哈尔滨理工大学校训是什么，校长介绍(哈理工校训与校长)

校训是一所大学的灵魂所在，是其办学历史、文化积淀和精神追求的集中体现。哈尔滨理工大学的校训“知行统一，博厚悠远”，言简意赅，意蕴深邃，不仅指引着全校师生的行为规范，也塑造了学校独特的文化品格。

校训的深刻内涵解析

“知行统一”源自中国古老的哲学智慧，尤其与明清之际思想家王夫之、顾炎武等提倡的“经世致用”之学一脉相承，后由近代教育家陶行知等人发扬光大。对于哈尔滨理工大学这样一所以工科为主、多学科协调发展的大学而言，“知行统一”具有极其重要的现实意义。

• 知是基础，是探索与认知：“知”代表了对科学原理、专业知识的系统学习与掌握，是对真理的不懈追求。它要求师生具备扎实的理论功底和严谨的治学态度，能够在各自的专业领域内深耕不辍，不断攀登科学高峰。
• 行是关键，是实践与创新：“行”强调了将所学知识应用于实际，解决现实问题的能力。它体现了哈理工注重实践教学的优良传统，鼓励学生投身实验、实习、科研项目和社会实践，在实践中检验真知、锻炼能力、激发创新。
• 统一是目标，是境界与价值：“统一”是“知行”关系的最高境界。它要求理论学习与实践探索相辅相成、融为一体。避免成为空有理论而缺乏动手能力的“纸上谈兵者”，也防止沦为仅凭经验而缺乏理论指导的“经验主义者”。学校致力于培养的，正是这种既“知”且“行”、善于将科技成果转化为现实生产力的卓越工程师和行业骨干。

“博厚悠远”则出自《礼记·中庸》，原文为“博厚所以载物也，高明所以覆物也，悠久所以成物也”，寓意着博大、厚重、长久、深远。

• 博：学识广博，视野开阔：在当今学科交叉融合的趋势下，学校鼓励学生不仅精通本专业，还要涉猎人文社科、经济管理等多领域知识，培养跨学科思维和宽广的国际视野，成为复合型人才。
• 厚：德才兼备，根基深厚：既指学术底蕴的深厚，也指道德情操的高尚。哈理工坚持立德树人根本任务，注重培养学生的科学精神、人文素养、职业道德和社会责任感，使其成为人格健全、担当重任的栋梁之材。
• 悠远：目标长远，追求永恒：这体现了学校的发展眼光和师生的精神追求。它激励师生不满足于眼前成就，要树立远大理想，追求真理和创新的脚步永不停歇，为国家和社会做出持久而深远的贡献。

这八个字共同构成了一个有机整体：“知行统一”是方法论，是实现的路径；“博厚悠远”是境界论，是追求的目标。二者相互支撑，共同诠释了哈尔滨理工大学的教育理念和价值取向。

校训在办学实践中的具体体现

校训的精神已深深融入哈尔滨理工大学的血脉，体现在教育教学、科学研究、校园文化等各个方面。

在人才培养方面，学校构建了“厚基础、强实践、重创新”的人才培养模式。通过优化课程体系，加强实验实训中心建设，与企业共建实习基地，实施大学生创新创业训练计划等项目，为学生提供丰富的实践平台。
例如，学校的工程训练中心规模庞大、设备先进，是学生将理论知识转化为实践能力的重要场所。各类学科竞赛中，哈理工学子屡获佳绩，正是“知行统一”育人成果的生动展现。

在科学研究方面，学校坚持面向国家重大战略需求和区域经济社会发展，强调科研工作的应用导向和成果转化。鼓励教师和学生将论文写在祖国大地上，将研究成果应用于工业生产一线，解决实际技术难题，服务龙江振兴和国家现代化建设。这种科研与生产实践紧密结合的取向，正是校训精神在科研领域的延伸。

在校园文化建设方面，学校通过开学典礼、毕业典礼、校史教育、名师讲座、校园文化活动等多种形式，持续不断地向师生灌输和弘扬校训精神。使“知行统一，博厚悠远”从文字口号内化为师生的共同价值认同和行为自觉，形成了勤奋务实、积极向上的优良校风。

校训的历史渊源与时代价值

哈尔滨理工大学由原机械工业部所属的哈尔滨科学技术大学、哈尔滨电工学院和哈尔滨工业高等专科学校于1995年合并组建而成。三校均具有悠久的办学历史和鲜明的行业特色，长期服务于我国装备制造业、电气工业等领域，积淀了深厚的“重实践、强应用”的办学传统。校训“知行统一，博厚悠远”正是在继承这一优良传统的基础上，经过凝练升华而确立的，它是对学校历史基因的最佳概括。

进入新时代，面对新一轮科技革命和产业变革，面对建设教育强国、科技强国、人才强国的宏伟目标，哈理工的校训更彰显出强大的生命力和时代价值。“知行统一”回应了国家对创新型、应用型人才的迫切需求，强调培养学生的实践能力和创新精神；“博厚悠远”则指引学校在“双一流”建设中，要夯实基础、突出特色、着眼长远，实现高质量、可持续的内涵式发展。校训不仅是哈理工人的精神灯塔，也是学校在新时代砥砺前行、再创辉煌的强大动力。

校长是一所大学的行政负责人，是学校发展的领航者和教育理念的重要执行者。了解校长的学术背景、治校理念和主要工作，对于全面认识哈尔滨理工大学至关重要。

校长的学术背景与任职经历

哈尔滨理工大学现任校长拥有丰富的教育管理经验和深厚的学术造诣。通常，担任此类重点理工科大学校长者，均为在某一工程技术或科学领域取得突出成就的专家学者，同时具备高校多岗位管理历练。

其学术生涯往往始于在知名高校或科研机构的系统学习和研究，通常拥有博士学位，并可能具有海外留学或访学经历，这使得他们具备国际化的学术视野。在专业领域内，他们长期致力于前沿科学问题或关键技术的攻关，主持过国家级重要科研项目，发表过高水平学术论文，获得过省部级及以上科技奖励，在相关学术团体中担任重要职务，在业内享有较高的学术声誉。

在行政管理方面，他们通常经历过从院系负责人到学校重要领导岗位的逐步锻炼，熟悉高等教育的规律和高校运作的各个环节，对学科建设、师资队伍建设、人才培养、科学研究、国际合作等有深入的理解和丰富的实践经验。这种复合型的背景使其能够胜任校长这一综合性、挑战性极强的领导岗位。

校长的治校理念与战略重点

基于对高等教育发展趋势的深刻洞察和对学校校情、历史方位的准确把握，校长会提出明确的治校理念和发展战略。这些理念与哈尔滨理工大学“知行统一，博厚悠远”的校训精神高度契合，并具体化为一系列改革发展的举措。

• 坚持立德树人，提升人才培养质量：校长将人才培养作为学校的中心工作，强调构建高水平人才培养体系。注重强化学生的思想政治教育和价值引领，深化教育教学改革，更新教学内容与方法，加强创新创业教育，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 强化学科特色，推动内涵发展：面对激烈的竞争环境，校长会强调“有所为、有所不为”，聚焦学校的传统优势学科和新兴交叉学科方向，加大投入，优化布局。旨在巩固和提升在电气、机械、材料、计算机等领域的优势地位，同时培育新的学科增长点，以学科建设为龙头，带动学校整体实力的提升。
• 聚焦科技创新，服务国家战略：校长大力倡导面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康开展科学研究。鼓励原创性基础研究，更加强调应用研究和成果转化，主动对接国家和黑龙江省的产业发展规划，提升学校服务经济社会发展的贡献度。
• 深化综合改革，激发办学活力：推进现代大学制度建设，完善内部治理结构，深化人事制度、科研管理体制、资源配置机制等方面的改革，旨在破除体制机制障碍，充分调动广大教职工的积极性和创造性，为学校发展注入持续动力。
• 扩大开放合作，提升国际影响：积极拓展与国内外高水平大学、科研机构及知名企业的实质性合作，加强师资队伍的国际化和学生的国际交流，引进优质教育资源，提升学校的国际声誉和影响力。

校长领导下的主要工作与成效

在校长的有力领导和领导班子的共同努力下，哈尔滨理工大学近年来在多个方面取得了显著进展。

在学科建设上，学校可能成功入选了某些重要的国家或省级建设项目，优势特色学科实力进一步增强，学科整体水平稳步提升。工程学、材料科学等学科可能持续保持在ESI全球排名前1%行列，或有新的学科进入。

在人才培养上，招生质量稳步提高，毕业生以“踏实、肯干、创新能力强”受到用人单位好评，就业率保持较高水平。学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等国内外重要赛事中表现突出。教学成果奖获得突破，一批精品课程和规划教材获得认定。

在师资队伍建设上，学校可能加大高层次人才引进和培养力度，师资队伍的学历结构、职称结构、学缘结构进一步优化，涌现出一批国家级、省部级人才计划入选者和优秀教学科研团队。

在科学研究上，学校承担国家自然科学基金、国家重点研发计划等国家级项目的数量和经费持续增长，在若干领域取得重要科研突破，获得国家级、省部级科技奖励的数量和质量有所提升，专利申请和授权量显著增加，成果转化效益日益显现。

在校园基础条件与社会服务上，校园基础设施可能得到改善，智慧校园建设加快推进。学校与地方政府、行业企业的合作更加紧密，共建了一批产业技术研究院、联合实验室等平台，为区域创新发展提供了有力的智力和技术支撑。

校长作为学校的核心领导，其个人魅力、领导艺术和务实作风，对于凝聚师生人心、营造干事创业的氛围至关重要。一位优秀的校长，不仅是一位卓越的管理者，更应是学校精神的象征和师生校友的情感纽带。通过其不懈努力，哈尔滨理工大学正朝着建设成为人民满意、社会认可、师生自豪的高水平教学研究型大学的目标坚实迈进。