：江西航空职业技术学院校训的内涵与价值 江西航空职业技术学院的校训是“明德至善，砺学致远”，这八个字凝聚了学校的办学理念、精神追求与育人目标。校训中的“明德”强调德育为先，引导学生培养高尚品德；“至善”则体现对完美人格和社会责任的终极追求；“砺学”倡导刻苦钻研、精益求精的学风；“致远”寓意志向远大、脚踏实地。这一校训不仅契合航空行业对人才的专业与道德双重需求，也呼应了职业教育“德技并修”的核心要求。作为一所立足航空特色的高职院校，校训既传承了中国传统文化精髓，又融合了现代职业教育的实践导向，成为师生共同的价值坐标与行动指南。 ---

一、江西航空职业技术学院校训的文本解读

“明德至善，砺学致远”作为校训，其语言凝练却内涵丰富，需从词源、语义及文化背景多维度解析。

1. 明德：德育根基的奠立
“明德”源自《大学》“大学之道，在明明德”，意为彰显光明之德。学校将此作为首训，强调道德教育是人才培养的第一要义。航空行业对从业者的诚信、责任感要求极高，校训通过“明德”引导学生以德立身，成为技术精湛且品行端正的专业人才。

2. 至善：理想人格的追求
“至善”是儒家思想中“止于至善”的简化，代表对完美境界的无限趋近。在职业教育中，这一理念体现为：

• 专业技能的精益求精；
• 服务社会的奉献精神。

航空领域的特殊性要求学生不仅掌握技术，更需具备严谨、协作的职业道德。

3. 砺学：学习态度的锤炼
“砺”即磨砺，凸显学习过程的艰苦性与持续性。学校通过“砺学”倡导：

• 实践导向的技能训练；
• 终身学习的职业习惯。

这与高职院校“产教融合”的办学模式高度契合。

4. 致远：发展视野的开拓
“致远”出自诸葛亮“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，寄托学校对学生长远发展的期望。在航空产业快速升级的背景下，校训鼓励学生：

• 立足行业前沿；
• 规划可持续职业路径。

二、校训与学校办学定位的深度关联

江西航空职业技术学院以服务航空产业为宗旨，校训的制定紧密围绕其办学特色与使命。

1. 航空行业对人才的双重要求
航空业兼具高技术性与高安全性，校训中的“明德”与“砺学”直接回应这一需求：

• 技术层面：通过“砺学”强化飞机维修、制造等实操能力；
• 道德层面：以“明德”培养安全意识与团队协作精神。

2. 职业教育“德技并修”的体现
作为高职院校，学校需平衡技能培训与人格塑造。校训将“德”与“技”并列，构建了“品德—技能—发展”三位一体的育人框架，与教育部“深化职业教育改革”的导向一致。

三、校训在校园文化中的实践路径

校训不仅是口号，更通过具体举措融入校园生活，形成独特的文化氛围。

1. 课程体系中的渗透

• 德育课程：开设航空职业道德、工匠精神专题课；
• 实践教学：校企合作项目强化“砺学”要求，如航空模拟实训。

2. 学生活动的引导
通过技能竞赛、志愿服务等活动，将“至善”“致远”具象化。例如：

• 航空科技创新大赛；
• 红色教育基地研学。

3. 教师队伍的示范作用
学校要求教师以校训为行为准则，在教学中体现：

• 严谨治学的“砺学”态度；
• 关爱学生的“明德”风范。

四、校训的社会价值与时代意义

校训的辐射力超越校园，成为学校与社会互动的桥梁。

1. 对区域航空产业的支撑
江西作为航空制造业重地，校训培养的人才贴合本土企业需求。例如，毕业生以“精益求精”的作风受到洪都航空等企业好评。

2. 对职业教育的启示
校训平衡传统与现代的探索，为高职院校文化建设提供范本：

• 传统文化资源的现代转化；
• 行业特色与通用素养的结合。

--- 文章通过分析校训的文本内涵、办学关联、实践路径及社会价值，系统呈现了江西航空职业技术学院校训的完整意义体系。校训作为精神内核，将持续推动学校在职业教育领域的高质量发展。