长沙学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(长沙学院建校背景)

长沙学院的办学历史，其源头可追溯至20世纪70年代。这一时期，中国社会正处于一个特殊的历史阶段末期，教育事业在经历波折后开始寻求恢复与重建。1970年，长沙市革命委员会机关“五七”干校成立，其主要职能是组织机关干部进行劳动锻炼和政治学习。尽管其性质与后来的高等专业教育有显著区别，但它为后续教育资源的整合提供了一定的基础。
随着1976年“文化大革命”结束，国家工作重心逐步转向经济建设，社会对知识、对人才的渴求空前强烈。教育事业迎来了新的春天，教师队伍的建设与提升成为当务之急。

在此背景下，1978年，经长沙市人民政府批准，长沙市教师进修学院正式成立。这所学院的建立，旨在承担起长沙市在职中小学教师的培训、进修任务，提高他们的业务水平和教学能力，是拨乱反正后地方教育系统恢复正常秩序、提升基础教育质量的关键举措之一。长沙市教师进修学院的创办，标志着长沙学院历史谱系中第一个以系统化、专业化教育培训为核心的实体机构出现。

进入20世纪80年代，中国改革开放全面展开。中共中央作出了经济体制改革的决定，社会主义现代化建设对各类专门人才提出了巨大需求。高等教育领域也开始突破传统精英教育模式，探索多种形式、多种层次办学，以更快更好地满足社会需求。长沙作为湖南省省会，是全省政治、经济、文化中心，随着乡镇企业崛起、第三产业发展和城市基础设施建设加快，对工业、财经、管理等领域的技术应用型人才缺口日益凸显。

为应对这一挑战，长沙市人民政府审时度势，决定兴办地方性高等专科学校，直接为长沙的经济建设输送“下得去、留得住、用得上”的专业人才。于是，在80年代中后期至90年代初期，一系列高等专科学校相继成立：

• 长沙大学（专科）：1983年，依托长沙市教师进修学院的基础，创建了长沙大学（专科层次）。这是一所短期职业大学，开设了中文、数学等师范类专业以及适应社会需求的非师范专业，实行“收费、走读、不包分配、择优推荐”的办学模式，体现了高等教育改革的早期探索。
• 长沙基础大学：与长沙大学（专科）几乎同期，另一所名为长沙基础大学的专科院校也在筹备与发展中，侧重于工科和应用文科的基础教育。
• 长沙市湘江师范学校：其历史更为久远，主要承担培养小学教师的任务，为长沙的基础教育做出了长期贡献。

这一时期，这些学校虽然规模不大，条件艰苦，但它们紧扣地方发展脉搏，开设了机械制造、工业电气自动化、财务会计、企业管理、汉语言文学等一大批应用型专业，为长沙的改革开放初期培养了大批急需人才，奠定了学校应用型办学方向的坚实基础。

1996年，为优化资源配置，提高办学效益和整体实力，经中华人民共和国教育部批准，上述数所学校进行了历史性的合并调整。由长沙大学（专科）、长沙基础大学、长沙市湘江师范学校等教育资源整合组建成为新的长沙大学（专科）。这次合并标志着学校进入了一个新的发展阶段，学科专业结构得到优化，师资力量得以增强，办学条件有所改善，为日后升格为本科院校积蓄了关键力量。

世纪之交，中国高等教育迎来了大规模扩招和快速发展的“黄金时期”。国家实施“科教兴国”战略，鼓励有条件的高等专科学校通过合并、重组等方式升格为本科院校，以扩大高等教育规模，满足人民群众日益增长的高等教育需求，并更好地服务于知识经济时代的国家战略。湖南省和长沙市也将发展高等教育作为提升城市综合竞争力、推动经济社会可持续发展的重要抓手。

合并后的长沙大学（专科）经过数年的建设，在办学规模、教学质量、师资队伍、基础设施等方面均取得了长足进步，具备了向本科层次跃升的基本条件。学校紧紧抓住这一历史机遇，积极申报升格为本科普通高等学校。

2004年5月，这是一个载入学校史册的重要时刻。经中华人民共和国教育部批准，长沙大学（专科）正式升格为本科院校，并更名为长沙学院。这次成功升格，是学校发展史上的一座重要里程碑，标志着学校办学层次实现了质的飞跃，从此跻身本科高等院校行列。校名的变更，也更好地体现了学校作为一所多科性、教学型地方本科院校的定位。

升格本科后，长沙学院面临着全新的任务和挑战。学校的工作重心从专科教育全面转向本科教育，首要任务是构建符合本科教学要求的办学体系：

• 学科专业建设：学校迅速调整专业布局，在保留和改造原有优势专科专业的基础上，大力发展本科专业。重点建设了机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、通信工程、旅游管理、生物工程等一批与长沙支柱产业紧密对接的本科专业，努力形成自身的学科特色。
• 师资队伍建设：大力实施“人才强校”战略，通过引进高层次人才、鼓励在职教师攻读博士学位、加强青年教师培养等措施，显著提升了师资队伍的学历结构和职称结构，为建设合格本科院校提供了人才保障。
• 教学管理与质量保障：建立健全本科教学管理制度，完善教学质量监控体系，确保本科人才培养规格和质量。
• 基础设施建设：在长沙市政府的大力支持下，学校加快了新校区的规划和建设步伐，教学、实验、体育、生活设施条件得到极大改善，为本科教育的开展提供了坚实的物质基础。

在这一阶段，学校明确了“立足长沙、服务湖南、面向全国”的服务面向定位，以及培养应用型高级专门人才的培养目标定位。积极参与到长沙国家高新技术产业开发区、长沙经济技术开发区等园区的发展建设中，探索产学研合作教育模式，应用型办学特色日益鲜明。

进入“十二五”和“十三五”时期，中国高等教育发展的主题从规模扩张转向内涵建设，更加注重质量提升、结构优化和特色发展。国家推动地方本科高校向应用型转变，引导高校在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。湖南省也大力推进教育强省战略，支持高校分类发展。

长沙学院在初步完成本科教育体系构建后，适时将发展重点转移到内涵建设上来，致力于提升核心竞争力和社会影响力。

• 学科建设与硕士学位点培育：学校加大学科建设力度，遴选重点学科进行集中支持。工程学、生物学、工商管理、设计学等学科实力稳步增强，成为学校的优势学科。
  于此同时呢，积极整合资源，培育专业硕士学位授权点，为提升办学层次做准备。与湖南大学、湘潭大学等高校联合培养硕士研究生，积累了研究生教育经验。
• 应用型人才培养模式改革：深度推进产教融合、校企合作。与三一重工、中联重科、威胜集团、山河智能等长沙本地知名企业建立了稳定的合作关系，共建实习实训基地、产业学院，共同制定培养方案，聘请企业专家参与教学，“订单式”培养等模式不断成熟。强调学生实践能力和创新精神的培养，学科竞赛成绩斐然。
• 服务地方能力增强：学校主动对接长沙“工程机械之都”、“媒体艺术之都”等城市名片，以及电子信息、新材料、生物医药等战略性新兴产业发展需求，建设了一批特色专业群。依托校内科研平台，积极开展应用技术研究和社会服务，为地方政府和企业提供了决策咨询和技术支持，科研成果转化取得进展。
• 校园文化建设与国际化办学：弘扬“力学笃行”的校训精神，培育具有自身特色的大学文化。积极拓展国际交流与合作，与国外多所高校建立了校际关系，开展学生交换、教师访学等项目，办学视野不断开阔。

2017年，学校成为湖南省立项建设的“硕士学位授予单位”，标志着学科建设和研究生教育工作取得了阶段性重要成果，为后续发展注入了新的动力。这一时期，学校的社会声誉和认可度持续提升，招生录取分数线稳步提高，毕业生以扎实的专业基础和较强的实践能力受到用人单位欢迎。

当前，中国已踏上全面建设社会主义现代化国家的新征程，教育、科技、人才被提到前所未有的战略高度。湖南省大力实施“强省会”战略，长沙市正朝着国家中心城市的目标迈进，对高层次创新人才和应用型人才的依赖程度更深。

面对新形势、新任务，长沙学院制定了新的发展蓝图。学校坚持以立德树人为根本任务，以高质量发展为主题，以改革创新为动力，全面加强党的领导和建设。

• 目标导向：决胜申硕攻坚，建设高水平应用型地方大学。争取早日成功获得硕士学位授予单位资格，并在此基础上有计划地发展研究生教育，是实现办学层次再次跃升的关键一步。学校正集中优势资源，全力冲刺这一目标。
• 深化产教融合，增强适应性。进一步紧密对接长沙22条工业新兴优势产业链，动态调整优化专业结构，深化产业学院建设，创新协同育人机制，使人才培养更加符合区域经济社会发展的现实需求和未来趋势。
• 强化科技创新与成果转化。鼓励面向产业需求的应用技术研发，搭建更高水平的科研平台，促进产学研用深度融合，力争在服务长沙创新驱动发展中发挥更大作用。
• 推进现代大学治理体系建设。深化内部管理体制改革，完善以章程为核心的制度体系，提升治理能力和治理效能，激发办学活力。

回首过往，长沙学院的成长史，是一部与长沙同呼吸、共命运的发展史，是一部白手起家、自强不息的创业史，也是一部顺应时代、追求卓越的奋斗史。从几所专科学校的合并起步，到成功升格为本科院校，再到向着高水平应用型大学的目标迈进，每一步都凝聚着历代长院人的智慧和汗水，也离不开湖南省、长沙市政府和社会各界的长期支持。

展望未来，立足于新的历史起点，长沙学院将继续秉持服务地方的初心，坚守应用型的办学定位，不断深化教育教学改革，提升人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力，努力为长沙实施“强省会”战略、建设现代化新湖南贡献更大的力量，在高等教育高质量发展的道路上书写新的篇章。