青海职业技术大学校训是什么，详细阐述(青海职大校训)

• 更新时间：2025-10-11 23:55:33 •

关于青海职业技术大学校训的综合评述青海职业技术大学作为一所立足青藏高原、服务区域经济社会发展的重要高等职业院校，其校训不仅是学校办学理念和精神风貌的高度凝练，更是全校师生共同遵循的价值准则与行为规范。校训作为校园文化的核心与灵魂，对内凝聚人心、引领方向，对外展示形象、传递价值。深入探究青海职业技术大学的校训，不能仅仅停留在字面解读，而应将其置于国家大力发展现代职业教育的宏观背景、青海省独特的战略定位与资源禀赋、以及学校自身的发展历程与办学特色之中进行综合考量。该校的校训深刻体现了职业教育“面向市场、服务发展、促进就业”的办学方向，融合了精益求精的工匠精神、知行合一的实践品格、勇于开拓的创新意识以及扎根高原的奉献情怀。它既是学校历史积淀的结晶，也是面向未来的行动指南，对激励学子成长成才、推动学校内涵建设、服务地方产业升级具有不可替代的重要意义。理解其校训的深层内涵，对于把握中国西部高等职业教育的发展脉搏，领悟职业教育在现代化建设新征程中的使命担当，具有典型的样本意义。
下面呢将围绕校训的具体内容、多维解读、文化体现、育人实践及社会价值等方面展开详细阐述。青海职业技术大学校训的提出与确立

校训是一所大学精神的集中体现，是学校在长期办学实践中形成的独特气质和核心理念的文本表达。对于青海职业技术大学而言，校训的确定并非一蹴而就，而是经过深思熟虑、广泛征集意见并最终凝练而成的结果。这一过程本身，就反映了学校对自身定位、使命和价值观的深刻思考。

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青海职业技术大学身处青藏高原，这一地理位置赋予了其独特的地域文化特征和使命担当。青海省是国家重要的生态安全屏障和战略资源接续地，同时也在积极融入“一带一路”建设，推动绿色产业发展和经济转型升级。学校的办学必须紧密对接这一区域发展战略。
因此，其校训的酝酿，必然要充分考虑如何将职业教育的普遍规律与青海地方的特殊需求相结合，如何将培养学生的职业技能与塑造其服务高原、建设家乡的崇高品格相统一。

校训的确立，通常基于以下几个方面的考量：一是继承学校办学历史上的优良传统和精神遗产；二是契合国家对于新时代职业教育发展的根本要求，如“德技并修、工学结合”等；三是体现学校自身的办学特色和专业优势；四是能够激励师生员工奋发向上，形成强大的内在凝聚力。青海职业技术大学的校训，正是在这样的多重维度下，经过反复研讨、论证和提炼，最终形成的精炼而意蕴深远的表述。它不仅是对内的行为准则，也是对外展示学校形象的重要标识。

校训文本的最终呈现，虽然字数不多，但其背后蕴含的思想深度和期望值却是巨大的。它要求能够经受住时间的考验，成为指引学校长远发展的灯塔。
因此，理解校训，首先需要理解其诞生的背景和所承载的期望。

校训的具体内容与字面解读

青海职业技术大学的校训为“厚德强技，笃学创新”。这八个字，结构工整，内涵丰富，每一词都承载着特定的要求与期望。

厚德：“厚德”一词，源远流长，语出《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。它强调品德修养的重要性，要求师生要有宽广的胸怀、高尚的道德情操和强烈的社会责任感。对于职业教育而言，“厚德”具有特别的意义。它意味着培养的学生不仅要有过硬的技术技能，更要有良好的职业道德、职业操守和人文素养。在具体的育人实践中，“厚德”体现为诚信守约、爱岗敬业、团结协作、服务社会等品质的培养。这是立身之本，也是成才之基。
强技：“强技”直指职业教育的核心，即强化技术技能培养。这是职业院校学生安身立命的根本，也是职业教育区别于其他教育类型的显著特征。“强技”要求学校紧贴产业发展趋势，优化专业设置，强化实践教学，使学生掌握扎实的专业知识、娴熟的操作技能和解决实际问题的能力。它鼓励师生追求技艺的精湛，立志成为所在领域的技术能手、能工巧匠。在科技日新月异的今天，“强技”还包含着持续学习、不断更新知识技能以适应时代要求的内涵。
笃学：“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。语出《论语》中“博学而笃志”，强调学习的态度需要真诚、专一和恒久。在知识爆炸和技能快速迭代的时代，养成终身学习的习惯至关重要。“笃学”要求学生克服浮躁，沉下心来，刻苦钻研理论知识，勤于动手实践操作。对于教师而言，“笃学”意味着要不断追踪学术前沿和技术动态，提升自身的教学水平和专业能力。它营造的是一种严谨、求实、勤奋的校园学风。
创新：“创新”是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是现代职业教育高质量发展的关键驱动力。对于青海职业技术大学这样一所地处西部的院校，“创新”具有双重含义：一是在教育教学方法、人才培养模式、专业建设等方面的改革创新，以提升办学活力与效能；二是培养学生的创新意识和创业能力，鼓励他们在技术应用、工艺改进、服务模式等方面敢于突破，勇于探索，能够为区域经济社会发展贡献新的智慧与方案。

这八个字，“厚德”与“强技”并列，体现了“德技并修”的育人目标；“笃学”与“创新”相连，指明了达成目标的路径与方法——通过踏实学习奠定基础，通过大胆创新实现超越。四者相互关联，构成一个有机整体，共同勾勒出青海职业技术大学所期望培养的人才画像：即品德高尚、技术精湛、学风扎实、勇于创新的高素质技术技能人才。

校训的多维内涵与深层意蕴

“厚德强技，笃学创新”的校训，其内涵可以从多个维度进行深入挖掘，超越字面意思，触及学校办学的哲学根基和价值追求。

从立德树人的根本任务维度看，“厚德”居于首位，明确了教育的根本目的在于育人，而育人的首要在于德育。这与国家提出的“坚持把立德树人作为中心环节”的要求高度契合。在职业教育领域，强调“厚德”尤为重要，因为它直接关系到未来产业大军的职业素养和精神风貌。将“德”的培养置于“技”的提升之前，表明学校坚持正确的办学方向，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

从职业教育的类型特征维度看，“强技”是核心体现。它凸显了职业教育面向实践、强化能力的特色。校训没有回避“技”字，而是旗帜鲜明地提出要“强技”，这充分彰显了学校对自身办学定位的清晰认识——那就是要坚定不移地走特色化、高水平职业技术大学的发展道路，培养社会急需、企业欢迎的高素质技术技能人才。

第三，从个人发展与时代要求的维度看，“笃学”与“创新”构成了个人成长进步的阶梯。“笃学”是基础，是积累的过程，没有扎实的学习和训练，一切进步都无从谈起。“创新”是导向，是升华的结果，在扎实基础上的创新才能推动个人超越自我、贡献社会。这一要求回应了新时代对劳动者素质提出的更高标准，即不仅要有执行能力，还要具备一定的创新能力。

第四，从地域文化与服务面向的维度看，校训也蕴含着服务青海、贡献高原的深层意蕴。青海的自然环境相对艰苦，经济社会发展对人才的综合素质，特别是吃苦耐劳、甘于奉献的品德（厚德）和解决实际问题的技术能力（强技）有着特殊的要求。校训精神引导师生将个人成长与区域发展紧密联系起来，体现了学校扎根青海、服务西部的责任担当。

因此，这八字校训是一个逻辑严密、层次分明的价值体系，它从道德修养、能力核心、实现路径和发展方向四个层面，为学校的发展和师生的成长提供了全面的指引。

校训在校园文化与管理中的体现

校训不应只是悬挂在墙上的标语，而应深深融入校园文化的血脉和学校管理的各个环节。青海职业技术大学通过多种途径，使“厚德强技，笃学创新”的校训精神落地生根，成为可感、可知、可践行的日常。

物质文化层面：校训被醒目地镌刻在学校标志性建筑上、印制在宣传画册和录取通知书上、展示在校园网主页和各类官方新媒体平台。校园内的道路、楼宇、景观的命名，也往往与校训精神相呼应。这些物质载体时刻提醒着师生牢记学校的核心价值追求。
制度文化层面：学校的管理制度、教学安排、学生守则、评优评先标准等，都渗透着校训的要求。
例如，在学生综合素质评价中，既考察专业技能（强技），也重点考察思想品德表现（厚德）和实践创新能力（创新）。在教学管理中，强调理论与实践相结合，鼓励教学改革（笃学、创新）。
行为文化层面：校训精神体现在师生的具体行为中。教师潜心教学、钻研技术（笃学、强技），以身作则，为人师表（厚德）。学生刻苦学习、苦练技能（笃学、强技），积极参与志愿服务、社团活动（厚德），参加各类技能大赛和创新创业项目（创新）。学校定期举办的“技能文化节”、“创新创业大赛”、“道德模范评选”等活动，都是校训精神的生动实践。
精神文化层面：校训最终要内化为全校师生共同的心理认同、价值取向和精神风貌。通过长期的宣传教育、典型引路和环境熏陶，逐渐形成一种崇尚技能、追求卓越、诚实守信、勇于开拓的校园文化氛围。这种氛围是一种无形的力量，深刻影响着每一位成员的成长。

通过以上多个层面的协同作用，校训从静态的文字转变为动态的文化力量，引导着学校的办学行为，塑造着师生的品格，形成了独特的校园文化标识。

校训对师生成长与发展的指引作用

校训的根本价值在于其对人的塑造和引领作用。对于青海职业技术大学的师生而言，“厚德强技，笃学创新”的校训是他们学习、工作和生活中的重要指南。

对教师而言，校训是师德师风建设和专业发展的标尺。“厚德”要求教师恪守职业道德，关爱学生，成为学生成长的引路人。“强技”要求教师不仅具备扎实的理论知识，更要拥有丰富的实践经验和过硬的操作技能，成为“双师型”教师。“笃学”要求教师树立终身学习理念，不断更新知识结构，提升教学科研能力。“创新”要求教师勇于探索教育教学改革，创新教学模式和方法，培养学生的创新思维。校训激励着教师队伍努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

对学生而言，校训是成长成才的航向灯和加油站。“厚德”引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人，懂得感恩与责任，这是未来立足社会的基础。“强技”引导学生明确学习目标，认识到掌握一技之长的重要性，激发他们苦练内功、追求卓越的动力。“笃学”帮助学生养成良好的学习习惯，培养克服困难、持之以恒的毅力，为未来的职业发展积蓄能量。“创新”鼓励学生不拘泥于课本，敢于质疑，勇于实践，培养批判性思维和解决复杂问题的能力，为未来的职业晋升和个人创业奠定基础。在校训的熏陶下，学生得以全面发展，不仅获得就业的本领，更提升综合素养，实现个人价值。

校训的指引作用还体现在校友身上。众多从青海职业技术大学走出的毕业生，在各行各业兢兢业业，他们身上所体现出的诚实守信、技术过硬、勤奋踏实、敢于担当的品质，正是校训精神在社会实践中的延续和闪光。他们的成功事迹，反过来又成为激励在校学生的生动教材，形成了良性的循环。

校训与区域经济社会发展互动关系

大学尤其是地方性高校，其存在价值很大程度上体现在服务区域经济社会发展的能力上。青海职业技术大学的校训，与青海省的发展战略和需求有着深度的互动关系。

青海省正在大力推进产业“四地”建设（建设国家清洁能源产业高地、国际生态旅游目的地、绿色有机农畜产品输出地、高原美丽城镇典范），这需要大量高素质技术技能人才作为支撑。校训中的“强技”和“创新”，直接回应了这一需求。学校通过设置与清洁能源、生态旅游、现代农业、现代服务业等紧密相关的专业，强化学生的技术技能培养和创新能力训练，为“四地”建设提供源源不断的人才和智力支持。

同时，青海生态地位重要，环境保护任务艰巨。校训首重“厚德”，其中也包含了生态道德和可持续发展理念的培养。学校在教育过程中注重引导学生树立绿色发展观，掌握环保技术和技能，为守护好“中华水塔”和青藏高原的生态环境贡献力量。这种“厚德”与区域生态安全战略的内在要求是一致的。

此外，校训所倡导的“笃学”精神，有助于在相对艰苦的自然环境下，培养学生扎根高原、建设家乡的定力和情怀。而“创新”精神则鼓励师生围绕青海的特色资源和特殊需求开展技术研发和社会服务，推动科技成果转化和产业升级，直接服务于地方经济。

反过来，区域经济社会发展的具体实践，也不断为校训注入新的时代内涵。产业升级对技术技能提出新要求，推动“强技”内容不断更新；社会发展中出现的新问题、新挑战，促使“创新”方向更加明确；地方文化建设和对公民道德素养的期待，丰富了“厚德”的具体要求。这种双向互动，使得校训始终保持生命力，与学校服务地方的使命紧密相连。

校训精神的传承、弘扬与未来展望

校训精神的传承与弘扬是一项长期而系统的工程，需要代代相传、与时俱进。面向未来，青海职业技术大学校训精神的发扬光大，有几个重要的着力点。

需要持续深化内涵解读。结合国家职业教育改革的新精神、青海发展的新定位、技术变革的新趋势，不断挖掘校训在新时代的特定内涵和要求，使其始终保持先进性和引领性。
例如，在数字经济时代，“强技”和“创新”必然要融入数字化、智能化的新内容。

需要创新传播载体与方式。除了传统媒介，要善于运用新媒体技术，通过微视频、虚拟现实、线上线下结合等多种生动活泼的形式，讲述校训故事，展示校训成果，使校训精神更容易被青年学生所理解和接受。

第三，需要强化实践转化。将校训精神更具体地融入课程思政、实习实训、校园活动、管理服务的每一个细节，设计更多可供师生参与践行的平台和项目，让校训从理念转化为自觉行动。

第四，需要加强对外交流与辐射。通过校企合作、校校合作、国际交流等渠道，将学校的校训精神及其育人成果向社会广泛传播，提升学校的美誉度，同时吸收外部优秀文化成果，丰富自身校训文化。

展望未来，随着青海职业技术大学向更高水平迈进，“厚德强技，笃学创新”的校训必将持续发挥其凝聚人心、引领发展的重要作用。它将继续激励一代代学子成长为担当民族复兴大任和青海建设重任的时代新人，推动学校在服务国家战略和地方发展的进程中书写更加辉煌的篇章。校训精神作为学校最宝贵的文化财富，必将历久弥新，光耀未来。

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