云南现代职业技术学院校训是什么，详细阐述(云南现代职业技术学院校训)

云南现代职业技术学院校训的深度解析与文化意蕴

每一所高等学府都有其独特的灵魂与精神标识，校训便是这种灵魂最直接、最凝练的表达。它如同一面旗帜，汇聚了办学传统、教育理念和价值追求，引领着师生前行。云南现代职业技术学院地处中国西南边陲的云南省，这一地理位置赋予了它独特的地域文化背景和发展使命。其校训必然深深植根于这片红土高原的沃土，同时又要面向现代化、面向世界、面向未来，体现出职业教育类型特征的鲜明特色。深入探究其校训的内涵，不仅是对学院文化的认知，更是对中国现代职业教育发展脉络的一种理解。

一、 校训的文本确立与核心内涵

云南现代职业技术学院的校训是“笃学砺能，知行合一”。这八个字，言简意赅，底蕴深厚，共同构成了一个有机整体，明确了学院师生在“学”、“能”、“知”、“行”四个维度上的价值取向和行为准则。

1.“笃学”的深意解析

“笃”字本义为忠诚、专
一、踏实。“笃学”即意指专心致志、坚持不懈地学习。它强调的是一种严谨务实、心无旁骛的求学态度。在职业教育语境下，“笃学”具有多重含义：

• 态度上的专注性： 它要求师生摒弃浮躁，沉下心来，深入钻研专业知识和技术理论。职业教育的学习并非浅尝辄止，而是需要对技术原理、操作规范有透彻的理解，这需要“笃”的精神作为支撑。
• 过程上的持续性： “笃学”意味着学习是一个永无止境的过程。在技术飞速迭代的今天，一次性的学习无法应对未来的挑战，必须树立终身学习的理念，持续更新知识储备，这与现代职业教育倡导的可持续发展能力高度契合。
• 范围上的广博性： 它不仅指专业技能的学习，也包含人文素养、职业道德、创新思维等综合素养的提升。学院旨在培养全面发展的高素质技术技能人才，因此“笃学”的内容是宽广而全面的。

“笃学”是根基，是获取一切知识与能力的起点，没有踏实的学习，后续的“砺能”与“知行合一”便成了无源之水。

2.“砺能”的实践指向

“砺”即磨砺、锻炼。“能”指技能、能力、才干。“砺能”直指职业教育的核心——技能培养。它强调通过反复实践、刻苦训练来提升专业技术能力和综合职业能力。

• 突出技能本位： 职业技术学院的根本任务是培养应用型人才，“砺能”明确将技能锤炼放在突出位置。它鼓励学生在实训室、实习基地、生产一线真刀真枪地操练，将理论知识转化为动手能力。
• 强调过程艰辛： “砺”字本身就包含了艰苦磨炼的意味。技能的熟练掌握绝非易事，需要付出汗水、经历失败、不断总结。校训以“砺”字激励师生不畏艰难，勇于实践，在挑战中提升自我。
• 追求能力升华： “能”不仅是操作技能，更包括解决复杂问题的能力、团队协作能力、沟通表达能力等关键能力。“砺能”的过程，是从单一技能向综合能力升华的过程，旨在使学生成为能够适应岗位变化和技术发展的“能工巧匠”乃至“大国工匠”。

“笃学”为“砺能”提供理论指导，“砺能”则是“笃学”成果的检验与深化，二者构成了相辅相成的关系。

3.“知行合一”的哲学境界与教育目标

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，尤其由明代心学大家王阳明系统阐述。它认为认识（“知”）和实践（“行”）是统一的、不可分割的整体。真正的“知”必然包含着“行”，而真正的“行”也必然体现了“知”。将这一哲学理念作为校训的重要组成部分，体现了学院高远的教育追求。

• 反对知而不行： 在职业教育中，最忌讳的就是理论脱离实践。学生如果只懂得书本知识，而没有实际操作能力，就无法满足就业市场的需求。“知行合一”批判了这种“知”与“行”脱节的现象。
• 强调行中有知： 它同样反对盲目的、缺乏理论指导的实践。在技能训练和顶岗实习中，要求学生不仅会做，还要懂得为什么这么做，能够反思操作流程，优化工作方案，实现从经验性操作向创新性实践的转变。
• 指向应用与创新： “知行合一”的最终目标是实现知识的应用与技术的创新。它鼓励师生将所学所练应用于真实的生产服务场景，在实践中发现新问题，探索新方法，推动技术进步和产业升级。这正符合现代职业教育服务区域经济发展的核心功能。

“知行合一”是“笃学砺能”的最终归宿和最高标准。它要求将所学之“知”与所砺之“能”统一于具体的行动之中，实现理论与实践的无缝对接。

二、 校训与云南地域特色和学院定位的契合

云南现代职业技术学院的校训并非空中楼阁，它与云南省情和学院的发展定位紧密相连。

1.契合云南发展的务实精神

云南地处边疆，多民族聚居，资源丰富但发展不平衡，迫切需要实打实的技术技能人才来推动经济社会建设。“笃学砺能，知行合一”所倡导的踏实、重能、务实的作风，正是云南实现跨越式发展所亟需的精神品质。学院通过这一校训，明确其人才培养服务于云南绿色能源、高原特色农业、生物医药、文化旅游等重点产业的方向，培养的人才要能“下得去、用得上、留得住、干得好”。

2.体现职业教育的类型特征

作为一所职业技术学院，其生命力在于应用性和实践性。校训中的“砺能”与“知行合一”精准地把握了职业教育的类型特征，与普通高等教育侧重于理论探究形成鲜明区别。它宣告了学院的教育教学将紧紧围绕能力培养这个中心，构建“做中学、学中做”的人才培养模式，凸显职业教育的不可替代性。

3.融入区域文化元素

云南文化具有包容、坚韧、质朴的特点。校训中“笃”的踏实、“砺”的坚韧，与云南各族人民勤劳勇敢、艰苦奋斗的精神风貌相呼应。
于此同时呢，“合一”的理念也暗合了云南多民族和谐共居、文化多元一体的社会现实，潜移默化地培养学生的包容并蓄的胸怀和团结协作的意识。

三、 校训在学院教育教学中的具体体现

校训的价值在于其从理念走向实践。云南现代职业技术学院必然将“笃学砺能，知行合一”贯穿于办学治校的全过程。

1.在人才培养方案中的体现

• 课程体系设置： 理论课程与实践课程并重，加大实训教学比重，开设项目化课程、模块化课程，确保“学”与“能”同步提升。
• 教学模式改革： 广泛推行案例教学、情境教学、工作过程导向教学等，强调学生在教学中的主体地位，促进“知”与“行”的互动。
• 考核评价方式： 改变单一试卷考核，引入技能操作考核、项目成果评价、实习表现评定等多元评价体系，重点考察学生的综合应用能力。

2.在师资队伍建设中的体现

• “双师型”教师培养： 要求教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的实践经验，能够指导学生“砺能”，自身成为“知行合一”的典范。
• 教师发展导向： 鼓励教师参与企业技术研发和服务，将行业最新动态和实践经验带入课堂，反哺教学。

3.在校园文化建设中的体现

• 学风建设： 通过开学典礼、毕业典礼、主题班会等形式，反复宣讲校训，营造“笃学”的氛围，表彰技能竞赛获奖者、技术能手，树立“砺能”的榜样。
• 实践活动： 大力开展技能文化节、创新创业大赛、社会志愿服务等活动，为学生提供“知行合一”的广阔平台。
• 环境熏陶： 在校园景观、教室、实训场所醒目位置展示校训，使其融入校园环境，让师生在日常生活中时时受其熏陶。

4.在校企合作与社会服务中的体现

• 深化产教融合： 与企业共建产业学院、实训基地，共同开发课程和教材，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境，实现学习与工作的无缝对接，这是“知行合一”最直接的体现。
• 开展技术培训与服务： 面向社会和企业员工开展职业技能培训和鉴定，教师带领学生参与技术攻关和社区服务，将学院的“知”与“能”回馈社会，拓展校训的外延价值。

四、 校训对师生成长与发展的引领作用

校训最终要作用于人，它对学院师生个体的成长发展起着至关重要的引领作用。

1.对学生的引领

• 明确学习目标： 校训为学生提供了清晰的学习路径：首先要踏实学习（笃学），然后要刻苦训练技能（砺能），最终要达到理论与实践相结合的最高境界（知行合一）。这有助于学生克服迷茫，树立正确的学习观和成才观。
• 塑造职业精神： 在“笃学砺能”的过程中，学生潜移默化地养成了严谨、专注、坚韧、精益求精的工匠精神。在追求“知行合一”的过程中，培养了责任感、创新意识和解决实际问题的能力。
• 奠定职业生涯基础： 具备“笃学砺能，知行合一”素质的毕业生，因其扎实的技能和良好的综合素养，在就业市场上具有显著竞争力，能够快速适应岗位要求，并为未来的职业发展奠定坚实基础。

2.对教师的激励

• 规范职业道德： 校训要求教师以身作则，成为“笃学”的榜样和“砺能”的导师，鞭策他们不断更新知识、提升教学水平和实践指导能力。
• 明确教学方向： 校训引导教师不能只做知识的传授者，更要成为学生能力发展的引导者和“知行合一”的促进者，推动教学方法的持续改革与创新。
• 激发使命感： 校训让教师深刻认识到自身在培养高素质技术技能人才、服务社会发展方面的重大责任，从而增强职业认同感和使命感。

云南现代职业技术学院的校训“笃学砺能，知行合一”是一个内涵丰富、逻辑严谨、特色鲜明的有机整体。它根植于云南大地，紧扣职业教育脉搏，融汇了中国传统智慧与现代教育理念。这八个字不仅是镌刻在墙上的文字，更是流淌在学院血脉中的基因，指导着教育教学实践，塑造着校园文化气质，引领着每一位师生的成长与发展。它是云南现代职业技术学院面向未来，培养担当民族复兴大任时代新人的精神宣言和行动指南。
随着学院的不断发展，这条校训必将被赋予新的时代内涵，持续焕发出蓬勃的生命力。