吉林铁道职业技术学院校训的内涵解析
明德:源自《大学》中“大学之道,在明明德”,强调德育为先。学校将“明德”置于校训首位,要求师生以德立身,培养社会责任感和职业道德,这与铁路行业高度强调的纪律性与团队协作精神高度契合。
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弘业:意为弘扬事业,体现学校对铁路交通行业的专注与贡献。作为行业特色鲜明的院校,校训中的“弘业”既是对学生职业使命的激励,也是对学校服务国家战略需求的承诺。
尚学:倡导终身学习与技能精进。在技术快速迭代的背景下,学校通过“尚学”引导学生保持求知热情,适应行业技术升级。
笃行:取自《中庸》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,强调实践能力。高职教育注重产教融合,“笃行”体现了学校“做中学、学中做”的教学理念。
校训的历史渊源与形成背景
吉林铁道职业技术学院的校训并非一蹴而就,其形成经历了长期的积累与提炼。学校前身为1948年成立的铁路技术培训类机构,早期以培养铁路一线技术工人为目标,教育理念更侧重实践技能。随着职业教育的规范化发展,校训逐步融入中国传统文化与现代职教思想,最终确立为现表述。
- 1948-2000年:萌芽阶段
这一时期,学校以“技术为本、服务铁路”为导向,虽未明确校训,但“实干”“严谨”等精神已通过教学实践渗透。
- 2001-2010年:体系化阶段
高职教育改革推动学校梳理办学理念,初步提出“德技并修”的校训雏形,为后续完善奠定基础。
- 2011年至今:成熟阶段
结合教育部对职业教育“立德树人”的要求,校训正式确定为“明德、弘业、尚学、笃行”,并通过校园文化建设强化其影响力。
校训与学校办学特色的关联
吉林铁道职业技术学院以铁路专业群为核心,校训的每一维度均与这一特色紧密相连:
- 行业适配性:铁路行业对员工品德与纪律性要求极高,“明德”直接回应这一需求。
- 专业建设导向:校训中的“弘业”推动专业设置与高铁、城轨等新兴领域对接。
- 教学模式创新:“尚学”与“笃行”促使学校与企业共建实训基地,如动车组检修技术等专业的“订单式”培养。
校训在校园文化中的具体体现
校训不仅是口号,更渗透于学校日常教育教学中:
- 德育活动:通过“铁路劳模进校园”“诚信主题教育”等活动践行“明德”。
- 技能竞赛:以全国职业院校技能大赛为载体,落实“弘业”与“笃行”,近年学生在高铁信号控制等领域屡获佳绩。
- 学风建设:图书馆“尚学讲堂”、铁道大讲堂等平台推动学术氛围营造。
校训对师生的精神引领作用
校训通过以下路径塑造师生行为与价值观:
- 教师层面:引导教师兼顾理论教学与实操指导,如“双师型”教师占比超80%。
- 学生层面:毕业生以“下得去、留得住、用得好”著称,就业率常年保持96%以上,印证校训的实际成效。
校训的时代意义与未来展望
在“交通强国”战略背景下,校训被赋予新的内涵:
- 智能铁路发展:“尚学”需融入人工智能、大数据等新技术学习。
- 国际化办学:“弘业”将拓展至参与国际铁路标准制定,服务“一带一路”。
未来,校训将继续作为学校发展的精神坐标,推动其在职业教育改革中保持领先地位。
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