石家庄学院的校训是什么,有何历史(石家庄学院校训历史)

石家庄学院校训的深刻内涵与历史渊源

一、 校训的文本解读与核心内涵

石家庄学院的校训“厚德博学 崇实 求新”，言简意赅，意蕴深远。这八个字并非简单的词汇并列，而是一个逻辑严密、相互支撑的价值体系，共同构筑了学校的育人理念和精神高地。

1.厚德：立身之本，教育之基

“厚德”源自《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，积累深厚的德行，方能担当大任。在校训中，“厚德”被置于首位，凸显了石家庄学院将德育置于人才培养的核心位置。它要求师生：

• 修养个人品德：追求高尚的道德情操，恪守诚信、仁爱、正直、宽容等基本道德规范，做到明大德、守公德、严私德。
• 培育社会公德：具备强烈的社会责任感和奉献精神，关心社会，服务人民，成为有益于社会的人。
• 恪守职业道德：对于未来步入各行各业的学子而言，要树立正确的职业观，爱岗敬业，精益求精。

“厚德”是“博学”、“崇实”、“求新”的前提和保障。无德之人，学识再渊博、能力再强，也可能迷失方向，甚至对社会造成危害。
因此，厚德是立身之本，也是整个教育事业的基石。

2.博学：成才之径，智慧之源

“博学”语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它倡导的是一种广泛学习、知识渊博的治学境界。在知识爆炸、学科交叉融合的今天，“博学”对师生提出了更高的要求：

• 奠定宽广的知识基础：不仅要深入学习专业知识，还要广泛涉猎人文、社科、自然科学等领域，形成开阔的视野和综合性的知识结构。
• 掌握科学的学习方法：学会自主学习、探究式学习，培养批判性思维和创新能力，能够应对未来社会的不确定性。
• 树立终身学习的理念：将学习作为一种生活方式，不断更新知识储备，适应时代发展的需要。

“博学”为“崇实”和“求新”提供了知识储备和智力支持。没有广博的学识，实践可能流于肤浅，创新也会成为无源之水。

3.崇实：行事之风，价值之依

“崇实”即崇尚实际、务实求真。这一理念深深植根于河北地域文化之中，燕赵大地自古多慷慨务实之士。
于此同时呢，它也紧密结合了石家庄学院作为应用型大学的办学定位：

• 倡导求真务实的作风：在学术研究中，尊重事实，追求真理，反对浮夸和弄虚作假。在工作和学习中，脚踏实地，讲求实效。
• 突出应用与实践导向：强调理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力、实践能力和解决实际问题的能力。鼓励师生将所学知识服务于地方经济社会发展。
• 弘扬朴实无华的精神：保持艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，不慕虚荣，不务虚功。

“崇实”是“厚德”与“博学”的落脚点，是将德行与知识转化为实际价值的关键环节，也是防止“求新”偏离正确轨道的校准器。

4.求新：发展之魂，时代之唤

“求新”意为追求创新、勇于探索。它体现了石家庄学院在新时代锐意进取、敢为人先的精神风貌，是学校持续发展的不竭动力：

• 鼓励创新思维：打破思维定势，敢于质疑，勇于探索未知领域，培养创新意识和创新能力。
• 推动改革创新：在教育教学、科学研究、管理体制等方面不断深化改革，探索新模式、新路径。
• 服务创新驱动发展：积极融入国家和区域创新体系，通过科技创新和人才培养，为社会发展注入新动能。

“求新”为“厚德”、“博学”、“崇实”注入了时代的活力，指明了发展的方向。它确保学校和个人不会固步自封，能够与时俱进，不断开创未来。

这八个字共同构成了一个完整的逻辑链：以“厚德”为人格基础，以“博学”为知识支撑，以“崇实”为行动准则，以“求新”为发展目标。四者相互依存，相辅相成，集中体现了石家庄学院的教育哲学和人才培养目标。

二、 校训的历史演进与时代背景

石家庄学院校训的形成，并非凭空产生，而是与学校曲折而光辉的发展历程血脉相连，是学校在不同历史阶段办学理念的凝练与升华。其历史演进大致可以分为以下几个阶段：

1.源起与积淀：师范教育的优良传统（1958-1990年代）

石家庄学院的前身可追溯至1958年创建的石家庄专区师范学院以及后续的石家庄师范专科学校等。在长达数十年的师范教育办学实践中，学校逐渐形成了鲜明的育人特色。

• 注重师德培养：师范教育的核心是培养“学高为师，身正为范”的人民教师。
  因此，“厚德”的理念早已深深融入学校的血脉，强调教师的道德楷模作用。
• 强调知识的系统性：为了培养合格教师，学校要求学生具备扎实的学科知识和广博的文化素养，“博学”成为内在要求。
• 联系基础教育实际：师范教育高度重视教育实习和实践环节，要求师生深入了解中小学教育实际，这种面向实践、服务基层的取向，为后来“崇实”精神的明确提出奠定了基础。

在这一阶段，虽然尚未正式提出统一的八字校训，但“德才兼备”、“理论联系实际”等理念已成为校园文化的重要组成部分，为校训的诞生提供了丰富的土壤。

2.融合与提炼：多校合并与升本初期的探索（1996-2004）

20世纪90年代至21世纪初，是中国高等教育管理体制改革和规模扩张的重要时期。1996年，石家庄师范专科学校、石家庄地区教育学院与石家庄市教育学院合并，组建了新的石家庄师范专科学校，实现了教育资源的优化整合。2004年，经教育部批准，学校正式升格为本科院校，更名为石家庄学院。这一历史性跨越对学校提出了新的更高要求。

• 身份认同的需要：由专科升格为本科，由单一的师范教育向多科性应用型大学转变，学校急需一个能够凝聚人心、彰显新定位的精神旗帜。校训的提炼成为一项紧迫任务。
• 办学理念的整合：合并前的各校均有自己的传统和特色，需要在新的平台上进行融合与升华，形成统一的办学理念和价值追求。
• 应用型定位的明确：作为新建本科院校，石家庄学院明确提出了建设特色鲜明的高水平应用型大学的目标。这使得“崇实”（强调应用性、实践性）和“求新”（强调适应社会、创新发展）的理念变得更加突出和必要。

在这一背景下，学校在广泛征求师生校友意见、深入研究办学历史传统和未来发展方向的基础上，最终凝练并确立了“厚德博学 崇实 求新”的八字校训。它既继承和发扬了师范教育重德、重学的优良传统，又注入了应用型大学重实践、重创新的新时代内涵，成功地完成了学校精神文化的传承与创新。

3.深化与弘扬：高水平应用型大学建设时期（2004年至今）

自升本以来，石家庄学院进入了快速发展轨道。校训不再仅仅是一句口号，而是深度融入到了学校工作的方方面面，成为指引学校发展的灵魂。

• 融入人才培养全过程：学校将校训精神贯穿于思想道德教育、专业课程教学、社会实践、校园文化活动等各个环节。
  例如，通过“厚德讲堂”弘扬社会主义核心价值观，通过强化实验实训和实践教学基地建设体现“崇实”，通过鼓励学生参与科技创新竞赛和创业活动落实“求新”。
• 引领学科专业建设：在学科布局和专业设置上，紧密对接河北省和石家庄市经济社会发展需求，突出应用性，体现了“崇实”与“求新”的结合。一些新兴交叉学科和应用型专业的设立，正是校训精神的具体实践。
• 塑造校园文化品牌：校训通过校史馆、校园景观、宣传资料、开学毕业典礼等载体被反复强调和传播，内化为广大师生的共同价值认同和行为准则，形成了独特的校风、教风和学风。
• 提升学校社会形象：“厚德博学 崇实 求新”的校训，向社会清晰传递了石家庄学院的办学品格和人才培养特色，增强了学校的辨识度和社会美誉度，为学校吸引优质生源、开展校企合作、服务地方发展创造了良好的文化软环境。

在这一阶段，校训的历史意义得以充分彰显，它不仅是过去历史的总结，更是面向未来的承诺和指引，持续激励着石家庄学院在建设高水平应用型大学的道路上砥砺前行。

三、 校训的现实意义与未来展望

在当今中国高等教育内涵式发展、争创一流的大背景下，石家庄学院的校训继续发挥着不可替代的重要作用，其现实意义愈发凸显。

1.对于立德树人的根本任务

校训将“厚德”置于首位，牢牢把握了社会主义办学方向，确保了人才培养的政治标准和道德标准。在价值观念多元复杂的今天，坚持“厚德”引领，有助于引导青年学生扣好人生的第一粒扣子，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.对于应用型大学的特色发展

“崇实”与“求新”精准地定义了石家庄学院作为应用型大学的发展路径。它要求学校不能盲目模仿研究型大学的发展模式，而必须扎根地方，坚持特色发展，在“实”字上下功夫，在“新”字上求突破，真正成为区域经济社会发展不可或缺的重要力量。

3.对于师生个人的成长成才

校训为每一位师生提供了明确的人生指引和行为规范。对于学生而言，它是求学期间的座右铭，激励他们不断完善自我；对于教师而言，它是教书育人的基本遵循，要求他们既做“经师”，更为“人师”。校训所倡导的价值观念，将使师生受益终身。

展望未来，石家庄学院的校训仍将作为一笔宝贵的精神财富，持续焕发其生命力。
随着科技的飞速进步和社会的深刻变革，博学的内涵将不断扩展，要求人们具备更强大的信息整合与终身学习能力；求新的重要性将空前提升，创新将成为个人和组织的核心竞争力。而无论时代如何变迁，厚德的根基性和崇实的实践性永远不会过时。石家庄学院将继续高擎“厚德博学 崇实 求新”的精神旗帜，将其深深融入办学治校的每一个细节，培养出更多能够担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。校训的历史，必将与学校未来的辉煌篇章一同续写。