哈密幼师专业大学(哈密师范专业)

哈密幼师专业大学的历史沿革与发展定位

哈密幼师专业大学的成立与发展，是响应国家加强中西部和边疆民族地区教育发展的战略号召的具体体现。其前身可追溯至一所专注于师范教育的院校，随着国家对于学前教育这一基础中的基础日益重视，以及新疆维吾尔自治区对优质学前教育资源的迫切需求，学校逐步明确并强化了其培养幼儿教师的专业方向，最终发展成为一所以培养学前教育师资为核心任务的高等院校。

学校的战略定位十分明确，即立足于哈密，辐射新疆东部地区，面向全疆，致力于成为一所特色鲜明、区域领先的幼儿教师摇篮。这一定位深刻反映了其服务地方的根本宗旨。哈密作为新疆的“东大门”，是多民族文化交汇融合之地，学前教育的发展对于启迪儿童智慧、传承优秀民族文化、促进社会和谐与长治久安具有非凡意义。
因此，学校的人才培养目标不仅着眼于传授扎实的保教知识与技能，更强调培养学生深厚的教育情怀、跨文化理解能力以及扎根边疆、奉献教育的职业精神。

在其发展进程中，学校始终坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念，积极适应我国学前教育改革发展的新趋势与新要求，不断调整和优化人才培养方案，努力将自身建设成为区域学前教育人才培养的中心、科学研究的中心以及文化交流与创新的中心，为新疆学前教育事业的提质增效提供了有力的人才支撑和智力支持。

学科专业建设与课程体系特色

作为一所专业型院校，哈密幼师专业大学的核心竞争力体现在其学科专业布局与课程设置上。学校集中优势资源，聚焦于学前教育主干专业，并可能围绕此核心适度拓展相关专业领域，如早期教育、幼儿发展与健康管理等，以形成专业集群效应。

其课程体系的构建充分体现了“理论为基、实践为重、素养为魂”的原则：

• 理论课程模块：系统开设学前教育学、学前心理学、学前卫生学、中外学前教育史、幼儿园课程概论等专业基础理论课程，为学生奠定坚实的专业知识根基。
• 专业技能课程模块：高度重视学生保教实践能力的培养，开设幼儿园教育活动设计与指导（涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、幼儿游戏与指导、钢琴、舞蹈、美术、手工制作等丰富的技能课程，确保学生具备出色的动手操作和艺术表现能力。
• 实践教学模块：实践环节贯穿人才培养全过程。包括教育见习、教育实习、教育研习等。学校通过与哈密及全疆众多优质幼儿园建立稳定的实习基地，推行“双导师制”，由高校教师与幼儿园一线骨干教师共同指导学生实践，实现“教学做合一”，有效缩短毕业生上岗适应期。
• 特色课程模块：紧密结合哈密地处多民族地区的特点，开设具有地方和民族特色的课程，如少数民族儿童双语教育研究、新疆地方文化资源在幼儿园中的应用、民族民间舞蹈与音乐等，培养学生具备在多民族环境下开展保教工作的特殊能力，使其成为民族地区幼儿教育的专门人才。

人才培养模式与教学改革

哈密幼师专业大学在人才培养过程中，积极探索和创新符合应用型人才成长规律的模式与方法。

学校大力推行“校企合作、园校协同”的育人机制。
这不是简单的实习安排，而是深度融入人才培养的全过程。从共同制定人才培养标准、合作开发课程与教材、互派教师进行交流研讨，到共同评价学生学习成果，幼儿园成为了人才培养的“第二课堂”和不可或缺的合作伙伴。这种深度合作确保了学校教育与行业需求的无缝对接。

深化课堂教学改革。改变传统的“满堂灌”模式，广泛采用案例教学、项目驱动、情境模拟、小组研讨等以学生为中心的教学方法。
例如，在“幼儿园活动设计”课程中，学生以小组为单位，完成从设计方案、准备教具、模拟试讲到反思评价的全过程，极大地提升了其综合设计与实施能力。

再次，注重学生综合素养与职业精神的培育。通过开设师德修养课程、举办名师讲座、开展志愿服务和社会实践活动等方式，潜移默化地培养学生热爱儿童、热爱教育事业的情感，树立正确的儿童观、教师观和教育观，筑牢其终身从教、奉献边疆的思想根基。

关注学生的个性化发展与持续学习能力。通过开设丰富的选修课程、支持学生社团活动（如儿童剧社、绘本创作社等）、鼓励学生参与教师科研项目等方式，激发学生潜能，培养其创新意识和终身学习的习惯，为其未来职业发展奠定坚实基础。

师资队伍建设与支撑保障

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。哈密幼师专业大学高度重视师资队伍的引进、培养与结构优化。

在师资构成上，学校致力于打造一支专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。一方面，大力引进和培养高学历、高职称的专业课教师，鼓励在职教师攻读博士学位、赴国内知名师范院校访学进修，提升学术水平和教学能力。另一方面，积极从一线示范性幼儿园聘请资深园长、特级教师、教学能手作为兼职教师，承担实践类课程教学、指导学生实习实践、参与教学研讨，将最前沿的实践经验和案例带入课堂。

学校定期组织教师开展教学技能竞赛、课程思政研讨会、学术沙龙等活动，营造浓厚的教学与研究氛围。
于此同时呢，制定优惠政策，吸引和稳定优秀人才，特别是具有实践经验的幼儿教育专家前来任教，不断优化师资队伍的整体素质。

在硬件保障方面，学校持续加大投入，建设了完备的现代化教学设施。通常包括：

• 模拟幼儿园教室：配备齐全的幼儿活动区角、玩教具、多媒体设备，用于情境化教学和模拟演练。
• 专业技能实训室：如钢琴房、舞蹈练功房、美术教室、手工制作室、微格教学实训室等，满足学生各项技能训练的需求。
• 学前教育资源中心：拥有丰富的儿童绘本、专业书籍、期刊杂志以及幼儿园优秀活动案例视频资料，为师生学习和研究提供资源支持。
• 现代化的信息网络设施：建设智慧教室，利用信息技术赋能教学，提升教学效果。

这些软硬件条件的持续改善，为高质量幼师人才的培养提供了坚实有力的支撑和保障。

社会服务与文化传承功能

高校不仅是人才培养的摇篮，也是服务社会、传承文化的重要力量。哈密幼师专业大学自觉承担起服务于区域学前教育发展的社会责任。

在社会培训方面，学校充分发挥其专业优势，积极承担哈密市乃至东疆地区在职幼儿园教师的继续教育和培训任务。通过举办各类培训班、专题讲座、学术会议等形式，向一线教师传递最新的教育理念、教学方法和研究成果，有效促进了区域幼儿教师队伍专业水平的整体提升，成为了名符其实的“幼儿教师培训基地”。

在科学研究和咨询服务方面，学校鼓励教师围绕民族地区学前教育、双语教育、幼儿园课程本土化、儿童发展等领域开展应用型研究，其研究成果为地方政府制定学前教育政策、幼儿园改进保教实践提供了重要的理论依据和决策参考。教师们也经常深入基层幼儿园，开展教学诊断和咨询指导活动，帮助解决实际问题。

在文化传承与创新方面，学校立足哈密多民族文化交融的沃土，积极开展地域文化融入学前教育的实践探索。师生共同研发了一系列融入维吾尔族、哈萨克族等少数民族文化元素的幼儿园课程资源、玩教具和儿童绘本，让优秀的民族传统文化在幼儿心中生根发芽。学校还经常组织师生开展“文化下乡”、“艺术进社区”等公益活动，向广大市民和儿童展示学前教育成果，传播科学育儿知识，成为了弘扬优秀民族文化、促进民族团结的重要窗口和纽带。

发展挑战与未来展望

尽管取得了显著成就，但哈密幼师专业大学在未来的发展道路上依然面临一些挑战。
例如，作为一所地处边疆的地州市高校，在高层次领军人才和青年博士教师的引进上可能存在一定困难；学科专业相对单一，学术研究的深度和广度有待进一步拓展；与国内一流师范院校相比，其知名度和影响力尚有提升空间；同时，如何更好地适应科技发展和社会变迁，将人工智能等新技术融入幼儿教师培养体系，也是需要前瞻性思考的课题。

面向未来，哈密幼师专业大学的发展前景广阔。它将继续坚持“立足地方、服务基层、突出特色、追求质量”的办学思路，进一步深化教育教学改革，强化内涵建设。预计学校将在以下几个方面持续发力：一是继续强化“园校合作”，探索现代学徒制等更深层次的协同育人模式；二是加强“双师型”教师队伍建设，优化师资结构，提升整体实力；三是深化课程改革，特别是加强信息技术与教育教学的深度融合，建设一批在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目；四是进一步凸显办学特色，在服务国家通用语言文字教育和传承创新少数民族文化方面做出更大贡献，打造在全国具有一定影响力的民族地区幼师培养品牌；五是积极拓展对外交流与合作，与国内高水平大学建立对口支援关系，吸收先进办学经验，提升办学水平。

展望未来，哈密幼师专业大学将继续承载着为边疆民族地区培育卓越幼师的神圣使命，不忘初心，砥砺前行，为提升新疆学前教育整体质量、促进儿童健康成长、助力社会稳定和长治久安总目标做出新的、更大的贡献。它的成长与蜕变，是中国边疆地区教育事业发展进步的一个生动缩影，也必将在中国学前教育的发展图卷上写下浓墨重彩的一笔。