达州职业技术学院校训及其历史的

达州职业技术学院的校训是“明德、精技、求实、创新”，这八个字凝聚了学院的教育理念和精神内核。校训不仅是对师生的行为规范，更承载了学院的历史底蕴和发展方向。“明德”强调品德修养，“精技”突出职业技能，“求实”倡导务实态度，而“创新”则呼应时代需求。校训的形成与学院的发展历程密切相关，既有对传统职教精神的继承，也有对现代职业教育改革的回应。其历史可追溯至学院的前身——多所地方中专和职业学校的合并组建过程，校训的最终确立反映了学院在人才培养目标上的共识与追求。

达州职业技术学院校训的具体解读

校训的每个词语均经过精心设计，具有鲜明的教育导向：

• 明德：源自《大学》“大学之道，在明明德”，强调立德树人的根本任务，要求师生以德为先、修身正己。
• 精技：体现职业教育的核心，倡导学生锤炼专业技能，成为行业领域的能手。
• 求实：立足川东地区的发展实际，鼓励师生脚踏实地、知行合一。
• 创新：呼应国家“创新驱动发展”战略，培养具备开拓精神的技能型人才。

四者相互关联，共同构成学院人才培养的完整体系。

校训的历史渊源与演变

达州职业技术学院由原达州教育学院、达州农业学校、达州卫生学校等多所院校于2001年合并组建而成。校训的拟定经历了三个阶段：

• 初步探索阶段（2001-2005年）：合并初期以“团结、勤奋、求实、进取”为临时校训，侧重整合办学资源。
• 调整完善阶段（2006-2010年）：结合职业教育特点，加入“精技”元素，形成“德技并重”的雏形。
• 正式确立阶段（2011年至今）：经全院师生讨论和专家论证，最终确立现校训，并写入学院章程。

这一过程反映了学院从规模扩张到内涵建设的转型。

校训与学院办学定位的契合

达州职业技术学院立足川渝鄂陕结合部，以服务区域产业为己任。校训的四大维度与办学定位高度一致：

• 区域对接：“求实”要求专业设置贴合本地支柱产业（如能源、医药、现代农业）。
• 职教特色：“精技”通过现代学徒制、产教融合等模式落地。
• 时代使命：“创新”体现在智慧农业、康养护理等新兴专业群的布局上。

校训的实践载体与育人成效

学院通过多途径将校训融入日常教育教学：

• 课程体系：开设《职业伦理》等必修课落实“明德”，技能大赛覆盖率达80%体现“精技”。
• 校园文化：“工匠精神讲堂”“创新创意节”等活动常态化开展。
• 社会服务：师生参与秦巴山区脱贫攻坚，践行“求实”精神。

近年毕业生就业率稳定在95%以上，印证了校训引导下的培养质量。

校训的时代价值与发展展望

在职业教育类型化发展的背景下，校训被赋予新内涵：

• 数字化转型：“精技”拓展为智能装备运维等数字化技能培养。
• 终身学习：“创新”推动“1+X”证书制度试点，适应职业能力迭代需求。
• 文化传承：将“明德”与红色文化（如川陕革命老区精神）相结合。

未来校训将继续引领学院向“双高计划”建设目标迈进。

校训对师生的精神塑造作用

校训通过制度约束和环境熏陶形成隐性教育力：

• 教师层面：纳入师德考核标准，推动“双师型”教师占比提升至65%。
• 学生层面：“校训主题班会”覆盖全体班级，技能标兵评选年均200人次。
• 校友影响：涌现出“全国技术能手”李强（化名）等典型代表。

校训与国内同类院校的横向比较

与四川建筑职业技术学院“诚信、敬业、务实、创新”等校训相比，达州职院校训的独特性在于：

• 更突出地域性，如“求实”针对秦巴山区产业需求。
• 更强调技能与品德的均衡，避免重技轻德倾向。
• 更具开放性，“创新”涵盖技术创新和办学模式创新。

校训文化建设的典型案例

学院通过具象化载体传播校训精神：

• 景观表达：校训石广场、工匠文化长廊等实体建筑。
• 仪式教育：新生入学宣誓、毕业季校训重温活动。
• 新媒体传播：官方短视频平台“校训微故事”系列点击量超10万次。

校训研究的学术视角与理论支撑

从教育学理论看，校训的功能实现依赖以下机制：

• 价值认同理论：通过师生参与校训修订增强归属感。
• 行为主义理论：将校训要求量化为学分考核指标。
• 组织文化理论：校训作为学院品牌的核心识别符号。

达州职业技术学院的校训既是历史的沉淀，也是未来的指南。它像一条红线，贯穿于学院发展的全过程，见证着从规模扩张到质量提升的每一次跨越。在新时代职业教育的浪潮中，这八个字将继续焕发出蓬勃的生命力。