连云港幼师专业学校(连云港幼师学校)

连云港幼师专业学校的创办与发展，深深植根于特定历史时期国家对教育事业，特别是基础教育的重视与投入。其前身可能源于上世纪七八十年代成立的幼儿师范培训班或中等师范学校的相关专业，随着改革开放后社会经济的发展和对早期教育重要性认识的深化，逐步独立建制，成为专门培养幼儿教师的专业院校。学校的发展历程，映射了我国师范教育体系从注重规模扩张到强调内涵建设的转变过程。

在发展定位上，学校明确服务于区域发展战略，紧密结合连云港作为新亚欧大陆桥东端起点、重要港口城市的定位，以及地方经济社会发展对学前教育公共服务体系建设的需求。其核心使命是培养德才兼备、热爱幼教事业、具备扎实专业素养和较强实践能力的合格幼儿教师，为区域内幼儿园、早教机构等输送新鲜血液。学校的定位不仅局限于技能培训，更强调对学生职业认同感、社会责任感和人文关怀精神的培育，旨在使毕业生能够胜任保教结合、促进幼儿全面发展的重任。
随着国家对于学前教育普惠优质发展的政策持续推进，学校的战略地位愈发凸显，承担着为补齐民生短板、提升教育起点公平提供人才支撑的关键角色。

连云港幼师专业学校的专业设置高度聚焦，以学前教育专业为核心和主干。该专业是学校办学实力和特色的集中体现。课程体系的构建遵循国家对于幼儿教师培养的指导标准，同时结合地方实际和学校资源优势，形成了理论与实践并重、知识与技能融合的特色。

• 理论课程模块： 这一模块为学生奠定坚实的专业理论基础，主要包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、学前教育史、幼儿园课程论、幼儿游戏理论等。这些课程帮助学生深入理解幼儿身心发展的规律、学前教育的基本原理与方法，形成科学的儿童观和教育观。
• 技能课程模块： 这是幼师专业区别于其他师范专业的显著特点。模块涵盖幼儿教师必备的各项艺术与教学技能，如钢琴、声乐、舞蹈、美术（绘画、手工）、幼儿文学创作与讲述、幼儿园环境创设等。学校通常配备有专业的琴房、画室、舞蹈房等设施，确保学生有充足的练习机会。
• 实践课程模块： 实践教学贯穿人才培养全过程。包括微格教学、模拟课堂、教育见习、教育实习等环节。学校通过建立稳定的校外实习基地，安排学生进入优质幼儿园进行长时间、沉浸式的实习，使他们在真实的工作环境中应用所学，提升保教能力、班级管理能力以及与幼儿、家长沟通的能力。
• 素养拓展模块： 为适应多元化需求，学校可能开设早期教育方向、特殊儿童教育入门、幼儿园管理等选修课程，拓宽学生的知识面和就业渠道。
  于此同时呢，注重学生信息技术应用能力、心理健康教育能力等的培养。

这种模块化的课程体系，旨在将学生培养成“能说会道、能唱会跳、能写会画、能保会教”的复合型人才，确保其毕业后能迅速适应幼儿园各项工作要求。

高水平的师资队伍是教育质量的保障。连云港幼师专业学校致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的教师团队。

• 师资结构： 学校教师队伍通常由具有深厚理论功底的专任教师和来自幼儿园一线、具有丰富实践经验的兼职教师共同构成。专任教师中，拥有硕士及以上学位的比例逐年提升，高级职称教师承担着专业建设和课程改革的重任。
• “双师型”教师培养： 学校积极推动专任教师向“双师型”转变，鼓励教师定期到幼儿园进行实践锻炼，参与幼儿园教研活动，了解一线最新动态，反哺教学。
  于此同时呢，聘请幼儿园名师、骨干教师来校授课或举办讲座，将最前沿的实践案例带入课堂。
• 教学研究与科研活动： 教师积极参与各级各类教学改革项目、教育科学规划课题研究，研究方向多集中于幼儿教师专业发展、幼儿园课程与教学改革、幼儿行为观察与指导、家园共育等领域。科研成果通过学术论文、教材编写、教学研讨会等形式进行交流推广，不仅提升了教师自身的学术水平，也丰富了教学内容，推动了专业建设。

通过持续的师资建设，学校确保了教育教学活动既能紧扣理论前沿，又能紧密对接行业实际需求。

实践能力是幼儿教师的核心竞争力。连云港幼师专业学校高度重视实训条件的改善与合作模式的创新。

• 校内实训基地： 学校建设有功能齐全的校内实训中心，通常包括模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、幼儿游戏与玩具实训室、婴幼儿保育实训室、音乐教室、舞蹈房、美术教室、计算机房等。这些场所按照真实幼儿园环境进行布置，为学生提供了高度仿真的实践平台。
• 校外实习基地： 学校与连云港市及周边地区众多省市级优质幼儿园、幼教集团、早教中心建立了长期稳定的合作关系，签订了实习基地协议。这些基地不仅是学生进行教育见习和毕业实习的主要场所，也是学校了解行业需求、调整培养方案的重要窗口。
• 合作模式： 校企（园）合作已从简单的接收实习生，向更深层次发展。包括：
  • 订单培养： 与大型幼教集团合作，根据其特定需求联合制定培养计划，学生毕业后直接进入该集团工作。
  • 共建课程： 邀请行业专家参与课程标准的制定和部分实践性强的课程教学。
  • 师资共享： 学校教师与幼儿园教师结对，共同开展教研活动，相互学习，共同提高。
  • 项目合作： 共同申报研究课题，合作开发幼儿玩教具或园本课程。

这种深度合作，实现了学校人才培养与用人单位需求的无缝对接，显著提升了学生的岗位适应能力和就业竞争力。

学校构建了全方位的学生成长支持体系，关注学生从入学到毕业的整个生命周期。

• 学业指导： 实行班主任或导师制，对学生进行个性化的学业规划与指导，帮助其明确学习目标。
• 技能竞赛： 定期举办或组织参加各级各类技能大赛，如幼儿故事讲述、幼儿舞蹈创编、钢琴弹唱、课件制作、说课比赛等，以赛促学，激发学生的学习热情，展示教学成果。
• 德育与素养提升： 通过思想政治理论课、主题班会、社团活动、志愿服务等形式，加强对学生的职业道德、社会责任感和人文素养教育，培养他们热爱儿童、献身教育的情怀。
• 心理健康教育： 设立心理健康咨询中心，为学生提供心理疏导和支持，帮助他们应对学业、人际、就业等方面的压力，培养积极乐观的心态。
• 就业服务： 开设职业生涯规划与就业指导课程，举办校园招聘会，积极拓展就业渠道，为毕业生提供丰富的就业信息与精准的推荐服务。

在就业前景方面，随着国家“十四五”规划中对普惠性幼儿园覆盖率、学前教育毛入园率的明确目标，以及三孩政策效应逐步显现，社会对优质学前教育的需求持续旺盛，幼儿教师的需求量巨大。连云港幼师专业学校的毕业生主要就业方向为：

• 公立或私立幼儿园教师
• 早期教育机构教师
• 儿童活动中心、社区幼教服务人员
• 幼儿教育产品开发与培训人员

毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践动手能力和良好的职业素养，受到用人单位的普遍欢迎，就业率长期保持在较高水平。部分优秀毕业生通过“专转本”等渠道进入本科院校继续深造，为未来职业发展开辟更广阔的空间。

在取得显著成就的同时，连云港幼师专业学校也面临着一些挑战与发展机遇。

主要挑战： 社会对学前教育质量的要求越来越高，对幼儿教师的综合素质、研究反思能力提出了更高标准，这要求学校必须不断提升人才培养规格。生源质量参差不齐以及部分学生职业认同感有待加强，是教育教学中需要持续关注的问题。再次，师资队伍中高水平的学科带头人和“双师型”教师仍需加强引进和培养。办学经费、实训设施设备的更新换代与现代化水平也需要持续投入。

未来发展方向： 面向未来，学校需积极应对挑战，把握机遇：

• 提升办学层次： 积极探索与高等职业院校或本科院校的合作，争取提升办学层次，开办更高层次的学前教育专业，满足学生深造和社会对高层次幼教人才的需求。
• 深化内涵建设： 聚焦课程改革，将信息技术、STEAM教育、融合教育等新理念、新内容融入课程体系。强化教育科研，鼓励教师开展基于实际问题的高质量研究，以科研促教学。
• 强化特色培育： 结合连云港地方文化资源（如西游文化）、产业特点，探索开发具有地方特色的园本课程或专业方向，形成独特的办学品牌。
• 拓展社会服务： 依托学校资源优势，面向社区开展早期教育指导、家长课堂、幼儿教师在职培训等服务，提升学校的社会贡献度和影响力。
• 推进智慧校园建设： 加强信息化基础设施建设，推动信息技术与教育教学深度融合，建设智慧教室、虚拟仿真实训室，提升管理效能和教学效果。

连云港幼师专业学校正处在一个转型升级的关键时期。通过明晰定位、锐意改革、强化特色，学校有望在服务地方学前教育发展的道路上迈出更加坚实的步伐，为培养更多新时代优秀的幼儿教师、办好人民满意的学前教育作出新的更大贡献。其未来的发展轨迹，将继续与区域经济社会发展和国家教育事业的进步同频共振。