青海师范大学的创始人是谁，前身是什么(青海师大创始人及前身)

青海地处世界屋脊，幅员辽阔，资源丰富，但在近代历史上，其社会经济发展相对滞后，文化教育基础尤为薄弱。新中国成立前，青海的高等教育几乎是一片空白，严重制约了当地各项事业的进步和少数民族人才的培养。
随着人民政权的巩固和国民经济恢复时期的结束，国家将目光投向了广袤的西部地区，开发西部、建设边疆成为一项重要的国策。而开发西部，教育必须先行，人才是关键。没有足够的高素质教师，就无法普及基础教育，更谈不上培养各类高级专门人才。

在这一宏观战略指引下，青海省人民政府深刻认识到创办本省高等师范院校的紧迫性和重要性。它不仅是填补青海高等教育空白的破冰之举，更是为青海未来的长远发展奠定人才基石的战略工程。1956年，第一个五年计划正在如火如荼地进行，全国上下都洋溢着建设的热情。青海省抓住这一历史机遇，决定筹建一所专门培养中学师资的高等学府，以满足迅速发展的中等教育对师资的迫切需求。这一决策，顺应了历史潮流，回应了人民的期盼，体现了高瞻远瞩的战略眼光。
因此，青海师范专科学校的诞生，是时代发展的必然产物，是青海教育史上具有里程碑意义的事件。

1956年，经国家教育部批准，青海师范专科学校正式成立。这标志着青海高等师范教育的开端。学校创建之初，条件极为艰苦。校址选定在西宁市，但当时的校园设施、教学设备、图书资料等都十分简陋。师资力量更是严重不足，主要依靠从内地支援青海的教师和本地一些有识之士共同组建。

建校初期，学校面临着诸多挑战：

• 办学条件艰苦：校舍不足，经费紧张，教学资源匮乏。师生们发扬艰苦奋斗的精神，克服高原缺氧等自然困难，一边建设校园，一边坚持教学。
• 师资队伍组建：首批教师主要由几部分人员构成：一是响应国家号召，从北京、上海等教育发达地区自愿支边来的优秀教师；二是青海本地原有的一些教育工作者；三是分配来的大学毕业生。他们共同构成了学校最初的师资基石。
• 学科专业设置：初期，学校根据青海中等教育的实际需要，设立了中文、数学等基础学科的专业，开始了专科层次的师资培养。学制一般为两年或三年，旨在快速培养能够胜任中学教学工作的实用型人才。

尽管起步维艰，但青海师范专科学校的建立，为青海基础教育输送了第一批由本省高等学府系统培养的师资力量，极大地缓解了中学师资短缺的局面，为后续的发展奠定了坚实的基础。这一时期，可以视为青海师范大学的“初创期”或“奠基期”。

随着青海经济社会的发展和教育需求的增长，仅有专科层次的师范教育已无法完全满足需要。1958年，在“大跃进”的背景下，全国高等教育出现了较大发展，青海师范专科学校也迎来了第一次重要飞跃。经国务院批准，学校升格为本科院校，并更名为“青海师范学院”。

这次升格具有深远的意义：

• 办学层次的提升：从专科教育迈入本科教育，标志着学校办学水平和人才培养能力达到了一个新的高度。学校开始招收四年制本科学生，培养规格和要求也相应提高。
• 学科体系的拓展：升格为学院后，学校在原有专业的基础上，逐步增设了物理、化学、历史、地理等新的本科专业，学科布局趋于合理，为基础教育培养的师资类型更加全面。
• 师资与条件的改善：为适应本科教学要求，学校加大力度引进师资，扩充校园，添置设备，办学条件得到一定改善。虽然仍面临诸多困难，但整体实力较专科时期有了显著增强。

“青海师范学院”时期，学校在曲折中前进。它经历了国家经济困难时期和“文化大革命”的冲击，办学一度受到严重影响。但即便在最困难的岁月里，广大教职工依然坚守教育岗位，为保存办学力量、延续教育火种做出了不可磨灭的贡献。

改革开放以后，中国高等教育迎来了春天。青海师范学院也进入了恢复、发展和改革的新阶段。为了优化青海高等教育的资源配置，提升办学效益和综合实力，1997年，经青海省政府决定并报国家教育委员会批准，青海师范学院与创建于1985年的青海教育学院进行了合并。

这次合并是学校发展史上的又一个重要节点：

• 资源的优化整合：两校合并实现了优势互补。青海师范学院在普通师范教育、学科建设方面有基础，而青海教育学院在职后培训、继续教育方面有特色。合并后，学校的功能更加完善，形成了职前培养与职后培训一体化的教师教育体系。
• 综合实力的增强：合并带来了师资队伍、教学设施、学科专业等资源的扩大，学校的整体规模和社会影响力得到提升。为后续更名大学创造了条件。

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的加快和高校管理体制改革的深化，学校的发展步伐进一步加快。2004年，为了更准确地反映学校的办学定位、学科发展和综合实力，经教育部批准，学校正式更名为“青海师范大学”。

更名“大学”不仅是名称的改变，更意味着学校在综合性、研究性方面提出了更高的要求。学校在巩固师范教育特色的同时，积极发展非师范专业，拓展学科领域，加强科学研究，特别是在高原科学与技术、民族教育、区域文化等领域形成了自身的优势和特色。学校还相继获得了硕士学位授予权、博士学位授予权（与其他高校联合培养），办学层次实现了新的跨越。

今日的青海师范大学，已经发展成为一所以教师教育为主干，文理为基础，多学科协调发展，具有鲜明高原和民族特色的综合性省属重点大学。学校是“中西部高校基础能力建设工程”重点建设大学，入选国家“卓越教师培养计划”，在国家高等教育布局中占有重要地位。

学校紧紧抓住国家推进西部大开发形成新格局、教育现代化等重大战略机遇，立足青海，面向全国，服务高原，明确了自身在新时期的历史使命：

• 高原教育人才的培养高地：继续承担起为青海乃至整个青藏高原地区培养高素质、专业化、创新型教师和各类人才的核心任务。
• 服务区域发展战略的智库：依托学科优势，围绕青藏高原生态保护、可持续发展、民族团结进步、文化遗产保护等重大课题开展深入研究，为国家和地方提供决策咨询。
• 科技创新的重要力量：在高原生物学、藏文信息处理、新能源材料、高原体育健康等特色科研领域持续发力，产出创新成果。
• 文化交流与传承的桥梁：发挥地处多民族地区的优势，促进各民族文化交流互鉴，保护和弘扬优秀民族传统文化。

回望来路，从1956年那个在白手起家中诞生的青海师范专科学校，到如今屹立于青藏高原的综合性师范大学，其历程波澜壮阔。它的“创始人”是历史的必然选择，是集体的智慧与汗水；它的“前身”是那段筚路蓝缕、以启山林的创业岁月。这一切共同铸就了青海师范大学坚韧不拔、自强不息的精神品格，也预示着它在服务国家战略和区域发展的道路上必将谱写更加辉煌的篇章。