广西工商职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(广西工商职院创始人前身)

广西工商职业技术学院的历史溯源与创立发展

广西工商职业技术学院的建立，是进入二十一世纪后，中国高等教育特别是职业教育领域深化改革、优化布局的产物，也是广西壮族自治区适应区域经济结构调整、产业升级对高素质技能型人才迫切需求的战略性举措。学院的诞生，标志着广西在财经商贸类职业教育领域进入了一个新的发展阶段。要全面、深刻地理解这所学院，必须从其历史渊源、创立背景、前身院校的贡献以及合并升格的具体过程入手，梳理其清晰的演进脉络。

一、 创立背景与决策主体：时代呼唤与政府主导

二十世纪末至二十一世纪初，随着中国社会主义市场经济体制的逐步完善和加入世界贸易组织，经济发展步伐加快，产业结构面临深刻调整。第三产业，特别是现代服务业的重要性日益凸显。广西作为中国面向东盟开放合作的前沿和窗口，商贸、物流、金融、电子商务等行业迎来了前所未有的发展机遇。与此相适应，市场对掌握现代商业知识、熟悉国际规则、具备熟练操作技能的财经、商贸、管理类技术技能人才的需求急剧增长。

当时广西原有的职业教育体系，特别是中等专业教育层次，已难以完全满足社会对更高层次、更宽口径职业人才的需求。将办学条件较好、特色鲜明的中等专业学校进行资源整合，升格为高等职业技术学院，成为提升人才培养规格和质量的有效途径。这一决策并非由某个个人意志决定，而是基于深入的调研和科学的论证，由广西壮族自治区人民政府及其教育行政部门（原广西壮族自治区教育厅）作为责任主体，遵循国家关于大力发展职业教育的方针政策，最终拍板定案。
因此，广西工商职业技术学院的“创始人”，从本质上讲，是顺应时代发展潮流、履行公共服务职能的广西壮族自治区人民政府。整个筹划、申报、审批和建设过程，体现了省级政府对教育事业的宏观规划与战略布局。

二、 核心前身院校的深厚积淀

广西工商职业技术学院并非凭空建立，其血肉与灵魂深深植根于几所历史悠久、特色鲜明的前身中等专业学校。这些学校在数十年的办学实践中，形成了独特的专业优势和文化传统，为学院的成立奠定了坚实的基础。其主要前身包括：

• 广西贸易经济学校：这是一所在财经商贸领域享有盛誉的国家级重点中等专业学校。其历史可追溯至上世纪中叶，长期致力于培养计划经济时期和市场经济条件下的商品流通、会计核算、企业管理等专业人才。学校在课程设置、实训基地建设、师资培养等方面积累了丰富经验，其毕业生遍布广西各级商业、粮食、供销系统，成为行业骨干。该校的财经管理类基因，构成了广西工商职业技术学院的核心专业底色之一。
• 广西经贸学校（或类似名称，具体校名可能因历史时期和合并情况略有差异）：另一所重要的商贸类中专，专注于国内贸易、市场营销、电子商务等领域的教学。
  随着市场经济的发展，该校的专业设置紧跟市场需求，注重学生实践能力的培养，为广西的商业流通领域输送了大量一线人才。其专业特色与广西贸易经济学校既有交叉又各有侧重，共同强化了未来学院在商贸领域的整体实力。
• 广西粮食学校：这是一所带有鲜明行业背景的中等专业学校，主要服务于广西的粮食储藏、食品加工、粮油检测等行业。学校在食品工程技术、粮油保管与检验等领域拥有较强的专业优势和实践教学条件。这部分资源的融入，使得广西工商职业技术学院的专业体系不仅局限于“商”，还拓展至“工”，形成了工商结合、相互支撑的专业布局，特别是在食品营养与检测、粮食工程等方向形成了特色。

这些前身院校各自拥有数十年的办学历史，它们在不同历史时期为广西的经济建设，特别是在保障民生、促进流通、发展特色产业方面做出了不可磨灭的贡献。它们所拥有的师资队伍、教学设备、校舍场地、实习基地以及长期形成的校风学风和行业人脉，都成为组建新学院的宝贵财富。可以说，没有这些前身院校的深厚积淀，就没有广西工商职业技术学院的高起点办学。

三、 合并升格与正式成立的过程

将多所中专学校合并升格为高职学院，是一个复杂而系统的工程。这一过程大致经历了以下几个关键阶段：

• 可行性研究与决策阶段：自治区教育主管部门组织专家对区内中专教育资源进行调研评估，认为将广西贸易经济学校等几所办学实力较强、专业互补性好的学校进行合并，申办一所财经商贸类高职学院具备必要性和可行性。此举有利于优化资源配置，避免重复建设，提升办学层次和竞争力。方案经自治区政府审议通过后，正式启动申办程序。
• 资源整合与筹备阶段：在上级部门的协调下，各参与合并的学校开始进行实质性的整合准备工作。这包括：
  • 管理体制整合：建立统一的筹备领导小组，理顺未来的行政管理架构，明确校区功能布局。
  • 师资队伍整合：对原有各校教师进行摸底评估，制定师资队伍建设规划，鼓励教师提升学历和专业技能，以适应高职教学要求。
  • 专业设置整合：基于原有中专专业基础，结合高职教育特点和未来市场需求，规划设计新的高职专业目录，实现从中职到高职的专业升级与拓展。
  • 资产与基础设施整合：对土地、校舍、设备等办学资产进行清理、登记和规划，着手进行必要的扩建或改造，以满足高等职业教育的办学标准。
• 申报与审批阶段：按照教育部关于设置高等职业学校的相关规定，广西壮族自治区人民政府向教育部提交正式的设置申请报告，详细阐述建校的必要性、可行性、发展规划、办学条件、专业设置、师资队伍等情况。经过教育部组织专家进行实地考察和评议，最终由教育部发文批准正式建立广西工商职业技术学院。这一标志性事件通常发生在本世纪初的某一年份，标志着学院法人地位的正式确立。
• 挂牌成立与初期发展：获得批准后，学院举行挂牌仪式，正式以高等职业技术学院的身份开始运行。初期，学院面临着融合不同校园文化、建立高职教育管理体系、扩大招生规模、深化教学改革等一系列挑战。在自治区政府的持续支持和全院教职工的共同努力下，学院逐步走上正轨，不断扩大办学规模，提升教学质量，社会声誉日益提高。

四、 继承与发展：从传统中专到现代高职的蜕变

升格为高职学院后，广西工商职业技术学院并非简单地更换名称，而是在继承前身院校优良办学传统的基础上，实现了全方位的转型升级。

在办学定位上，实现了从培养中等专业技术人才向培养高素质技术技能人才的转变。学院更加注重学生综合职业能力的培养，强调理论与实践相结合，突出技能训练和创新精神。

在专业建设上，不再局限于原有的中专专业范畴，而是根据经济社会发展，特别是广西北部湾经济区开放开发和中国-东盟自由贸易区建设的需求，动态调整和优化专业结构。在巩固原有财经、商贸、食品等优势专业的同时，大力发展物流管理、互联网金融、大数据与会计、跨境电商、酒店管理等新兴专业，形成了更加适应现代产业体系的专业集群。

第三，在人才培养模式上，积极探索和实践“校企合作、工学结合”的高职教育模式。与企业共建实习实训基地，引入企业真实项目进课堂，聘请行业专家参与教学，推行“1+X”证书制度，着力提升学生的就业创业能力。

第四，在师资队伍建设上，大力实施“人才强校”战略，一方面通过引进高学历、高职称人才优化结构，另一方面加强对原有教师的培养培训，鼓励教师下企业实践，打造兼具教学能力和实践经验的“双师型”教师队伍。

第五，在校园文化建设上，注重融合各前身院校的历史文化元素，提炼形成具有高职特色和学院特质的校园精神，营造崇尚技能、精益求精的育人氛围。

通过以上努力，广西工商职业技术学院成功完成了从中职教育向高职教育的华丽转身，办学实力和社会影响力显著增强，成为广西职业教育战线上一支重要力量，持续为区域经济社会发展培养输送着大批下得去、留得住、用得上的高素质技术技能人才。其发展历程，是广西职业教育适应时代变迁、不断自我革新、服务地方发展的一个生动缩影。