绍兴幼师专业学校(绍兴幼师学校)

绍兴幼师专业学校的办学历史与定位

要深入理解绍兴幼师专业学校的今日风貌，有必要追溯其发展脉络。该校的创办与发展，与我国改革开放以来学前教育事业的蓬勃兴起和规范化进程息息相关。上世纪八九十年代，随着社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的深化，社会对专业化幼儿教师的需求急剧增加。顺应这一时代潮流，在地方教育主管部门的统筹规划下，绍兴幼师专业学校应运而生。它可能由早期的教师进修学校、职业教育中心的相关专业独立发展而来，或是在特定历史时期为满足地方师资缺口而专门设立。

历经数十年的风雨兼程，学校从最初的规模较小、专业单一，逐步发展壮大成为一所在区域内具有较高知名度和影响力的专业院校。其发展定位也随着时代变迁而不断优化升级。当前，学校的定位清晰而明确：它是一所中等职业教育学校，肩负着培养一线幼儿教师的基础使命；它立足于服务地方，主要面向绍兴市乃至浙江省的学前教育机构输送人才；再次，它致力于成为特色鲜明的专业化学校，在课程设置、教学模式、艺术教育等方面形成自身优势；它正积极向现代化职业学校转型，不断探索中高职衔接、产教融合等发展新路径，以适应学前教育行业对师资学历和能力不断提升的要求。

学校的专业设置与课程体系

绍兴幼师专业学校的核心竞争力，集中体现在其科学、系统且富有特色的专业设置与课程体系上。学校的核心专业无疑是学前教育专业（或幼儿保育专业），这是其立校之本。围绕这一核心，学校可能会开设一些相关或延伸专业，以拓宽学生的就业渠道和知识面，例如：

• 早期教育专业：专注于0-3岁婴幼儿的保育与教育，满足社会对托育服务日益增长的需求。
• 艺术教育方向：在学前教育基础上，强化音乐、舞蹈、美术等某一艺术领域的深度培养，培养有艺术特长的幼儿教师。
• 特殊教育方向：引入特殊教育基础知识，培养能初步应对幼儿个体差异、具备融合教育理念的教师。

课程体系构建则严格遵循国家关于中等职业学校学前教育专业教学标准，同时紧密结合地方特色和学校实际，形成了“公共基础课+专业核心课+专业技能课+实践实训课”的模块化结构。

• 公共基础课模块：注重学生思想道德、文化素养和通用能力的培养，包括德育、语文、数学、英语、计算机应用、体育与健康等。
• 专业核心课模块：这是形成学生专业素养的基石，主要包括《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园课程概论》、《幼儿园班级管理》等，旨在让学生掌握幼儿身心发展规律和学前教育的基本理论。
• 专业技能课模块：这是凸显幼师专业特色的关键，着重训练学生的实操能力。通常包括：
  • 幼儿教师口语
  • 幼儿文学
  • 乐理与视唱
  • 钢琴与伴奏
  • 舞蹈与创编
  • 美术与手工
  • 幼儿园玩教具制作
• 实践实训模块：贯穿于整个学习过程，包括校内的模拟教室、保育实训室、感觉统合训练室的技能训练，以及至关重要的校外教育见习和实习。学校通常与多所优质幼儿园建立稳定的合作关系，安排学生分阶段、递进式地进入真实工作场景，实现“学中做、做中学”。

师资力量与教学资源

一所学校的教学质量，根本上取决于其师资队伍的水平。绍兴幼师专业学校深谙此道，致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。

学校的师资构成主要包括：

• 专职专业教师：他们是教学的中坚力量，大多拥有学前教育或相关专业的本科及以上学历，部分教师拥有硕士学历或高级职称。他们不仅理论功底扎实，而且通常具备一定的幼儿园实践经验。
• 公共课教师：负责文化基础课教学，保障学生通识素养的提升。
• 行业兼职教师：学校会定期聘请来自合作幼儿园的优秀园长、骨干教师、教研员等走进课堂，带来一线最新的实践案例、教育理念和行业动态，使教学更加贴近实际。

在教学资源方面，学校持续加大投入，建设了能满足现代化教学需求的硬件设施。典型的实训场地包括：

• 多媒体教室与智慧教室：支持信息化教学和互动式学习。
• 专业技能实训室：如钢琴房、舞蹈房、美术教室、手工制作室、微格教室等，供学生进行专项技能训练。
• 模拟幼儿园活动室：按照真实幼儿园环境布置，配备齐全的玩教具、区角材料，用于模拟教学和环境创设练习。
• 婴幼儿保育实训室
• 感觉统合实训室
• 儿童行为观察室

此外，学校图书馆拥有丰富的学前教育类专业藏书、期刊和电子资源，为师生开展教学研究和自主学习提供了有力支持。校园文化环境也经过精心设计，营造出浓厚的艺术氛围和教育气息，潜移默化地陶冶学生情操。

人才培养模式与校企合作

绍兴幼师专业学校在人才培养上，坚决摒弃“纸上谈兵”的旧模式，积极探索并实践“校·园协同、工学结合、知行合一”的现代学徒制理念下的培养模式。

其核心特征体现在：

理论与实践循环交替：学生的学习不是简单的“先理论后实践”，而是理论教学与实践训练交替进行、相互促进。
例如，在学习《幼儿心理学》相关理论后，立即安排到幼儿园进行观察记录，验证和应用所学知识。

“校·园”双主体育人：学校与合作幼儿园共同制定人才培养方案，共同开发课程资源，共同组织实施教学，共同评价培养质量。幼儿园不仅是实习基地，更深度参与人才培养的全过程。

技能竞赛促学促教：学校高度重视各级各类职业技能大赛的引领作用，定期举办校内的讲故事、弹唱、舞蹈、绘画、说课等比赛，并积极选拔学生参加市、省乃至国家级的比赛。通过“以赛促练、以赛促学、以赛促改”，有效提升了学生的综合技能水平和竞争意识。

订单培养与定向输送：针对部分优质幼儿园或教育集团的特定需求，学校可能开展“订单式”培养，按照用人单位的标准量身定制课程，学生毕业后直接进入该单位工作，实现了招生与招工的衔接，提高了就业的针对性和稳定性。

学生的校园生活与全面发展

在绍兴幼师专业学校，学生的学习生活是丰富多彩的，学校致力于促进学生在品德、知识、能力、体魄、审美等方面的全面发展，而不仅仅是技能的熟练工。

校园文化活动是学生展现自我、提升素养的重要平台。学校通常会组织：

• 品牌艺术活动：如一年一度的校园文化艺术节、迎新晚会、毕业汇演等，为学生提供展示才艺的舞台。
• 社团活动：成立舞蹈社、合唱团、话剧社、美术社、文学社、志愿者协会等多种类型的社团，满足学生不同的兴趣和发展需求，培养其组织协调能力和团队合作精神。
• 主题教育活淰：结合重要节日、纪念日开展爱国主义教育、传统文化教育、职业道德教育、安全教育等，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。
• 体育锻炼与竞技：保证学生每天有足够的体育活动时间，定期举办运动会、篮球赛、羽毛球赛等，增强学生体质，培养坚韧不拔的意志品质。

此外，学校还非常注重学生的职业生涯规划教育，从入学开始就引导学生认识专业、了解行业、规划未来。通过开设职业生涯规划课程、邀请优秀校友回校分享、组织参观用人单位等方式，帮助学生明确职业目标，激发学习动力。

学校的社会声誉与就业前景

经过多年的辛勤耕耘，绍兴幼师专业学校以其过硬的人才培养质量，在社会上树立了良好的口碑。其毕业生因“专业基础扎实、技能水平过硬、师德修养良好、适应岗位快速”而深受用人单位的欢迎。

毕业生的就业去向主要集中在：

• 各类公办、民办幼儿园：这是最主要的就业渠道，毕业生担任一线教师。
• 早教中心：随着早期教育市场的发展，越来越多的毕业生选择进入早教机构。
• 社区儿童活动中心
• 相关婴幼儿服务企业：如儿童玩教具公司、儿童图书出版机构等。

学校的就业率常年保持在较高水平，很多优秀毕业生在短时间内便能成长为幼儿园的骨干教师，甚至走上管理岗位。
于此同时呢，学校也积极鼓励和支持有志于继续深造的学生通过对口单招、成人高考、自考等多种途径升入高等职业院校或本科院校的学前教育专业学习，拓宽了学生的成长通道。

面临的挑战与未来发展展望

在肯定成绩的同时，也应看到绍兴幼师专业学校在发展道路上所面临的挑战。
随着我国学前教育改革的深入推进，特别是《3-6岁儿童学习与发展指南》的全面落实，对幼儿教师的专业素养提出了更高要求，中职层次培养的教师如何在理论深度和研究能力上适应新要求是一个课题。生源质量的变化、家长和社会对优质教育资源的期盼，都给学校带来了持续的压力。再次，如何进一步深化产教融合、校企合作，创新教学模式，更好地利用信息技术赋能教学，都是需要不断探索的问题。

面向未来，绍兴幼师专业学校的发展前景依然广阔。学校将继续坚持立德树人的根本任务，紧密对接区域学前教育发展需求，可能在以下几个方面进行重点突破：一是提升办学层次，积极探索中高职一体化培养模式，或与高校合作开办更高层次的继续教育项目；二是深化内涵建设，聚焦课程改革，打造更多精品课程和教学资源，强化“双师型”教师队伍建设；三是拓展服务面向，不仅关注3-6岁幼儿教育，还将向0-3岁托育、家庭教育指导等领域延伸；四是强化特色发展，或许会依托绍兴深厚的文化底蕴，开发具有地方文化特色的园本课程，培养具有文化传承意识的幼儿教师。

绍兴幼师专业学校作为绍兴地区学前教育师资培养的摇篮，其历史、现状与未来，都与地方教育事业的发展息息相关。它以其专业的精神、务实的作风和丰硕的成果，证明了其在教育生态中不可或猨的价值。在新时代的征程上，只要坚持正确的办学方向，锐意改革创新，它必将继续为绍兴乃至更广大地区的孩子们享受公平而有质量的学前教育贡献更大的力量，培育出更多播撒爱与智慧的“园丁”。