新疆轻工职业技术学院的校训是什么,有何历史(新疆校训历史)

• 更新时间：2025-10-09 20:32:04 •

关于新疆轻工职业技术学院校训的综合评述新疆轻工职业技术学院的校训“厚德强技，百炼成钢”，是其办学灵魂与精神旗帜的高度凝练，深刻反映了学院在特定历史背景下的价值追求与时代使命。这八个字并非凭空产生，而是植根于新疆维吾尔自治区工业化、现代化建设的宏伟实践，与我国职业教育发展的澎湃浪潮同频共振。“厚德”是基石，强调了立德树人的根本任务，要求师生不仅具备精湛技艺，更要有崇高的职业道德、社会公德和个人品德，这与中华优秀传统文化中“德才兼备”的育人观一脉相承，更是在新疆这片多民族聚居、多元文化交融的热土上，培养维护民族团结、扎根边疆、奉献边疆的建设者的核心要求。“强技”是核心，直指职业教育的本质，凸显了学院以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的办学定位，致力于培养适应现代产业体系要求的高素质技术技能人才。“百炼成钢”则是一种精神写照和过程哲学，它生动比喻了技术技能人才的成长如同钢铁的淬炼，需要经过反复的学习、实践、磨练，方能去除杂质、提升韧性、成就大器，这其中蕴含着不畏艰难、精益求精的工匠精神，也体现了学院对人才培养规律的深刻把握。该校训的历史，与学院自上世纪五十年代肇始，伴随新疆轻工业从无到有、由弱变强的发展历程紧密相连，它从最初的办学理念中萌芽，在数十年的教育实践中逐步明晰、沉淀，最终固化成为全院师生共同遵奉的行为准则和精神内核，是学院历史传统、办学特色与时代精神的完美结合，持续引领着学院在新时代的航程中破浪前行。

一、校训的文本释义与深层内涵

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“厚德强技，百炼成钢”这八个字，言简意赅，意蕴深远，构成了一个逻辑严密、层层递进的完整体系。

“厚德”居于首位，确立了价值引领的优先性。“厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意为大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，累积深厚的德行，方能担当大任。在学院的语境下，“厚德”具有多重含义：

政治品德：培养学生热爱祖国，维护国家统一和民族团结，牢固树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，成为可靠的建设者和接班人。
职业道德：强调爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。对于未来走向生产、建设、管理、服务一线的学生而言，良好的职业道德是其职业生涯可持续发展的根本保障。
个人品德：要求学生明辨是非、恪守诚信、与人为善、健全人格，实现个人的全面发展。

将“厚德”置于校训之首，体现了学院坚持立德树人的根本任务，明确了“培养什么人”的首要问题，即教育的根本目的是促进人的全面发展，而不仅仅是传授技能。

“强技”紧随其后，彰显了职业教育的类型特征。“强技”即强化技术技能，追求技艺精湛。这是职业院校区别于其他类型教育的核心标志。其内涵包括：

扎实的专业理论知识：为学生技能提升奠定坚实的理论基础。
过硬的动手实践能力：通过实训、实习等方式，使学生熟练掌握本专业领域的关键操作技能。
持续的创新与适应能力：面对快速迭代的产业技术变革，培养学生具备学习新技术、适应新岗位、解决新问题的能力。

“强技”是学院对接新疆乃至国家产业发展需求，直接服务于经济社会发展的直接体现，是学生实现高质量就业、成就出彩人生的硬核资本。

“百炼成钢”作为收束，描绘了人才成长的路径与境界。“百炼成钢”是一个充满力量的比喻，源自钢铁的冶炼过程：生铁需要经过千锤百炼，高温煅烧，去除杂质，才能成为坚韧优质的钢材。将其用于人才培养，寓意深刻：

强调过程的艰苦性与持续性：技术技能的掌握和品德的修养都不是一蹴而就的，需要付出长期、艰苦的努力，经历反复的练习和挫折的考验。
蕴含精益求精的工匠精神：要求师生对待学习和工作一丝不苟、追求卓越，不满足于“差不多”，而要力求“完美”。
指向结果的坚韧与价值：经过“百炼”的磨砺，最终目标是使学生成为如钢铁般坚韧、能担当重任的优秀人才，成为国家建设所需的“优质钢材”。

“百炼成钢”将“厚德”与“强技”的动态养成过程形象化，赋予了校训一种昂扬向上的奋斗精神和坚韧不拔的意志品质。

校训的四个部分构成了一个有机整体：“厚德”是方向保障，“强技”是立身之本，而“百炼成钢”则是实现德技并修的必由之路与最终目标。它系统地回答了学院“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

二、校训的历史溯源与演进脉络

新疆轻工职业技术学院的校训，并非建校之初便已确立的条文，而是伴随着学院数十年的发展历程，其精神内核不断孕育、明晰、提炼和最终成型的。它的历史，与新疆现代轻工业的起步、发展与转型，与中国职业教育的改革与深化息息相关。

（一）创业维艰，精神初蕴（建校初期至20世纪末）

学院的前身可追溯至20世纪50年代末期成立的相关技术学校或培训机构。这一时期，新疆的现代工业基础十分薄弱，百业待兴。学校的创立，直接服务于当时新疆大力发展轻工业、满足人民群众基本生活需求的迫切任务。办学条件极其艰苦，师资、设备、场地都严重不足。正是在这种白手起家、艰苦奋斗的环境中，孕育了校训最原始的精神基因。

当时，学校的首要任务是为新建的纺织、食品、造纸等轻工企业快速培养一线技术工人。
因此，教学特别强调实践性、应用性，要求学生“上手快、留得住、用得上”。这种对“技”的重视，是“强技”理念的早期萌芽。
于此同时呢，在艰苦的环境下，师生们同吃同住同劳动，形成了吃苦耐劳、团结协作、无私奉献的优良作风，这种在实干中磨练意志、在奋斗中砥砺品格的经历，正是“百炼成钢”精神的生动实践。尽管“德”的内容在当时可能更多体现为“服从分配、扎根边疆、爱岗敬业”，但重视思想品德教育的传统从一开始就已奠定。可以说，在这一阶段，校训的核心要素已在办学实践中萌芽和生长，虽无其名，已有其实。

（二）转型发展，理念明晰（世纪之交至校训正式确立前）

进入20世纪90年代和21世纪初，随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的深入，新疆的产业结构调整升级步伐加快，对技术技能人才的需求发生了深刻变化。
于此同时呢，国家层面高度重视职业教育，推动中等职业教育和高等职业教育的体系构建。在此背景下，学校经历了合并、升格、更名等一系列重要发展节点，最终成为新疆轻工职业技术学院。

这一转型期，学院面临新的挑战与机遇。一方面，需要从过去主要为单一行业培养中级技工，转向为更广阔的现代制造业、服务业培养高素质技术技能人才；另一方面，高等教育的内涵要求学院必须更加注重学生的全面发展和可持续发展能力。
因此，学院的办学理念需要一次系统的升华。在此期间，“素质教育”、“能力本位”、“创新精神”等成为教育界的热词。学院在总结历史办学经验的基础上，深刻认识到，仅仅培养学生“会干活”是不够的，还必须培养学生“能创新”、“有德行”、“肯奋斗”。

于是，对办学思想进行凝练的需求日益迫切。学院领导、教职工开始有意识地总结和提炼能够代表学院传统、彰显学院特色、引领未来发展的核心价值理念。通过广泛的讨论、征集意见和深入研究，大家普遍认同，学院几十年来最宝贵的财富就是那种在艰难困苦中玉汝于成的奋斗精神，以及对技术技能精益求精的执着追求，同时，在新的时代背景下，必须将“立德”摆在更加突出的位置。这些共识，为校训的正式提出奠定了坚实的思想基础。

（三）正式确立，成为圭臬（校训颁布至今）

在经过充分的酝酿和民主程序后，“厚德强技，百炼成钢”最终被确定为新疆轻工职业技术学院的正式校训，并向全院师生发布。这一时刻，标志着学院的文化建设进入了新的阶段，有了统
一、权威的精神表述。

校训的确立，是学院发展史上的一个重要里程碑。它不仅仅是一句口号，更是学院对自身办学历史的高度总结，是对办学定位的精准锚定，也是对全体师生行为规范的明确指引。校训颁布后，学院通过多种途径使其深入人心：

环境熏陶：将校训醒目地镌刻在校园的标志性建筑、宣传栏、文化石上，使其成为校园环境的一部分，潜移默化地影响师生。
制度融入：将校训的精神内涵融入教育教学、学生管理、师资队伍建设等各项规章制度中，使其成为各项工作的价值导向。
活动承载：通过开学典礼、毕业典礼、技能大赛、道德讲堂等各类活动，反复宣讲和诠释校训，使其融入师生的日常学习和生活。
榜样示范：评选表彰践行校训精神的优秀教师、杰出校友、技能标兵，用身边人、身边事生动诠释校训的真谛。

从此，“厚德强技，百炼成钢”不再仅仅是墙上的文字，而是内化于心、外化于行的学院灵魂，持续激励着一代代轻工职院人砥砺前行。

三、校训的践行与时代价值

校训的生命力在于践行。新疆轻工职业技术学院将“厚德强技，百炼成钢”的校训精神全面贯穿于办学治校的全过程，使其在新时代焕发出强大的生命力。

（一）在教育教学中的践行

学院将“厚德”落实在“课程思政”建设之中，要求所有课程都肩负起立德树人的责任，挖掘专业知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
于此同时呢，开设丰富的思想政治理论课、人文素养选修课和主题教育活动，系统加强学生的思想道德教育。

在“强技”方面，学院紧密对接新疆“十大产业”集群发展需求，动态优化专业设置，深化产教融合、校企合作。大力建设高标准实训基地，推行“现代学徒制”、“订单班”等培养模式，将企业真实生产项目引入教学，让学生在“做中学、学中做”。积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促教、以赛促学，有效提升了学生的实践能力和创新水平。

“百炼成钢”则体现在严格的教学管理和考核标准上。学院实行严格的过程性考核和技能达标制度，确保每个学生都能达到培养规格。鼓励学生不畏难、不怕苦，在反复练习和挑战中磨练意志、提升技能。许多专业的实训课程要求极高，学生需要付出极大的努力才能通过考核，这正是“百炼”过程的真实写照。

（二）在校园文化建设中的彰显

校园文化是校训滋养的土壤。学院着力打造以校训为核心的特色校园文化。通过举办“技能文化节”、“工匠精神讲座”、“优秀校友报告会”等活动，营造崇尚技能、敬仰工匠的浓厚氛围。开展民族团结一家亲活动、志愿服务活动等，培养学生的家国情怀和奉献精神。校园的一草一木、一楼一宇，都力求体现校训所倡导的严谨、务实、坚韧、向上的文化气质。

（三）在服务社会发展中的体现

校训的价值最终要通过毕业生在社会上的表现来检验。多年来，学院培养的数以万计毕业生扎根新疆、服务基层，遍布轻工、纺织、化工、食品、电子信息等行业领域。他们以良好的职业素养（厚德）和过硬的专业技能（强技），成为企业技术骨干、管理能手和创业先锋，为新疆的经济社会发展做出了重要贡献。他们在平凡岗位上持之以恒、精益求精的奋斗故事，正是“百炼成钢”精神的生动演绎。校友们的出色表现，为校训赢得了广泛的社会声誉。

（四）新时代的深远意义

在当前国家大力发展现代职业教育、建设制造强国、推动高质量发展的新时代背景下，“厚德强技，百炼成钢”的校训更具现实意义。它精准回应了产业升级对高素质技术技能人才的迫切需求，强调了劳模精神、劳动精神、工匠精神的重要性。对于新疆而言，培养一大批德技双馨、愿意扎根边疆、奉献边疆的实用型人才，是实现社会稳定和长治久安总目标、推进丝绸之路经济带核心区建设的关键支撑。
因此，这八字校训不仅是新疆轻工职业技术学院的宝贵精神财富，也是新时代新疆乃至全国职业教育践行“为党育人、为国育才”使命的一个鲜明注脚。

新疆轻工职业技术学院的校训“厚德强技，百炼成钢”，是其历史积淀、办学特色与时代精神的结晶。它从办学实践中走来，指引着办学实践的方向，塑造着学院独特的文化品格，并在服务新疆稳定发展的宏伟事业中不断彰显其价值。这八个字，如同灯塔，将继续照亮新疆轻工职业技术学院未来的发展道路，激励全体师生在新时代的征程上不断书写新的辉煌篇章。

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