转型发展面临的挑战

在职业教育高质量发展背景下，学校面临三大矛盾：一是师范认证标准与现有条件的差距（教学设施达标率82%）；二是单一师范模式与社会需求多样化的矛盾（非师范专业招生占比仅18%）；三是数字化转型滞后（在线课程资源覆盖率53%）。

破解路径需聚焦“师范教育+”战略，通过建设产业学院、开发“教育+”复合型专业等方式实现结构性突破。

八、未来发展战略规划

学校“十四五”规划提出“三步走”目标：到2025年建成省级优质高职院校，2030年进入全国乡村师范院校前列，2035年成为西部基础教育人才供给高地。重点推进四大工程——

• 专业群升级工程：新增人工智能教育、康养体育等3-5个新兴专业
• 师资本领提升工程：实施“博士倍增计划”，引进行业领军人才10-15名

这一战略既延续了服务基础教育的传统优势，又通过跨界融合开辟了新的增长空间。但需警惕规模扩张带来的质量稀释风险，建议建立动态评估机制确保规划落地。

站在新时代教育变革的十字路口，郫县师范学校正经历着从传统师范向现代职教的深刻转型。其发展轨迹折射出县域职业院校在坚守本色与突破创新之间的平衡智慧：既通过深耕师范教育筑牢生存根基，又借助专业拓展增强发展韧性；既依托地方资源塑造文化特质，又借力数字技术突破地域局限。这种“扎根与超越”的辩证发展模式，为同类院校提供了可资借鉴的样本。未来若能在治理体系现代化、产教协同纵深化、文化品牌国际化等维度持续发力，有望实现从区域性师范院校向全国性教育服务高地的跨越式发展。