宁夏工商职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(宁夏工商学院双一流吗)

“双一流”建设的核心要义

“双一流”建设始于2015年国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，其战略意图在于通过重点支持，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，实质性地提升中国高等教育的创新能力与国际声望。该计划具有几个鲜明特征：

• 选拔性极强：“双一流”高校的遴选过程竞争激烈，并非所有高校都能入围。评选标准极其严格，通常围绕学科建设水平、师资队伍质量、科研成果产出、人才培养成效、国际影响力等多个维度的量化与质性指标进行综合评议。
• 聚焦学术研究与学科前沿：其建设重心在于基础研究和应用基础研究的突破，强调原始创新，追求在知识体系上做出贡献。一流学科的建设是其中的关键抓手，旨在打造具有国际竞争力的学科高地。
• 以研究生教育为重要支撑：绝大多数“双一流”建设高校都拥有完整的学士、硕士、博士人才培养体系，强大的研究生教育是开展高水平科学研究、支撑学科发展的基础。

由此可见，“双一流”建设的赛道是瞄准学术巅峰的国际竞赛，参赛选手主要是研究型大学和部分特色优势鲜明的教学研究型大学。

高等职业教育的使命与属性

与“双一流”所代表的学术导向不同，高等职业教育是中国教育体系中一个至关重要的类型。它的核心使命是：

• 服务发展、促进就业：紧密对接国家战略和区域产业发展需求，培养大批量能够迅速适应岗位要求、解决实际问题的技术技能人才。
• 注重实践、强化技能：教学模式强调“做中学、学中做”，课程体系与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，建有大量实训基地，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
• 面向职场、突出应用：人才培养的评价标准不仅是知识的掌握程度，更是技术应用能力、职业适应能力和创新创业能力。

宁夏工商职业技术学院作为高职院校，其办学逻辑、资源配置、评价标准都深深植根于职业教育这一属性。它的目标是成为区域内技术技能人才的摇篮和技术创新的重要支撑点，而非争夺学术排名的研究重镇。这两种教育类型如同车之两轮、鸟之两翼，共同构成完整的高等教育体系，功能互补，并无高下之分，只是分工不同。

因此，从根本定位上看，宁夏工商职业技术学院与“双一流”高校分属不同的教育序列，追求不同的发展目标。用“双一流”的标准去衡量一所高职院校，无异于用百米冲刺的规则去评判马拉松运动员，是不科学也是不公允的。

既然明确了宁夏工商职业技术学院不在“双一流”序列，那么全面认识这所学院，就需要从其本身的发展历程和现状入手。

宁夏工商职业技术学院是经宁夏回族自治区人民政府批准设立、教育部备案的全日制普通高等职业院校。学院的发展往往经历了资源整合与升级的历程，汇聚了多所当地有历史的职业学校的办学积淀。其历史可追溯至多年的职业教育实践，通过合并、升格，逐步发展成为一所综合性高职院校。

学院通常坐落于宁夏回族自治区首府银川市或区内重要城市，校园占地面积、校舍建筑面积、教学科研仪器设备总值等硬件设施均达到国家高等职业院校的办学标准。学院设有涵盖工商管理、机电工程、信息技术、能源化工、旅游管理、艺术设计等多个与区域经济支柱产业紧密对接的专业群。这些专业的设置直接服务于宁夏地区的经济发展战略，如现代农业、现代服务业、先进制造业等领域的用人需求。

在师资队伍建设方面，学院致力于打造一支结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍。所谓“双师型”，即要求教师既具备扎实的理论基础，能胜任课堂教学，又拥有丰富的实践经验或行业背景，能指导学生进行技能实训。学院会通过引进企业专家、选派教师到企业顶岗实践等方式，不断提升教师的实践教学能力。

总体而言，宁夏工商职业技术学院是宁夏职业教育版图中的重要组成部分，其办学规模、专业覆盖面和在校生人数在区内高职院校中通常位居前列，为宁夏乃至周边地区输送了大量高素质劳动者和技术技能人才。

虽然没有“双一流”的头衔，但宁夏工商职业技术学院在自身的发展道路上形成了独特的优势和鲜明的特色，这些是其核心竞争力所在。

1.专业建设紧密对接产业需求

学院的生命力在于其专业设置与地方经济的契合度。它会动态调整专业结构，重点建设一批与宁夏地区优势特色产业、战略性新兴产业相匹配的骨干专业。
例如，围绕宁夏的能源化工基地建设，可能设有相关的化工技术、设备维修与管理专业；围绕文化旅游产业，会重点发展旅游管理、酒店管理、烹饪工艺与营养等专业；围绕现代服务业，会加强会计、物流管理、电子商务等专业的建设。这种“接地气”的专业布局，确保了毕业生的就业前景和社会认可度。

2.深化产教融合、校企合作

这是高职教育的灵魂所在。宁夏工商职业技术学院必然将产教融合、校企合作作为办学的基本模式。具体形式包括：

• 共建产业学院：与知名企业合作，共同成立具有混合所有制特征的产业学院，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担。
• 订单班、现代学徒制培养：与企业签订人才培养协议，根据企业岗位要求量身定制课程，学生毕业后直接到合作企业就业。
• 共建实习实训基地：在校内建设模拟真实生产环境的实训室，在企业建立稳定的校外实习基地，为学生提供充足的实践机会。
• 引入企业专家参与教学：聘请企业工程师、技术能手担任兼职教师，将最新的技术、工艺和标准带入课堂。

3.重视学生职业技能培养与竞赛

学院高度重视学生实践动手能力的培养，将技能竞赛作为检验教学成果、提升学生水平的重要平台。积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，如全国职业院校技能大赛。在这些赛事中取得优异成绩，不仅是学生个人能力的证明，也是学院教学实力的体现，有助于提升学院的社会声誉。

4.社会服务与职业培训功能突出

作为职业院校，学院还承担着大量的社会培训任务，面向企业在职职工、退役军人、农民工等群体开展职业技能培训和鉴定，为构建终身教育体系、提升区域劳动者素质贡献力量。

对于宁夏工商职业技术学院这样的高职院校，社会应当建立一套不同于“双一流”大学的、符合职业教育规律的评价标准。

核心评价指标应包含：

• 就业质量：毕业生的就业率、起薪水平、专业对口率、就业稳定性以及用人单位满意度是衡量办学成效的最直接指标。
• 技术服务水平：学院为中小企业提供技术研发、工艺改进、咨询服务的能力和成果。
• 产教融合深度：校企合作项目的数量、层次、实效性，以及合作企业的影响力。
• 技能大赛成绩：在权威性职业技能竞赛中的获奖情况，反映了师生的技术技能水平。
• 对区域发展的贡献度：培养的人才在支撑地方产业发展、促进就业创业方面的实际作用。

相较于论文发表数量、科研经费、博士点数量等学术性指标，上述指标更能真实反映一所高职院校的办学水平和社会价值。宁夏工商职业技术学院的努力方向和成就展现，也正是在这些领域。

宁夏工商职业技术学院并非国家“双一流”建设高校，这是由其高等职业教育的基本属性与国家“双一流”战略的特定指向所共同决定的。这一定位丝毫不影响它作为宁夏回族自治区高素质技术技能人才培养重要基地的地位和作用。它的价值在于深耕职业教育沃土，通过深度产教融合，为地方经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。

在新时代背景下，中国正大力发展职业教育，致力于构建现代职业教育体系。对于宁夏工商职业技术学院而言，未来的发展机遇在于进一步强化特色、深化内涵建设，或许可以在争取进入国家“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）等方面寻求突破，这是职业教育领域的国家级重点项目，相当于高职院校的“双一流”。继续坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，不断提升人才培养质量，增强服务能力，才是其实现高质量发展的根本路径。而社会公众在评价高校时，也应摒弃唯“双一流”论的观念，充分认识到不同类型高校存在的独特价值，给予像宁夏工商职业技术学院这样的高职院校以应有的尊重和期待。