闽江师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(闽江师专校训详解)

闽江师范高等专科学校的校训“养浩然气，广仁爱心”，语言凝练，意蕴深远，其每一个词都承载着厚重的文化积淀和明确的价值导向。

“养浩然气”：此语直接典出于《孟子·公孙丑上》，孟子曰：“我善养吾浩然之气。”并进一步解释：“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。”这里的“浩然之气”，并非指具体的物质存在，而是一种由内在道德修养所生发出来的、充塞于天地间的精神力量和心理状态。它具备以下核心特质：

• 至大至刚：形容这种气概的宏大与刚健，象征着胸怀广阔、意志坚定、无所畏惧的人格力量。
• 配义与道：强调这种气的养成必须与“义”（公正合宜的道理或行为）和“道”（宇宙人生的根本规律、正道）相结合。它不是凭空产生的，而是通过持续不断的道德实践和内心自省，使自己的言行符合道义的要求，从而积累、升华而成。
• 直养无害：意指要用正直的方式去培养它，不能有一丝一毫的虚伪与勉强，也不能被外界的不义之事所损害。

对于闽江师专而言，“养浩然气”首先是对师生人格修养的要求。它期望师生能够培养正直、刚毅、坦荡的品格，在面对困难与诱惑时，能坚守原则，保持内心的平静与强大。这对于未来的人民教师尤为重要。教师是学生成长的引路人，其自身的人格魅力与道德情操具有强大的示范效应。一个具备了“浩然之气”的教师，才能在教育实践中秉持公平正义，以高尚的师德风范影响和塑造学生。

“广仁爱心”：“仁爱”是儒家思想的核心概念。《论语》中“仁者爱人”、“泛爱众”等思想奠定了中华文化中博爱精神的基石。“广”字在此作动词使用，意为推广、扩大、普及。
因此，“广仁爱心”意指要将仁爱之心不断地推广开来，由近及远，由亲及疏，最终达到一种博爱的境界。其内涵包括：

• 推己及人：从对自己亲人的爱，扩展到对朋友、同事、学生乃至社会大众的爱。这体现了爱的层次性与扩展性。
• 教育情怀：对于师范院校，“仁爱”具有特殊的指向性，即对教育事业的热爱和对学生的关爱。没有爱就没有教育，教师对学生的仁爱之心是教育成功的前提和基础。
• 社会担当：“广仁爱心”不仅局限于校园之内，更鼓励师生将仁爱之心付诸实践，服务社会，关怀弱势群体，积极参与社会公益事业，体现知识分子的社会责任感。

将“广仁爱心”作为校训的重要组成部分，明确了闽江师专培养的人才必须具有温暖的人文关怀和强烈的利他精神。这既是教师职业的本质要求，也是构建和谐校园、服务地方发展的必然选择。

“气”与“爱”的辩证统一：“养浩然气”与“广仁爱心”并非孤立存在，而是构成了一个有机的整体。“浩然之气”是内在的根基与骨骼，使仁爱之心不至于流于软弱或泛滥；“仁爱之心”是外在的流露与血肉，使浩然之气有了温暖的载体和现实的指向。一个有“浩然之气”的人，其仁爱才是坚韧的、有原则的；一个怀“仁爱之心”的人，其浩然之气才是温暖的、利他的。这种内外兼修、刚柔并济的品格设计，正是闽江师专校训的高明之处，它旨在培养既具铮铮铁骨又有赤子情怀的优秀教师和教育工作者。

闽江师范高等专科学校的校训并非无源之水，其确立深深植根于学校悠久的办学历史与福建（尤其是福州）独特的地域文化之中。

传承百年师范教育精神：学校的前身可追溯至清末陈宝琛创办的全国首家公立师范学校——福建师范学堂，以及后来的福州师范学校等。百余年来，学校始终坚守师范教育阵地，为福建省乃至全国培养了大批基础教育师资。在漫长的办学过程中，“学高为师，身正为范”的师范精神早已融入血脉。“养浩然气”正是对“身正为范”这一要求的古典而深刻的表达，强调师德修养是教师从业之本。“广仁爱心”则是对师范教育中“爱的教育”传统的直接继承，凸显了教育的人文属性和情感温度。校训将学校的历史传统用富有文化底蕴的语言进行了高度概括，起到了连接历史与未来的桥梁作用。

汲取闽都文化精华：学校地处福州（古称闽都），闽都文化兼具海洋文化的开放包容与内陆文化的沉稳厚重，历史上名人辈出，尤其以林则徐、严复等为代表的近代先贤，展现了“开眼看世界”的胸襟与“苟利国家生死以”的担当。林则徐的“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”，严复致力于启迪民智、教育救国的实践，无不体现着一种“浩然之气”与“仁爱之心”。校训中的“养浩然气”与这种敢为人先、坚韧不拔、清廉刚正的地域精神气质相契合；“广仁爱心”则与福州文化中重视乡谊、乐善好施的民风相呼应。校训 thus 成为闽都文化精髓在教育领域的具体体现。

呼应“闽江”意象：校名中的“闽江”是福建的母亲河，滋养着八闽大地。江水浩荡，奔流到海，象征着不息的生命力、广阔的胸怀和润物无声的奉献精神。“养浩然气”犹如涵养水源，使内心如闽江之水般充沛浩然；“广仁爱心”则如江水奔流，将教育的恩泽广布四方。校训与校名在意象上形成了内在的统一，增强了学校的文化识别度和认同感。

校训的价值在于其引领和规范作用。闽江师范高等专科学校将“养浩然气，广仁爱心”的校训精神全方位融入办学治校的各个环节，使之从文字信条转化为生动的教育实践。

融入思想道德教育体系：学校将校训解读作为新生入学教育和教职工师德师风建设的重要内容。通过开设相关人文素养课程、举办传统文化讲座、组织学习先贤事迹等方式，引导学生理解“浩然气”与“仁爱心”的深刻内涵，并将其作为个人修身的目标。在思想政治理论课教学中，紧密结合校训，探讨新时代青年如何培养家国情怀和社会责任感。

贯穿教育教学全过程：在专业课程教学中，强调“课程思政”理念，要求教师挖掘专业知识中蕴含的道德元素和人文精神，以身作则展示“浩然正气”与“仁爱之心”。在师范生技能培养中，特别注重教育情怀的培育，通过教育见习、实习、支教等活动，让学生在实践中体验和践行“广仁爱心”，理解教育工作的意义与价值。

指导校园文化建设：校园内的楼宇命名、景观设计、文化活动等都渗透着校训精神。
例如，可能设立“浩然亭”、“仁爱广场”等文化标识；定期开展以“感恩”、“责任”、“奉献”为主题的校园文化活动；评选表彰在师德师风、志愿服务、助人为乐等方面表现突出的师生典型，用身边人身边事诠释校训的真谛，营造崇尚气节、充满关爱的校园氛围。

引领社会服务与实践：学校鼓励并组织师生积极参与社会服务，如义务支教、社区科普、关爱留守儿童和空巢老人等志愿服务活动。这些实践是“广仁爱心”最直接的体现，也使师生在服务社会、奉献他人的过程中锤炼品格、提升境界，反过来促进“浩然之气”的养成。学校与地方基础教育紧密联系，服务区域发展，这本身就是将教育之爱推广于社会的具体行动。

规范管理制度与行为：学校的各项管理规章制度的制定与执行，也体现着校训的价值导向。
例如，在教师考核评价中，突出师德师风的首要地位；在学生管理中，注重公平公正，同时充满人文关怀，帮助学生解决实际困难。这种制度环境为校训的落地提供了保障。

在新时代背景下，闽江师范高等专科学校的校训“养浩然气，广仁爱心”非但没有过时，反而展现出愈发重要的当代价值与深远的未来意义。

应对时代挑战的精神支柱：当前社会处于快速发展和变革时期，各种价值观念交织碰撞，功利主义、浮躁风气在一定程度上存在。校训所倡导的“浩然气”——坚守道义、保持定力、追求崇高的精神境界，为师生抵御不良风气、树立正确的人生观和价值观提供了强大的精神支撑。“广仁爱心”则是对社会冷漠现象的积极回应，强调人与人之间的关爱、信任与奉献，有助于构建温暖和谐的校园与社会环境。

落实“立德树人”根本任务的有效路径：教育的根本任务是立德树人。校训完美地诠释了“德”的内涵：“浩然之气”是个人私德与职业道德（师德）的至高境界，“仁爱之心”是社会公德与家国情怀的集中体现。通过践行校训，学校能够将立德树人的要求具体化、常态化，培养出德才兼备、以德为先的社会主义建设者和接班人。

培养新时代“四有”好老师的内在要求：党和国家号召广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。校训中的“养浩然气”对应着坚定的理想信念和高尚的道德情操；“广仁爱心”直接指向仁爱之心。而无论是养气还是广爱，都需要以扎实学识为基础。
因此，校训与“四有”好老师的要求高度契合，是学校加强教师队伍建设、提升师范生培养质量的核心指引。

面向未来的教育使命：面对科技发展和社会变革对未来教育提出的新挑战，如人工智能的应用、教育模式的创新等，教育的本质——促进人的全面发展——不会改变。教师作为“人”的独特价值，恰恰体现在其情感交流、价值引导和人格塑造上。校训所强调的“气”与“爱”，正是教师不可被机器替代的核心竞争力。坚守和弘扬校训精神，有助于学校在未来的教育发展中找准定位，培养出能够适应并引领未来教育的优秀人才。

闽江师范高等专科学校的校训“养浩然气，广仁爱心”是一个内涵丰富、结构严谨、源远流长的思想体系。它根植于中华优秀传统文化和学校百年师范基因，融合了地域文化特色，并在办学实践中被赋予生动的时代内涵。这八个字不仅是镌刻在校园里的箴言，更是流淌在闽江师专人血液中的精神密码，指引着学校在培养卓越教师、服务社会发展的道路上稳步前行，其价值必将随着时间的推移而愈发彰显。