南宁幼师专业大学(南宁幼师大专)

在中国的教育版图中，学前教育作为国民教育体系的奠基环节，其重要性日益凸显。高素质的专业化教师队伍是保障学前教育质量的核心。南宁，作为北部湾经济区的核心城市和面向东盟开放合作的前沿，其学前教育师资的培养基地——那些开设了高水平幼师专业的大学，承担着为区域乃至更广阔领域输送合格乃至优秀幼教人才的重任。这些院校深入贯彻国家的教育方针，紧密对接行业需求，形成了独具特色的办学模式与人才培养体系。

南宁幼师专业大学的定位与使命

南宁的幼师专业大学，其核心定位是成为区域学前教育师资的摇篮和幼教事业发展的推动器。它们的使命是多维度的：首先是人才培养，为社会输送德才兼备、热爱儿童、精通保教的幼儿园教师；其次是科学研究，针对学前教育领域的理论与实践问题，特别是民族地区、边疆地区的幼教特点开展研究，产出创新成果；再次是社会服务，通过师资培训、社区教育咨询、幼儿园课程开发等方式，直接服务于地方学前教育质量的提升；最后是文化传承与创新，尤其是将广西丰富的民族文化、东盟文化元素融入学前教育课程与活动中，培养儿童的文化认同与国际视野。

这些院校的发展与国家和地方的政策导向同频共振。
例如，《“十四五”学前教育发展提升行动计划》强调要补齐普惠性资源短板、完善经费投入与成本分担机制、全面提升保教质量，这对师资培养的规模、结构和质量都提出了更高要求。南宁的幼师专业大学正是响应这一号召，不断优化专业设置，扩大培养规模，并着重加强师德师风建设、科学保教能力和学前教育情怀的培养，确保毕业生能够满足新时代幼教事业发展的需要。

人才培养模式与课程体系

南宁幼师专业大学的人才培养模式普遍采用“校-园合作、工学结合、知行合一”的理念。其课程体系构建通常围绕“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的核心准则，具体可分为以下几个模块：

• 通识教育模块：旨在培养学生的综合人文素养、科学精神、职业道德和思想政治素质。课程包括大学语文、思想政治理论、大学英语、计算机基础、职业发展规划等。
• 专业基础理论模块：为学生打下坚实的学前教育理论基础。核心课程包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、中外学前教育史、教育研究方法等。
• 专业核心能力模块：聚焦于幼儿园保教工作实际需要的各项技能。这是课程体系的重点，涵盖幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿行为观察与引导、幼儿园班级管理、幼儿园教育环境创设等。
• 艺术技能与素养模块：这是幼师专业的特色所在。包括幼儿音乐、舞蹈、美术、钢琴弹唱、玩具制作与使用等课程，旨在提升学生的艺术表现力、审美能力和活动组织能力。
• 实践教学模块：这是将理论知识转化为实践能力的关键环节。通常采用“全程化、阶梯式”的实践教学体系，包括课程见习、专项技能实训、教育实习、顶岗实习等多个环节，确保学生有充足的时间在真实的幼儿园环境中锻炼和成长。

此外，许多院校还开设了特色方向课程，如早期教育、特殊儿童教育、东盟幼儿双语教育、民族民间艺术教育等，以满足市场的多元化需求，拓宽学生的就业渠道。

师资力量与教学资源

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的前提。南宁幼师专业大学普遍拥有一支结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍。校内专任教师通常具备硕士及以上学历和扎实的理论功底，其中不少教师拥有海外留学或访学经历，能够引入国际先进的幼教理念。
于此同时呢，院校会大量聘请来自全区示范性幼儿园的园长、特级教师、教学名师作为兼职教师，他们将最前沿的实践案例和一线经验带入课堂，实现了理论与实践的无缝对接。

在教学资源方面，这些院校的建设投入巨大。校内均建有设备先进、功能齐全的实训中心，常见的有：

• 模拟幼儿园教室：完全仿照真实幼儿园环境建设，用于开展情境教学和微格训练。
• 专业技能实训室：如奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室、感觉统合训练室、舞蹈练功房、美术创作室、钢琴房等。
• 婴幼儿保育实训室：配备婴儿抚触台、沐浴池、膳食营养分析工具等，用于训练学生的卫生保健实操技能。
• 信息化教学资源库：购买或自建了大量的幼儿教学案例视频、动画、电子绘本、网络课程等数字化资源，支持学生的自主学习和研究。

此外，与众多优质幼儿园建立的紧密型校外实习基地，为学生提供了稳定、高质量的实践平台。

实践教学与校企（园）合作

实践教学是幼师专业人才培养的生命线。南宁的幼师专业大学将实践教学贯穿于整个学习周期，形成了“认知-体验-模拟-实战”四段递进的模式。

一年级安排学生进入幼儿园进行认知见习，初步了解幼儿园的一日流程和工作环境，培养职业认同感。二年级结合专业课程开展专项技能实训和模拟教学，如在实训室里练习讲故事、弹唱、组织游戏活动等。三年级则会进行为期数月的集中教育实习，学生在指导老师的带领下，全面参与幼儿园的保教工作，独立承担教学任务。对于高职院校，顶岗实习是最后一个环节，学生以“准员工”的身份在幼儿园工作，实现从学生到职业人的平稳过渡。

校企合作，更准确地说是“校-园合作”，是实践教学得以顺利开展的保障。合作形式多样且深入：

• 订单班培养：学校与大型幼教集团或地方教育局合作，根据其特定需求联合招生、共同制定培养方案，学生毕业后直接进入该单位工作。
• 共建实习基地：幼儿园成为学校稳定的校外实训基地，接收学生见习和实习，并派出一线专家参与实践指导与成绩评定。
• 师资互聘：幼儿园名师进入学校授课或开设讲座，学校教师则到幼儿园进行挂职锻炼或开展应用性研究，解决实际问题。
• 教研合作：学校与幼儿园共同申报教研课题，合作开发园本课程、玩教具，实现产学研的深度融合。

就业前景与社会贡献

随着国家二胎、三胎政策的放开及社会对早期教育重视程度的空前提高，学前教育迎来了巨大的发展机遇，对合格师资的需求持续旺盛。南宁幼师专业大学的毕业生就业前景十分广阔。

毕业生的主要去向包括：公办幼儿园、民办幼儿园、国际幼儿园、早期教育中心、儿童艺术培训机构、儿童用品开发和咨询公司、社区幼教服务点等。得益于扎实的专业训练和丰富的实践经历，南宁幼师专业大学的毕业生以“下得去、留得住、用得上、干得好”而受到用人单位的普遍好评，许多毕业生在短短几年内便成长为幼儿园的骨干教师或中层管理人员。

beyond人才培养，这些院校的社会贡献还体现在：

• 引领区域幼教发展：通过输出先进的教育理念和课程模式，带动合作幼儿园乃至整个区域保教水平的提升。
• 服务地方民生：为广大家庭提供了更多接受优质学前教育的机会，解决了“入园难”“入好园难”的问题，间接释放了劳动力。
• 促进教育公平：通过培养能够扎根基层、尤其是农村和民族地区的教师，为促进教育起点公平做出了贡献。
• 助力中国-东盟教育交流：凭借地缘优势，培养具有国际视野、了解东盟文化的幼教人才，服务于日益频繁的国际教育合作。

面临的挑战与未来展望

尽管取得了显著成就，南宁幼师专业大学的发展也面临一些挑战。生源质量有待持续提升，如何吸引更多优秀高中生报考幼教专业是一个长期课题。师资队伍中兼具深厚理论素养和丰富实践经验的“双师型”教师仍需扩充。再次，随着科技发展，如何将人工智能、大数据等新技术有效融入教学，培养学生面向未来的智慧教育能力，是亟待探索的新领域。如何进一步深化校-园合作，从“松散型”合作走向“命运共同体”式的深度融合，仍需机制创新。

展望未来，南宁幼师专业大学的发展将呈现以下趋势：一是内涵式发展将成为主线，从规模扩张转向质量提升，更加聚焦于人才培养的特色化和精细化。二是数字化转型加速，虚拟仿真实训、智慧教室、在线课程资源将得到更广泛应用。三是国际化程度将进一步加深，与东盟国家的学生交换、教师互访、课程共建等合作将更加紧密。四是服务面向将更加多元，在夯实幼儿园教师培养主阵地的同时，将向0-3岁早期教育、特殊儿童教育、家庭教育指导等领域拓展，构建更加完整的终身教育服务体系。

南宁幼师专业大学作为区域学前教育发展的中流砥柱，其使命光荣，责任重大。通过不断优化人才培养模式、深化教育教学改革、加强师资队伍建设、拓展社会服务功能，它们必将为广西乃至全国培养出更多卓越的幼儿园教师，为亿万儿童的健康成长奠定坚实的基础，为中国教育事业的蓬勃发展贡献不可或缺的力量。它们的未来，与国家和民族的未来紧密相连，必将更加充满活力与希望。