大连职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(大连职院前身创始人)

在中国高等职业教育波澜壮阔的发展图景中，大连职业技术学院以其鲜明的地域特色和扎实的办学成果，成为辽南地区乃至全国职业教育领域的一颗璀璨明珠。它的诞生与成长，并非一蹴而就，而是深深嵌入大连这座工业城市现代化进程的必然产物。要厘清其创始人与前身，必须穿越时间的隧道，审视其从干部培训到现代职教的功能转型，从资源整合到体系构建的跨越式发展。

大连职业技术学院的直接源头可以追溯到改革开放初期的1979年。彼时，中国的工作重心转移到经济建设上来，对干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化提出了迫切要求。为适应这一历史性转变，全国各地纷纷成立管理干部学院，旨在对在职干部进行系统的学历教育和专业培训。在此背景下，大连管理干部学院应运而生，这被视为学校可追溯的最早的制度化前身。

大连管理干部学院的成立，具有鲜明的时代特征和特定使命：

• 服务对象明确： 主要面向大连市党政机关和企事业单位的在职管理干部。
• 办学目标清晰： 提升干部的管理水平、经济理论素养和业务能力，以适应改革开放和现代化建设的需要。
• 教育形式灵活： 以脱产、半脱产和业余学习等多种形式开展学历补偿教育和继续教育。

这一时期，学院虽然不属于普通高等教育序列，但其严谨的教学管理、贴近实际的课程设置，为后来发展积累了宝贵的成人教育经验，初步形成了服务地方经济社会发展的办学导向。

几乎在同一时期或稍晚，另一支重要的力量也开始汇入学校发展的血脉，那就是大连市广播电视大学（大连电大）的相关教学资源。广播电视大学系统是中国利用现代媒体技术开展远程开放教育的重要创举，旨在为广大在职人员和社会青年提供高等教育机会。大连电大依托覆盖广泛的教学网络，在专业设置上更侧重于应用型、职业性，与地方经济结合紧密。其办学模式强调开放性、灵活性和覆盖面，这与后来职业教育面向人人、服务终身的理念有相通之处。

此外，在职业技术教育层面，诸如大连工业学校等一批中等专业学校的存在，也为日后高职院校的建立提供了专业建设、实训条件乃至师资队伍方面的潜在基础。这些中职学校长期扎根于工业、财经、服务等领域，培养了大量一线技术技能人才，其专业架构与实践教学传统对高等职业教育的专业设置产生了深远影响。

因此，大连职业技术学院的前身并非一个单一的、静止的实体，而是一个由大连管理干部学院（承担干部学历提升与继续教育）、大连市广播电视大学（承担远程开放职业教育）以及相关中等专业学校的教育要素共同构成的复合体。它们在各自的轨道上运行，却共同回应着大连市在不同发展阶段对人才的不同需求。

进入1990年代中后期，中国社会主义市场经济体制逐步确立，产业结构调整升级步伐加快，对生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才产生了井喷式的需求。原有的中等职业教育和成人高等教育体系已难以完全满足社会对人才层次和能力结构的新要求。国家适时调整教育战略，大力发展高等职业教育，鼓励通过改组、改制、合并等多种形式建设高等职业院校。

在这一宏观政策指引下，大连市审时度势，决定整合本地优质教育资源，组建一所高起点、综合性强的职业技术学院，以更好地服务大连国际航运中心、装备制造业基地等城市定位。1999年，经国家教育部批准，一场深刻的资源重组得以实施。其核心是将大连管理干部学院、大连市广播电视大学以及相关的职业教育资源进行实质性合并，在此基础上组建成立大连职业技术学院。

这次合并具有里程碑式的意义：

• 实现了教育类型的融合： 将成人高等教育（管理干部学院）、现代远程教育（广播电视大学）与职业教育的元素有机结合起来，形成了以全日制高职教育为主，多种教育形式并存的办学格局。
• 优化了资源配置： 合并带来了师资、校舍、设备、专业等资源的整合，避免了重复建设，提升了办学效益和综合实力。
• 明确了办学定位： 新成立的学院旗帜鲜明地将办学目标锁定在高等职业教育，专注于培养技术技能人才，服务区域经济发展。

因此，如果说要寻找大连职业技术学院的“创始人”，那么推动这次具有战略眼光的资源整合的大连市委、市政府以及当时的教育主管部门决策层，堪称学校在新起点上的“集体创始人”。他们的远见卓识和有力推动，使学校成功跃上了高等职业教育发展的快车道。而学校的“前身”，也由此从几个独立的办学实体，融合升华为一个统一的、目标清晰的大连职业技术学院。

成立初期，学校面临从成人教育、远程教育向全日制高职教育转型的挑战。但得益于前身机构积累的办学经验和与行业企业的联系，学校较快地适应了新的办学要求，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，开始了专业建设、课程改革、实训基地建设等一系列夯实内涵的探索。

正式成立后，大连职业技术学院进入了持续快速发展的时期。学校紧紧抓住国家大力发展职业教育的战略机遇，不断深化教育教学改革，强化内涵建设，逐步形成了自己的办学特色和品牌优势。

在专业建设上，学校紧密对接大连市装备制造、石油化工、船舶制造、现代服务业等支柱产业和战略性新兴产业，动态调整和优化专业结构。重点建设了一批如数控技术、船舶工程技术、汽车检测与维修技术、物流管理、学前教育等特色鲜明、就业率高的品牌专业或示范专业。这些专业的发展，无疑吸收了前身机构如工业学校、管理干部学院在某些领域的传统优势，并在此基础上进行了高职化的改造和提升。

在人才培养模式上，学校积极探索和实践“校企合作、工学结合”的路径。通过建立校企合作理事会、共建实训基地、开展订单培养、引入企业真实项目等多种形式，将产业需求融入人才培养全过程。这种深度融合的校企合作机制，确保了培养的人才能够贴近市场、满足企业需要，这也是现代职业教育本质要求的体现。

在师资队伍建设方面，学校注重打造一支既具备扎实理论功底又拥有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。通过引进企业工程师、技术能手，以及选派教师到企业实践锻炼等方式，不断优化师资结构。这支队伍是承接前身院校师资基础，并适应高职教育要求不断发展壮大的结果。

此外，学校在校园基础设施建设、信息化建设、国际交流与合作、社会服务能力提升等方面也取得了长足进步。夏家河子校区和南关岭校区两个主要校区的建设与发展，为师生提供了良好的学习和工作环境。学校还积极承担社会培训、职业技能鉴定等任务，拓展了服务社会的功能，延续并光大了其前身机构服务地方的传统。

回顾这段历程，大连职业技术学院已经从一个由多个前身整合而成的机构，成长为一所专业设置合理、办学条件优良、特色日益凸显、在区域内具有重要影响力的示范性高等职业院校。其“创始人”的精神，体现在历届领导者和教职工群体对职业教育事业的执着追求与无私奉献中；其“前身”的基因，则转化为服务区域、注重实践、开放灵活的办学特质，深深融入学校的血脉。

探寻大连职业技术学院的创始人与其前身，本质上是在解读一所学校是如何在时代浪潮中应运而生、顺势而为的。它告诉我们，一所成功的职业院校，其生命力源于对经济社会发展需求的敏锐洞察和积极响应。从大连管理干部学院的干部培训，到大连电大的远程教育，再到整合后聚焦高技术技能人才培养，每一次转型都是对城市发展脉搏的精准把握。

这所学校没有传统意义上单一的、个人化的“创始人”，它的创建是集体智慧的结晶，是城市发展战略在教育领域的投射。它的“前身”也是一个动态的、多元的集合，这些机构在不同历史时期承担了不同的教育使命，最终汇流成今日大连职业技术学院的雄厚根基。这种起源特性，也塑造了学校兼容并蓄、务实创新的文化品格。

如今，面对新一轮科技革命、产业变革和职业教育改革发展的新形势，大连职业技术学院正站在新的历史起点上。它需要从自身深厚的历史积淀中汲取力量，继续强化与产业融合，深化教育教学改革，提升人才培养质量，在服务大连“两先区”建设、东北全面振兴乃至国家重大战略中展现新的更大作为。其过去近半个世纪的演变史，已经为它面向未来的高质量发展奠定了坚实的基础，指明了前进的方向。