乌鲁木齐职业技术学院是双一流大学吗?(双一流有乌鲁木齐职院吗)

一、明晰概念：“双一流”建设的核心内涵与遴选标准

“双一流”即“世界一流大学和一流学科建设”的简称。这一国家战略于2015年由国务院正式提出，其目标是到本世纪中叶，中国高等教育整体实力进入世界第一方阵，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列。

1.建设主体与目标导向

• 建设主体：“双一流”的评选主要面向学术研究型大学，这些大学通常具备完整的学士、硕士、博士人才培养体系，拥有强大的科研实力和深厚的学术积淀。建设名单中包括如北京大学、清华大学等综合性研究型大学，也包括诸多在特定学科领域具有顶尖优势的行业特色高校。
• 目标导向：其核心目标是提升国家的原始创新能力、突破关键核心技术、培养拔尖创新人才，最终服务于国家创新驱动发展战略。评价体系高度侧重于学术声誉、科研成果（如高水平论文、重大科研项目、国家级科技奖项）、师资队伍水平（如院士、长江学者等高端人才数量）、研究生教育质量以及国际影响力等指标。

2.遴选机制与动态调整

“双一流”建设实行的是竞争优选、专家评选、政府比选、动态筛选的机制。并非终身制，而是每五年一个建设周期，进行成效评价，并据此动态调整建设名单，有进有出，不搞终身制，以此形成激励和约束机制，确保建设实效。这种严苛的、以学术研究和顶尖人才培养为焦点的遴选机制，天然地将绝大多数教学应用型院校，特别是高等职业院校，排除在门槛之外。

二、定位辨析：职业教育与“双一流”的类型差异

乌鲁木齐职业技术学院是一所典型的高等职业教育院校。正确理解其属性，是判断其与“双一流”关系的关键。

1.职业教育的类型教育定位

随着《国家职业教育改革实施方案》的颁布，职业教育被明确定位为与普通教育同等重要的一种教育类型，而非低于普通教育的一个层次。这两种教育类型并行发展、各有侧重、相互沟通，共同构成了中国现代国民教育体系。普通教育更侧重于理论基础和学术素养的培养，为后续的学术研究打下基础；而职业教育则直接面向职业岗位需求，强调技术技能的掌握和实践能力的培养，目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。

2.乌鲁木齐职业技术学院的使命与重心

• 人才培养目标：学院的核心任务是培养能够立即适应工作岗位、解决实际问题的应用型人才，而非主要从事理论探索的学术型人才。其专业设置紧密对接新疆维吾尔自治区，特别是乌鲁木齐市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求，如现代服务业、智能制造、文化旅游、电子信息、现代农业等。
• 教学模式：强调“产教融合、校企合作、工学结合”。教学过程注重实践环节，普遍建有校内实训基地，并与众多企业共建校外实习基地，推行“现代学徒制”等模式，让学生在做中学、在学中做。
• 评价标准：对学院的评价，主要看其毕业生的就业率、就业质量、对口率、企业满意度、职业技能大赛获奖情况、技术研发与成果转化服务地方经济社会的贡献度等。这些指标与“双一流”所关注的学术论文引用率、国家级重点实验室数量等存在显著差异。

因此，从教育类型的根本属性来看，将主要承担应用技术技能人才培养任务的乌鲁木齐职业技术学院，与研究型大学导向的“双一流”建设放在同一赛道上进行衡量，本身就是一个不恰当的对比。这好比询问一个优秀的短跑运动员是否是一名顶级的马拉松选手，两者虽然同属田径运动，但训练目标、能力要求和评价标准截然不同。

三、学院价值：在非“双一流”定位下的卓越贡献

澄清乌鲁木齐职业技术学院不是“双一流”大学，不仅不是对其的贬低，反而有助于我们更清晰地看到它在自身领域内所创造的独特而重要的价值。

1.服务区域经济发展的中坚力量

作为地处新疆首府的高职院校，学院深深扎根于区域经济土壤。它通过设置与当地产业结构高度契合的专业，为乌鲁木齐乃至全新疆的经济建设输送了大量急需的技术技能人才。这些毕业生成为企业技术骨干、一线管理者和创业先锋，直接推动了产业升级和技术进步，为新疆的社会稳定和长治久安提供了坚实的人才支撑。

2.促进就业创业的重要平台

高职教育的一个重要功能就是促进充分就业和高质量就业。学院通过强化职业技能培训、开展职业生涯规划指导、举办校园招聘会、深化校企合作等方式，有效提升了毕业生的就业竞争力和岗位适应能力。
于此同时呢，通过创新创业教育，激发学生的创业精神，培养了一批小微企业主，活跃了地方经济。

3.推动教育公平与民族团结的实践者

职业学院为广大青年提供了多样化成才的路径，特别是为那些动手能力强、希望尽早掌握一技之长的学生打开了成功之门。在新疆多民族聚居的地区，乌鲁木齐职业技术学院通过招收和培养各民族学生，促进各族青年在学习技能、共同实践的过程中交流交往交融，增强了国家认同感和中华民族共同体意识，在维护民族团结方面发挥了积极作用。

4.构建现代职业教育体系的参与者

学院自身也在积极探索和深化职业教育改革，努力提升办学水平。
例如，加强“双师型”教师队伍建设（同时具备理论教学能力和实践指导能力的教师），完善实训条件，推进1+X证书制度试点（学历证书+若干职业技能等级证书），探索中高职衔接、职教本科贯通培养等，这些都是构建中国特色现代职业教育体系的重要组成部分。

四、国家战略：并行发展的“双一流”与“双高计划”

理解乌鲁木齐职业技术学院的地位，还需要将其置于国家整体的教育战略布局中。在国家层面，“双一流”建设和职业教育高质量发展是并行不悖的两大战略支点。

与“双一流”对应于普通高等教育中的顶尖力量相呼应，在职业教育领域，国家同样实施了高水平建设计划，即“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）。“双高计划”旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和高水平专业群，堪称职业教育领域的“双一流”。

虽然乌鲁木齐职业技术学院目前是否入选“双高计划”需要查阅最新官方名单确认，但“双高计划”的存在本身就清晰地表明，国家对于职业教育的重视程度空前提高，并为高职院校树立了追求卓越的标杆。职业院校的卓越，体现在其不可替代的类型教育特色上，体现在其对产业发展的支撑力度上，体现在其培养的人才对社会的贡献度上，而非简单地模仿或攀比研究型大学的发展路径。

五、结论与展望

乌鲁木齐职业技术学院不是“双一流”大学，这是由其作为高等职业院校的根本属性和“双一流”建设项目的特定目标所共同决定的。这一事实无关优劣，只是反映了国家教育体系中不同类型教育的分工与定位。

对于乌鲁木齐职业技术学院而言，未来的发展方向不应是盲目追求跻身“双一流”，而是坚定不移地走特色化、高质量的内涵式发展道路。这包括：

• 持续深化产教融合、校企合作，使专业设置与人才培养更精准地对接新疆经济社会发展需求。
• 强化师资队伍建设，特别是提升“双师型”教师的比例和素质。
• 改善实践教学条件，为学生提供更先进的技能训练平台。
• 提升社会服务能力，面向行业企业开展技术技能培训与技术服务。
• 在可能的条件下，积极争取成为自治区乃至国家层面的高水平高职院校和专业建设点，在职业教育领域内追求卓越。

认清这一点，有利于社会公众、学生及家长形成对职业教育的合理期望，有利于学院自身找准发展方位，集中资源办好优势特色专业，最终为区域发展培养出更多大国工匠、能工巧匠，在属于自己的舞台上绽放光彩，实现其作为一所高水平职业院校的真正价值。