贵州轻工职业技术学院的校训是什么,有何历史(贵州轻工校训及历史)

• 更新时间：2025-10-11 22:07:45 •

关于贵州轻工职业技术学院校训的综合评述贵州轻工职业技术学院作为一所以轻工为特色、职业教育为重点的高等院校，其校训不仅是对办学理念的凝练，更是对师生行为的指引。校训“明德修身、精技立业”深刻体现了学院坚持立德树人与技术技能培养并重的教育方针，既传承了中国传统文化中重德修身的精神，又紧扣职业教育培养应用型人才的根本任务。这一校训的形成并非一蹴而就，而是与学院的发展历程紧密相连。它既反映了贵州地区轻工业发展对人才的需求，也契合了国家职业教育改革的方向。从历史维度看，校训的提出和深化过程，是学院从规模扩张到内涵建设转变的缩影，也是其应对职业教育变革、坚守育人初心的体现。在当今强调工匠精神和高质量发展的背景下，这一校训更显其时代价值，为学院人才培养提供了核心价值导向。贵州轻工职业技术学院校训的详细阐述校训的具体内容与解读贵州轻工职业技术学院的校训“明德修身、精技立业”由两个部分组成，每一部分都蕴含着深刻的教育理念和文化内涵。

明德修身侧重的是道德层面的培养。“明德”一词源自儒家经典《大学》中的“大学之道，在明明德”，意指彰显高尚的品德，理解并追求光明的德性。对于学院而言，这是育人的根本。它要求师生不仅要有扎实的专业知识，更要具备良好的道德品质、社会责任感和职业操守。“修身”则强调个体的自我完善和行为规范，要求学生从日常点滴做起，砥砺品行，成为一个品德高尚、人格健全的人。在职业教育的语境下，这直接关联到未来的职业道德，例如诚信守信、爱岗敬业、服务社会的精神。

精技立业则聚焦于职业技能和事业成就。“精技”是对技术技能精益求精的追求，体现了工匠精神的核心——专注、执着、不断超越。作为一所职业技术院校，培养学生的实践动手能力和精湛的技术技能是立校之本。它鼓励师生沉下心来钻研技术，掌握一技之长，甚至成为领域内的能手和专家。“立业”则指向了教育的最终目标之一，即帮助学生建立事业、成就人生。它意味着通过掌握的精湛技能，在各自的职业岗位上有所作为，实现个人价值，并为社会经济发展做出贡献。

这两个部分相辅相成，构成了一个完整的育人体系。“明德修身”是“精技立业”的基础和保障，缺乏良好的品德，技艺再高也可能迷失方向；而“精技立业”是“明德修身”的实践和延伸，德性需要通过具体的职业行为和社会贡献来体现。这一校训完美契合了我国职业教育“德技并修”的育人目标。校训的历史渊源与演变贵州轻工职业技术学院的校训并非建校之初就已确立，它的形成与学院的发展阶段、国家职业教育政策的演变以及地方经济产业的需求密切相关。

学院的办学历史可以追溯到上世纪，其前身与贵州省的轻工业发展息息相关。在计划经济时期和改革开放初期，学校的核心任务是为贵州的酿酒、食品、造纸、纺织等轻工业部门培养一线技术工人和管理人员。在那个阶段，教育的口号可能更侧重于“技能至上”、“服务生产”，虽然也强调思想教育，但尚未形成如此凝练且富有文化底蕴的校训。

进入21世纪，随着中国高等职业教育的飞速发展和规范化建设，校园文化建设和精神凝练成为高校内涵发展的重要组成部分。
于此同时呢，国家愈发重视职业教育中的德育工作，强调“立德树人”是教育的根本任务。在此大背景下，学院在整合教育资源、升格为职业技术学院并不断发展壮大的过程中，开始系统地思考并确立自己的核心价值理念。

“明德修身、精技立业”这一校训，很可能是在学院进入规模化、规范化发展新阶段时，经过广泛征集师生意见、专家论证和学院领导层决策而最终确定的。它既汲取了中华优秀传统文化的智慧，如对“德”的重视；又回应了新时代对职业教育的新要求，即培养数以千万计的高素质技术技能人才。这一校训的诞生，标志着学院从过去单纯注重技能传授，转向了“人的全面发展”的教育理念，是其办学思想的一次重要升华。

此后，校训的内涵也在不断丰富和发展。
随着“中国制造2025”、“乡村振兴”等国家战略的实施，以及“工匠精神”被全社会广泛倡导，“精技立业”被赋予了更崇高的时代意义。同样，在多元价值观交织的今天，“明德修身”的重要性也更加凸显，它要求培养的学生能够坚守底线、明辨是非。校训作为一座精神灯塔，其核心内容保持稳定，但其指引的方向和承载的希望却与时代同频共振。校训与学院办学实践的结合校训绝非一句空洞的口号，而是深深融入贵州轻工职业技术学院办学治校的各个环节，体现在具体的教育和管理实践中。

在教育教学中：学院在课程体系中不仅设有专业技能课程，还全面开设思想政治理论课、职业生涯规划、创新创业教育及人文素养类课程，将“明德修身”的教育贯穿始终。在实践教学环节，通过实训、实习、校企合作项目，严格要求操作规范和质量标准，培养学生严谨细致、追求卓越的“精技”态度。许多专业课教师会在教学中融入职业道德和工匠精神的案例，实现知识传授与价值引领的统一。
在学生管理中：学生日常行为规范、评优评奖制度、社团活动引导等，都体现了校训的要求。
例如，评选“技能大师”、“道德标兵”等活动，正是对“明德”和“精技”的直接褒奖。学院通过举办国学讲座、传统文化节、技能竞赛周等品牌活动，营造出践行校训的浓厚校园文化氛围。
在师资队伍建设中：学院对教师的要求同样遵循校训精神。要求教师不仅要有深厚的专业知识和精湛的教学技能（精技），更要有崇高的师德师风（明德），以身作则，成为学生的引路人。
在校企合作与社会服务中：学院与众多企业合作，共同制定人才培养方案。企业方非常看重毕业生的职业素养和稳定可靠的品质（明德修身），以及扎实即刻上岗的技能（精技立业）。校训所倡导的价值与企业的用人需求高度一致，这使得学院培养的人才深受用人单位欢迎。
于此同时呢，学院组织师生利用专业技能服务地方社区和乡村，正是在实践中“立业”和奉献社会。

校训的文化价值与时代意义在当代中国大力发展现代职业教育的浪潮中，贵州轻工职业技术学院的校训展现出独特的文化价值和深远的时代意义。

它 bridging了传统文化与现代职业精神。“明德修身”源于古老的文化经典，而“精技立业”则极具现代职业气息。校训成功地将两者融合，赋予了传统文化新的时代生命，也为现代职业教育注入了深厚的文化根基，避免了技能培养的“工具化”倾向。

它回应了社会对高质量人才的呼唤。当前，社会经济转型升级迫切需要大量既具备良好人文素养、职业道德，又拥有熟练技术技能的高素质劳动者。校训“德技并修”的导向，正是精准对接了这一社会需求，为培养大国工匠、能工巧匠奠定了坚实的价值观基础。

它确立了师生共同的价值坐标。对于学生而言，校训是他们三年大学生活的成长指南，指引他们如何学习、如何做人、如何走向社会。对于教师和学院管理者而言，校训是办学治校的核心理念，是一切工作的出发点和落脚点。它凝聚了共识，形成了独特的校园精神气质。

贵州轻工职业技术学院的校训“明德修身、精技立业”，是其历史积淀、办学特色和时代使命的集中体现。它从历史中走来，汲取了传统文化的养分，回应了职业教育的本质要求；它在实践中生根，融入到学院人才培养的每一个细节；它向未来走去，将继续指引着一代代学子成长为栋梁之材，为地方和国家的发展贡献“贵州轻工”的力量。这份精神财富，是学院持续发展的不竭动力。

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