浙江建设职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(浙江建院前身及创始人)

浙江建设职业技术学院的成立，并非孤立的教育事件，而是与中国，特别是浙江省改革开放以来的城市化进程和基础设施建设大发展紧密相连。二十世纪八九十年代，随着经济体制改革的深入和对外开放的扩大，浙江省的经济社会进入了高速发展期，城乡建设日新月异，重点工程遍地开花。这种爆发式的增长，对建设领域各类专业人才产生了海量需求，尤其是既掌握扎实理论知识又具备熟练操作技能的一线技术与管理人才。

当时的人才供给体系却存在明显短板。传统本科教育偏重理论研究和设计规划，培养周期长、规模有限，且毕业生往往不愿或难以迅速适应基层施工现场的技术管理岗位。而原有的中等专业教育，虽能培养一线操作人员，但在知识深度、技术复合度和管理能力上已逐渐难以满足大型、复杂建设项目的要求。
因此，在高等教育与中等教育之间，出现了一个巨大的人才培养空档。大力发展高等职业教育，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才，成为国家教育战略的明确方向，也是行业发展的迫切呼声。

浙江省的建筑与城建行业本身有着悠久的历史和强大的实力。早在学院的前身学校创办之前，浙江的建筑工匠就已闻名遐迩。新中国成立后，特别是改革开放后，浙江省的建筑企业积极参与国内外市场竞争，承建了大量高、难、新的工程项目，对从业人员的素质要求不断提高。这种来自市场最前线的需求，直接倒逼教育体系进行改革。行业的发展不仅为职业教育提供了广阔的就业市场，其积累的技术标准、管理经验和企业文化，也成为了孕育建设类职业院校的肥沃土壤。正是在这种宏观政策引导与微观市场需求的共同作用下，创办一所能支撑浙江建设行业持续高质量发展的高等职业院校，被提上了议事日程。

浙江建设职业技术学院并非“凭空出世”，其血脉中流淌着两所前身学校的基因，这两所学校各自拥有辉煌的办学历史和鲜明的专业特色，它们的合并为学院的诞生奠定了坚实的基础。

• 源流之一：浙江省建筑工业学校（1958年成立）

  这所学校的创办，与新中国成立初期大力发展工业化和基础建设的背景密切相关。1958年，为适应国家经济建设对建筑技术人才的急需，浙江省建筑工业学校应运而生。从其名称即可看出，其初期重点侧重于工业与民用建筑领域的技术人才培养。在数十年的发展中，该校紧密结合浙江省建筑业的发展实际，开设了工业与民用建筑、建筑经济管理、建筑设备安装等核心专业，形成了严谨、务实的办学风格。它为浙江省培养了数以万计的建筑施工、工程管理等方面的技术骨干，许多毕业生成为省内大型建筑企业的中坚力量，被誉为浙江建筑业的“黄埔军校”。其长期积累的教学资源、师资队伍、实习基地以及与建筑企业的紧密联系，构成了未来学院在建筑施工与管理领域的核心优势。

• 源流之二：浙江省城镇建设学校（1981年成立）

  改革开放后，随着城市建设的兴起和城镇化的加速，对城市规划、市政工程、园林绿化等领域的人才需求急剧增长。为应对这一变化，浙江省城镇建设学校于1981年成立。这所学校更加侧重于城市建设的中下游环节，包括城市规划、市政工程技术、给排水工程、园林绿化等专业方向。它的建立，填补了浙江省在城市建设专门人才培养方面的空白。该校注重培养学生对城市空间、环境、基础设施的规划、设计与施工管理能力，与侧重于单体建筑建造的浙江省建筑工业学校形成了良好的互补关系。它的加入，极大地丰富了未来学院的专业体系，使其专业覆盖从“建房子”到“建城市”的更广阔领域。

到上世纪九十年代末，这两所学校均已发展成为在省内乃至国内建设类中专中享有盛誉的重点学校。它们像两条坚实的臂膀，共同支撑起浙江建设中等职业教育的天空，也为后续的升格融合储备了充足的能量。

世纪之交，中国高等教育经历了大规模的结构调整和资源整合。1999年，国家做出大力发展高等职业教育的重大决策，鼓励符合条件的重点中专学校通过合并、重组等方式升格为高等职业技术学院。这一政策东风，为浙江省建筑工业学校和浙江省城镇建设学校的进一步发展提供了历史性机遇。

基于两校相近的行业背景、互补的专业特色以及共同的升级发展愿望，在浙江省人民政府和上级主管部门（主要是浙江省建设厅和浙江省教育厅）的统筹规划与积极推动下，两校合并升格工作正式启动。1999年，两校开始合并筹建“浙江建设职业技术学院”。经过两年多的精心筹备，在师资队伍、教学设施、专业设置、管理制度等方面达到了高等职业院校的设置标准。2002年1月，浙江省人民政府正式发文批准建立浙江建设职业技术学院，学院由此迈入了高等职业教育的全新发展阶段。

在这一创立过程中，很难也无需将“创始人”的头衔归于某一位具体的个人。它更应被视为一个集体决策和团队协作的成果。这其中包含了：

• 政策制定者：国家和浙江省层面推动职业教育改革的决策层。
• 主管部门：浙江省建设厅和教育厅，作为直接领导和管理机构，在规划、协调、审批等环节发挥了关键作用。
• 筹备团队：由两校领导和骨干教师组成的筹建工作组，具体负责方案的拟定、资源的整合、申报材料的准备等大量细致工作。

正是这些力量的汇聚，共同扮演了学院“创始人”的角色。学院的创立，是顺应国家教育发展大势、满足地方经济需求、整合优质教育资源的一次成功实践。

自2002年正式建院以来，浙江建设职业技术学院并未停留在前身的荣光之上，而是在继承其优良办学传统和行业基因的基础上，开启了作为高等职业院校的创新探索之路。

学院深刻认识到，高职教育的关键在于“职业性”与“高等性”的统一。
因此，它始终坚持“依托行业、服务社会”的办学宗旨，构建了紧密对接建筑产业链的专业体系。不仅巩固和提升了工业与民用建筑、工程造价、建筑设备等传统优势专业，还大力发展了建筑设计、建筑智能化工程技术、城市轨道交通工程技术、园林工程技术等新兴专业，形成了覆盖规划、设计、施工、管理、运维等建设全过程的专业群。

在人才培养模式上，学院积极探索和实践“产教融合、校企合作”的路径。通过建立校企合作联盟、共建实训基地、引入企业专家授课、开展“现代学徒制”试点等方式，将课堂学习与岗位实践紧密结合，显著提升了学生的职业技能和综合素养。学院与浙江省建工集团、绿城集团等众多省内知名企业建立了深度合作关系，确保了人才培养与行业需求的无缝对接。

此外，学院高度重视师资队伍建设，通过“内培外引”，打造了一支兼具扎实理论功底和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。许多教师拥有注册建筑师、注册结构工程师、注册造价工程师等执业资格，能够将最新的行业标准和技术规范带入课堂。

经过二十年的高职办学实践，浙江建设职业技术学院已然发展成为浙江省建设类高职教育的标杆，是国家骨干高职院校、教育部首批“1+X”证书制度试点院校、浙江省高职优质校建设单位，获得了社会的广泛认可。其毕业生以“下得去、留得住、用得上、干得好”而深受用人单位欢迎，就业率持续保持在较高水平，为浙江省乃至全国的建设事业做出了重要贡献。

回顾学院从两所中专前身到如今国家级重点高职院校的历程，我们看到的是一条清晰的传承与创新之路。两所前身学校留下的不仅是校园、设备和专业，更是那种扎根行业、注重实践、追求卓越的精神血脉。而学院的创立与崛起，则是对这种血脉在新时代的升华与拓展。它成功地将中等职业教育的扎实基础，与高等职业教育的发展定位相结合，走出了一条特色鲜明的高质量发展道路。这段历史充分证明，一所学校的生命力在于其能否始终与时代同频共振，与行业血脉相连，并在传承中不断实现自我超越。浙江建设职业技术学院的过去、现在与未来，正是这一理念的生动诠释。