长治幼儿师范高等专科学校校史评述

长治幼儿师范高等专科学校是山西省幼儿教育领域的重要人才培养基地，其建校历程深刻反映了中国教育改革与区域社会发展的互动关系。学校诞生于20世纪后期，正值国家大力推进师范教育专业化与幼儿教育普及化的关键阶段。这一时期，随着经济社会的快速转型，社会对高素质幼儿教师的需求急剧增长，而山西省作为中部人口大省，亟需填补学前教育资源短板。在此背景下，学校以培养“德技并修”的幼教人才为目标，逐步发展成为一所立足长治、辐射晋东南地区的特色专科院校。其校史不仅记录了办学条件的改善与规模的扩张，更体现了从传统中师模式向现代高职教育体系的转型，为区域幼儿教育事业发展提供了坚实支撑。

一、历史溯源与建校背景

长治幼儿师范高等专科学校的雏形可追溯至20世纪70年代。当时，长治地区仅有的几所中等师范学校承担着基础教育师资培养任务，但学前教育专业尚未独立建制。改革开放后，国家于1980年颁布《关于办好中等师范教育的意见》，明确提出“分层分类培养师资”的要求，山西省随即启动师范教育资源整合，长治市凭借其区域教育中心地位成为布局重点。

20世纪90年代，伴随《中国教育改革和发展纲要》的实施，幼儿教育被纳入国民教育体系。1996年，长治市依托原有师范教育资源，成立了以培养幼教师资为主的中等专业学校，此为学校的前身。初建时仅设学前教育单一专业，年招生规模不足200人，但标志着长治地区幼儿师范教育独立办学的开端。

二、升格转型与专科建设

2000年后，国家高职教育扩招政策为学校发展带来契机。2005年，教育部提出“优化师范教育结构”，鼓励有条件的中师升格为高等专科学校。山西省教育厅于2008年批准在原中专基础上筹建“长治幼儿师范高等专科学校”，2012年通过教育部备案，正式成为全日制普通高等专科院校。

升格后的学校迎来快速发展期：

• 专业拓展：从单一学前教育拓展至早期教育、艺术教育等5个专业；
• 办学规模：校园面积扩大至300亩，在校生突破4000人；
• 师资提升：专任教师中硕士占比从15%提升至60%。

三、社会需求驱动的特色发展

学校紧密结合区域需求构建办学特色。长治市作为老工业城市转型示范区，大量双职工家庭催生了托管与早教服务需求。2015年起，学校与30余家幼儿园共建“园校协同基地”，开发“理论+实操”一体化课程体系。其实践教学模式在2018年山西省教学成果评选中获一等奖。

此外，学校积极响应乡村振兴战略，开设“乡村幼教定向班”，累计为晋东南地区输送500余名毕业生，有效缓解了农村幼儿园师资短缺问题。

四、新时代的机遇与挑战

“十四五”期间，国家《学前教育深化改革规范发展的若干意见》对幼教师资提出更高要求。学校于2021年启动“双师型”教师培养工程，并引进虚拟仿真实训系统，强化信息化教学能力。同时，面临高职院校竞争加剧的压力，学校正探索“中高本贯通”培养路径，力争在区域幼教领域保持领先地位。

五、校史成就与社会贡献

建校以来，学校累计培养幼教人才1.2万余名，毕业生就业率连续十年保持在95%以上。其标志性贡献包括：

• 牵头制定山西省《学前教育专业实训标准》；
• 承办全国职业院校技能大赛幼儿教育赛项（山西赛区）；
• 获评“山西省幼儿教师培训基地”。

在半个多世纪的办学历程中，长治幼儿师范高等专科学校始终以服务地方发展为使命，其校史既是我国师范教育体系改革的缩影，也是区域社会需求与教育供给动态平衡的生动实践。未来，学校将持续深化产教融合，为新时代学前教育高质量发展注入新动能。