信阳学院的校训是什么,有何历史(信阳校训渊源)

信阳学院校训的文本内涵与精神实质

信阳学院的校训“求真、创新、博学、笃行”虽仅八字，但言近旨远，意蕴深厚，每一词都蕴含着丰富的哲学思辨和教育理念，共同构成了学院独特的精神气质。

求真：立学之本与科学精神的基石

“求真”位列校训之首，奠定了学院学术事业的根基。“真”代表着客观规律、科学真理和事物的本质。对于一所高等院校而言，“求真”是其存在的根本价值所在。它要求师生：

• 追求真理的执着态度：在学术研究中，不畏权威，不固守成见，始终保持对未知世界的好奇心和对真理的敬畏之心，勇于探索，严谨求证。
• 坚持学术诚信的底线：反对学术不端行为，强调研究的原创性和真实性，营造风清气正的学术环境。这是对知识本身负责，也是学者人格的体现。
• 培养批判性思维的能力：不盲从、不轻信，鼓励学生对既有知识和现象进行独立思考、深入辨析，从而形成自己的独立见解。

“求真”精神的培育，旨在引导学生建立起科学的世界观和方法论，为他们一生的学习和探索打下坚实的思想基础。

创新：发展之魂与时代脉搏的呼应

“创新”是民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。将“创新”纳入校训，体现了信阳学院紧跟时代步伐、锐意进取的办学取向。其内涵包括：

• 观念创新：鼓励师生打破思维定势，敢于提出新观点、新理论，以开放的姿态接纳新思想、新事物。
• 知识创新：在教育教学和科学研究中，不满足于简单的知识传授和重复性研究，致力于推动学科前沿的拓展和交叉融合。
• 实践创新：强调将创新精神应用于解决实际问题的能力培养，特别是在应用型人才培养过程中，注重培养学生的创新创业意识和能力。

在知识经济时代，“创新”已成为核心竞争力。信阳学院通过倡导创新文化，激发师生的创造潜能，为区域经济社会发展注入活力。

博学：成才之基与人文素养的积淀

“博学”源于儒家经典《中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是古人推崇的治学阶梯的第一步。在当代教育语境下，“博学”具有更广泛的意义：

• 知识的广度：要求学生不仅精通本专业知识，还要广泛涉猎人文社科、自然科学等多领域知识，形成宽广的知识视野，避免知识的狭隘化。
• 知识的深度：在广博的基础上，要对专业领域进行深入钻研，做到“厚基础、宽口径、强能力”，成为既博又专的复合型人才。
• 人文精神的涵养：“博学”不仅是知识的积累，更是人格的完善和人文素养的提升。通过博览群书、通识教育，培养学生的人文关怀、审美情趣和社会责任感。

“博学”为“创新”提供了丰厚的土壤，也为“笃行”准备了充足的知识储备。

笃行：价值之实与知行合一的践行

“笃行”是校训的落脚点，强调行动的坚定与务实。“笃”意为忠实、专
一、踏实。“行”即实践、行动。它要求师生：

• 知行统一的实践观：反对空谈，强调将所学知识、所立志向付诸实际行动，在实践中检验、巩固和深化理论知识。
• 坚韧不拔的意志力：“笃”意味着持之以恒、坚持不懈。无论是学习、科研还是未来的工作岗位，都需要这种脚踏实地、不畏艰难的精神。
• 服务社会的责任感：学习的最终目的是服务于社会、贡献于国家。“笃行”引导学生将个人理想融入国家发展大局，在服务人民、奉献社会中实现人生价值。

“求真”、“创新”、“博学”最终都要通过“笃行”来体现其价值，完成从认知到实践的最后飞跃。

信阳学院校训的历史渊源与演进脉络

信阳学院校训的形成并非一蹴而就，其背后有着深刻的历史文化背景和清晰的学院发展印记，是时代精神、地域文化与办学实践相互交融的产物。

地域文化底蕴的滋养

信阳地处豫南，位于鄂豫皖三省交界处，是华夏文明的重要发祥地之一，素有“江南北国、北国江南”之美誉。这里历史悠久，文化积淀深厚，既是中原文化的承载地，又深受楚文化的影响。自古以来，信阳便是人文荟萃之地，产生了如春申君、司马光等历史名人。这种独特的地理位置和文化交融，塑造了信阳人兼收并蓄、务实重干、勇于开拓的地域性格。信阳学院的校训精神，无疑汲取了这片土地的文化养分。
例如，“笃行”与中原文化强调的勤劳朴实、注重实效的特质一脉相承；“博学”则体现了对自古以来重视教育、崇尚读书传统的继承。
于此同时呢，作为革命老区，信阳深厚的红色文化基因，如坚定信念、求真务实、艰苦奋斗的精神，也为校训注入了鲜明的时代特色和价值导向。

办学初衷与精神奠基

信阳学院的前身可以追溯到其创办初期。任何一所大学的创立，都凝聚着创办者的教育理想和时代担当。在学院筹建和早期发展中，办学者深刻思考了在信阳这片土地上办一所什么样的大学、培养什么样的人才这一根本问题。他们立足于地方经济社会发展对人才的迫切需求，借鉴国内外先进办学经验，同时回顾中外教育思想精髓。在这一过程中，“求真”体现了对大学探索真理这一基本功能的坚守；“创新”反映了在高等教育大众化背景下，新建院校寻求特色发展、错位竞争的必然选择；“博学”是对高等教育培养全面发展人才的普遍要求；“笃行”则特别契合了应用型人才培养的定位，强调学以致用。校训的雏形在学院的办学实践中逐渐清晰，并成为凝聚师生共识、引领学院发展的精神内核。

发展历程中的内涵深化

随着信阳学院从专科层次向本科层次的跨越，以及办学规模的扩大和办学水平的提升，校训的内涵也在不断丰富和深化。在“转设”成为独立的民办普通本科高校后，学院面临着新的机遇与挑战。校训不再仅仅是挂在墙上的标语，而是更加深入地融入到了学院治理、学科建设、人才培养、校园文化等各个方面。例如：

• 在人才培养方案中，更加突出“创新”能力和“笃行”精神的培养，强化实践教学环节。
• 在科研工作中，强调“求真”的学术规范，同时鼓励面向地方需求的“应用性创新”。
• 在校园文化建设中，通过举办各类讲座、竞赛、社会实践活动，营造“博学”的氛围，搭建“笃行”的平台。

这一时期，校训从理念层面更多地走向了制度层面和实践层面，其指导作用愈发具体和显著。学院通过校史教育、开学毕业典礼、校庆活动等多种形式，反复宣讲和诠释校训精神，使其内化为师生的共同价值追求和行为准则。

新时代背景下的传承与弘扬

进入新时代，我国高等教育进入了内涵式发展的新阶段，对高校落实立德树人根本任务提出了更高要求。信阳学院在新的历史方位上，对校训精神进行了与时俱进的阐释。
例如，“求真”在信息爆炸的时代，更加强调信息辨识能力和追求真理的定力；“创新”在国家实施创新驱动发展战略的背景下，被提升到关乎国家命运和学院生存发展的高度；“博学”在学科交叉融合的趋势下，被赋予了培养跨学科思维和综合素养的新内涵；“笃行”则在中华民族伟大复兴的征程中，更加突出青年学生的时代责任和历史担当。学院通过将社会主义核心价值观融入校训教育，使这一传统的精神标识焕发出新的时代光彩，继续照亮学子前行的道路。

校训在信阳学院办学实践中的具体体现

校训的生命力在于其与办学实践的紧密结合。信阳学院的校训并非空中楼阁，而是切实地体现在教育教学、科学研究、管理服务、校园文化等各个环节，成为学院鲜明的文化标识。

在教育教学中的融入

课堂教学是校训传承的主渠道。信阳学院在课程设置和教学过程中，注重渗透校训精神。

• 通识教育课程体系：开设丰富多样的通识选修课，涵盖人文、艺术、社会科学、自然科学等领域，旨在拓宽学生知识面，落实“博学”的要求。
• 教学方法改革：倡导启发式、探究式、讨论式教学，鼓励学生质疑和批判，培养“求真”精神和“创新”思维。许多教师在专业课教学中，会结合学科发展史和前沿动态，讲述科学家追求真理、勇于创新的故事。
• 实践教学环节：加强实验、实习、实训、毕业论文（设计）等实践教学比重，强调理论联系实际，考核学生的动手能力和解决实际问题的能力，这正是“笃行”的具体要求。

通过这些措施，校训从抽象的理念转化为学生可感、可知、可参与的学习体验。

在科学研究中的导向

科研活动是“求真”与“创新”最直接的体现。信阳学院鼓励教师围绕地方经济社会发展需要开展科学研究，同时注重学术规范和创新价值的统一。

• 科研平台建设：建立各类研究所、重点实验室等科研平台，为师生提供“求真”探索的物质基础。
• 学术道德规范：严格学术纪律，反对学术不端，营造诚实守信的科研环境，坚守“求真”的底线。
• 鼓励交叉创新：支持跨学科、跨领域的合作研究，设立青年科研基金、创新团队项目等，激发“创新”活力。科研成果的评价不仅看论文级别，也看重其应用转化潜力，体现“笃行”的价值取向。

在校园文化建设中的彰显

校园文化是校训精神的生动载体。信阳学院通过一系列品牌活动，使校训可视、可听、可感。

• 学术讲座与论坛：定期邀请校内外知名专家学者举办“贤岭讲坛”等学术活动，开阔师生视野，营造“博学”氛围。
• 科技创新竞赛：积极组织学生参加“挑战杯”、“互联网+”等各类创新创业大赛，以赛促学、以赛促创，锻炼“创新”能力。
• 社会实践活动：广泛开展暑期“三下乡”、志愿服务、专业实习等社会实践活动，引导学生深入基层，了解国情，在服务社会中“笃行”所学。
• 校园环境营造：在校园景观、楼宇命名、宣传载体中融入校训元素，使其无处不在，潜移默化地影响师生。

在管理服务中的渗透

校训精神也体现在学校的管理与服务理念中。行政管理队伍强调服务意识，追求管理工作的科学化、规范化（体现“求真”与“笃行”）；后勤保障系统努力为师生创造良好的学习生活环境，体现人文关怀。这种全员、全过程、全方位的育人格局，使得校训精神成为学校整体运行的价值准则。

信阳学院的校训“求真、创新、博学、笃行”是一个内涵丰富、逻辑严密的有机整体。它源于深厚的历史文化积淀和学院的办学实践，随着时代发展而不断焕发新的活力。这八字校训不仅是镌刻在校园里的金石之言，更是流淌在信阳学院人血脉中的精神基因，指引着学院在高等教育的发展道路上不断追求卓越，培养出一批又一批具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。