大理大学思想政治教育的 大理大学作为云南省属综合性高校，始终将思想政治教育摆在立德树人的核心位置，形成了以马克思主义理论为指导、立足边疆多民族地区特色的教育体系。学校通过课程建设、实践育人、师资培养等多维路径，构建了“大思政”格局，有效提升了学生的政治素养与社会责任感。其思政课程创新性融入地方文化资源，如白族优秀传统文化与红色教育基地，增强了教育的亲和力和针对性。此外，学校注重理论与实践结合，通过志愿服务、乡村振兴调研等活动，引导学生将知识转化为行动。尽管在师资梯队建设与新媒体技术应用上仍有提升空间，但整体上，大理大学的思想政治教育展现了鲜明的时代性与地域特色，为培养德才兼备的边疆人才提供了有力支撑。 ---

一、大理大学思想政治教育的顶层设计与制度保障

大理大学将思想政治教育纳入学校发展规划的核心环节，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同联动的运行机制。

• 政策落实：严格贯彻教育部关于高校思政课建设的指导意见，制定了《大理大学思想政治教育工作实施方案》，明确课程目标、师资配备及考核标准。
• 资源倾斜：专项经费支持思政课改革，设立“课程思政”示范项目，推动专业课与思政教育深度融合。
• 考核体系：将思政教育成效纳入教师评聘、学院考核指标，建立学生政治素养动态评估数据库。

二、思政课程体系的创新与实践

学校构建了“必修+选修+特色”的立体化课程体系，注重理论深度与本土化表达的结合。

• 主干课程强化：围绕《马克思主义基本原理》《习近平新时代中国特色社会主义思想》等核心课程，开展专题式教学，增设案例分析模块。
• 特色课程开发：开设《滇西抗战史》《民族地区社会治理》等选修课，挖掘大理周保中纪念馆、喜洲古镇等地方资源作为教学案例。
• 教学模式改革：推广“线上线下混合式”教学，利用智慧课堂平台开展互动研讨，增强学生参与感。

三、实践育人平台的多元构建

大理大学通过校内外实践基地，推动思政教育从课堂向社会延伸。

• 红色教育实践：组织学生赴宾川红军长征纪念馆、祥云王复生故居等开展现场教学，强化理想信念教育。
• 志愿服务品牌：打造“苍山洱海环保行”“民族团结宣讲团”等项目，年均参与学生超2000人次，获省级表彰。
• 乡村振兴联动：与大理州政府合作设立乡村振兴工作站，鼓励学生参与少数民族村落调研，形成“学以致用”的闭环。

四、师资队伍建设与学术支撑

学校通过引培并举提升思政教师队伍的专业化水平。

• 高层次人才引进：近三年引进马克思主义理论学科博士5名，聘请省委党校专家担任客座教授。
• 教师能力提升：定期举办“思政课教师研修班”，选派骨干教师赴延安干部学院等机构学习。
• 科研反哺教学：设立校级思政专项课题，鼓励教师将研究成果转化为教学资源，如《边疆高校思政教育特色路径研究》等成果已应用于课程设计。

五、民族地区特色教育的深化

作为多民族聚居区高校，大理大学将民族团结教育贯穿思政全过程。

• 民族文化融入：在思政课中增设“白族伦理观与现代价值观”等专题，邀请非遗传承人进课堂。
• 多语种宣讲：组建彝语、白语双语宣讲队，深入少数民族社区宣讲党的政策。
• 跨文化实践：举办“民族节庆思政周”，通过三月街民族节等活动促进各民族学生交流。

六、数字化与新媒体技术的应用探索

学校积极适应信息化趋势，推动思政教育形式创新。

• 网络课程建设：开发《马克思主义民族观》等慕课，覆盖校内外学习者。
• 新媒体矩阵：运营“理大思政”微信公众号，以短视频、漫画等形式解读时政热点。
• 虚拟仿真实验：利用VR技术重现“滇西抗战”场景，增强历史教育的沉浸感。

七、现存挑战与未来发展方向

尽管成效显著，大理大学思政教育仍面临一些共性与个性问题。

• 师资结构性短缺：部分青年教师理论功底与实践经验不足，需加强梯队建设。
• 技术融合深度不足：新媒体工具的应用尚未完全覆盖教学全流程。
• 评估体系优化：学生思政素养的量化评价需进一步科学化。

未来，学校计划通过“民族思政智库”建设、AI辅助教学系统开发等举措，持续提升教育质效。 大理大学的思想政治教育始终围绕“为党育人、为国育才”的根本任务，以扎根边疆、服务民族地区的使命感，不断探索符合时代要求与学生成长规律的教育路径。通过系统性设计、特色化实践与动态化改进，为构建高质量思政教育体系提供了具有示范意义的“理大方案”。