泉州师范学院有哪几个校区，何时创办(泉州师院校区及创办时间)

泉州师范学院的渊源与历史沿革

要深刻理解泉州师范学院的校区分布与创办历程，必须首先回溯其跌宕起伏、薪火相传的发展史。这所坐落于历史文化名城泉州的学府，其命运与泉州乃至整个福建省的现代教育发展紧密相连。

泉州师范教育的火种，最早可点燃至20世纪50年代。1958年，在社会主义建设高潮中，泉州大学师范学院应运而生，这被视为泉州师范学院最早的组织渊源。由于当时国家经济政策的调整，高等教育体系也经历了收缩，这所初生的学院在短暂的办学后即告停办。尽管如此，师范教育的种子已然播下。在此后的岁月里，多种形式的师资培训一直在泉州地区持续进行，为后来的复兴积蓄着力量。

时间推进到20世纪70年代末，伴随着改革开放的春风，中国的教育事业迎来了新的生机。1978年，经国务院批准，泉州师范专科学校正式复办，开启了泉州地区高等师范教育的新篇章。复办之初，学校条件艰苦，但师生们筚路蓝缕，为泉州及周边地区培养了大批急需的基础教育师资，奠定了其在闽南地区师范教育领域的重要地位。

进入90年代，随着中国高等教育改革的深化和“科教兴国”战略的实施，对高层次人才的需求日益迫切。原有的专科层次办学已难以满足社会发展的需要。为此，泉州师范专科学校积极谋求升格。这一时期，学校通过合并、整合区域内其他优质教育资源，不断壮大自身实力。其中，具有悠久历史的泉州师范学校（其历史可追溯至更早的时期）以及承担在职教师培训任务的泉州教育学院的并入，极大地增强了学校的综合办学能力，为升格本科积累了充分的软硬件条件。

历史的转折点出现在2000年。经中华人民共和国教育部正式批准，由原泉州师范高等专科学校、泉州教育学院、泉州师范学校三校合并，组建升格为本科层次的泉州师范学院。这一事件标志着学校完成了从专科教育向本科教育的质的飞跃，是其发展史上的一座重要里程碑。从此，泉州师范学院进入了一个快速发展的新时期，学科建设、师资队伍、校园基建、科学研究等各方面都取得了长足的进步。

2018年，学校迎来了又一个关键节点，被确定为福建省2018-2020年硕士学位授予培育单位立项建设高校，这预示着学校的办学层次将向更高水平迈进。近年来，学校持续深化教育教学改革，积极服务于国家和区域发展战略，努力建设成为一所特色鲜明、优势突出的高水平应用型大学。

泉州师范学院主要校区详述

泉州师范学院当前的办学空间主要依托于两大校区：东海校区和诗山校区。它们地理位置不同，功能定位各异，共同构成了学校完整的办学体系。

一、 东海校区（主校区）

东海校区是泉州师范学院当前毋庸置疑的主校区和行政中枢，也是学校面向新世纪、展现新形象的窗口。

• 地理位置与规模：校区坐落于泉州市丰泽区东海大街，地处正在快速发展的泉州城市新区——东海组团。该区域是泉州市行政、文化、教育的新中心，毗邻泉州市政府、泉州大剧院、泉州图书馆等重要公共设施，地理位置优越，交通便利。校区占地面积广阔，规划科学，布局合理，建筑风格现代大气，体现了学校蓬勃发展的朝气。
• 功能定位与院系设置：作为主校区，东海校区承载了学校绝大部分的核心功能。校内集中了大多数的二级学院，例如文学与传播学院、政治与社会发展学院、数学与计算机科学学院、物理与信息工程学院、化学与生命科学学院、资源与环境科学学院、外国语学院、陈守仁商学院、音乐与舞蹈学院、美术与设计学院、教育科学学院、体育学院等。几乎涵盖了所有本科专业。学校的党政管理机构、主要的科研平台、图书馆总馆、现代教育技术中心、大型体育场馆等均设于此。
• 设施与环境：校区内教学、科研、生活设施齐全先进。拥有多栋现代化教学楼、实验楼，配备了大量先进的实验仪器设备；图书馆藏书丰富，电子资源充足；学生公寓条件舒适，生活配套设施完善；校园环境优美，绿树成荫，有着良好的学习和生活氛围。
  除了这些以外呢，国际交流与合作项目也多集中于该校区，吸引了众多海外留学生前来学习。
• 象征意义：东海校区的建设与发展，是泉州师范学院进入21世纪后跨越式发展的实物见证。它象征着学校从一所传统师范院校向多学科协调发展的应用型大学的转型，体现了其立足泉州、服务福建、面向全国的开放办学姿态。

二、 诗山校区

诗山校区是泉州师范学院办学体系中的重要组成部分，具有独特的历史底蕴和功能定位。

• 地理位置与历史渊源：校区位于泉州下辖的南安市诗山镇。诗山校区的前身可追溯到创办于1901年的泉州师范学校（其历史脉络更为复杂，曾历经变迁），拥有极为深厚的师范教育传统。在2000年三校合并组建泉州师范学院时，原泉州师范学校成为学院的重要组成部分，其所在地便成为了泉州师范学院的诗山校区。
• 功能定位与院系设置：与东海校区全面综合的定位不同，诗山校区在合并后的一段时期内，主要承担专科层次的师范生培养任务，后逐渐发展为承担部分本科专业基础教学以及继续教育、职业教育等功能。校区内通常设有侧重基础学科和教师教育的学院或教学部，例如初等教育学院（或类似职能的教学单位）等。它为学校保留了宝贵的师范教育特色，并服务于地方基础教育和在职教师的提升培训。
• 校园特色：相较于东海校区的现代气息，诗山校区校园环境更具人文底蕴和历史厚重感。这里的一草一木、一砖一瓦都诉说着百年师范的沧桑与荣耀。校区规模虽不及主校区，但设施完备，教学秩序井然，形成了宁静、专注的治学氛围。它是学校师范教育根基的守护者，是泉州师范学院历史文脉的重要承载地。
• 互补作用：诗山校区的存在，与东海校区形成了功能上的互补与呼应。它使学校在追求综合化发展的同时，没有丢掉安身立命的师范教育之本，实现了传统与现代、基础与应用的良好平衡。

关于其他相关教学点的说明

在学校的某些发展阶段，可能还存在或使用过其他一些教学场所或合作办学点，例如位于鲤城区的旧校区（与原泉州教育学院等相关），或者与地方政府、企业合作建立的实习实践基地等。但这些地点通常不具备独立校区的完整功能，或已在学校布局调整中逐步淡出主体教学序列。
因此，在论及泉州师范学院当前的核心校区时，通常聚焦于东海和诗山两大校区。

校区布局与学校发展战略的关联

泉州师范学院“一校两区”的格局并非偶然，而是其特定历史条件下合并组建与发展战略选择的直接结果。

这种布局是历史继承与整合的产物。2000年的合并是实质性合并，原各校都有其固有的校园和办学传统。将地处南安诗山的原泉州师范学校保留为校区，既是对其悠久历史和办学资源的尊重与继承，也是现实条件下平稳过渡的需要。而将主校区定在正在开发中的东海新区，则体现了学校决策层面向未来、寻求更大发展空间的战略眼光。

它体现了功能分区与差异化发展的思路。东海校区凭借其区位优势，重点发展应用型学科、新兴交叉学科和开展国际交流，契合泉州作为现代化工贸港口城市的经济产业升级需求。而诗山校区则专注于巩固和深化师范教育优势，服务于广大乡镇和基层的基础教育。这种分工有助于优化资源配置，避免内部同质化竞争，使学校能够在多个领域同时发力。

再次，这种布局有利于服务区域的全覆盖。东海校区紧密对接泉州中心城区的发展，诗山校区则深度扎根于南安乃至更广阔的闽南腹地，使学校的教学、科研和社会服务能够更有效地辐射不同区域，增强与地方经济社会发展的契合度与贡献度。

从长远看，这种格局也为学校未来的可持续发展预留了空间。东海校区作为主校区，仍有进一步规划和建设的余地；诗山校区作为特色校区，其独特价值在高等教育强调内涵发展和特色办学的今天愈发凸显。

泉州师范学院的校区故事，是一个关于传承与创新、坚守与开拓的故事。其创办历程，铭刻着从1958年的初创始到2000年的新生的时代印记；其校区构成，展现了东海与诗山两翼齐飞、相辅相成的空间智慧。理解这两个维度，是全面把握泉州师范学院过去、现在与未来的钥匙。这所高校正以其独特的姿态，在福建高等教育版图上书写着属于自己的篇章。