常州工学院的校训是什么,有何历史(常州工院校训历史)

“教会”是教师的职责与使命。它超越了简单的知识传授，更强调“教”的方法与艺术，其最终目的是“会”。这意味着教师不仅要使学生“知道”，更要使学生“掌握”和“会用”。它要求教育教学活动必须注重实践性、应用性和启发性，培养学生的动手能力、创新思维和解决实际问题的本领，体现了学校作为应用型本科院校的核心特征。

“学成”是学生的目标与追求。它指向学习的最终成果和状态，“成”意味着完成、成功、成才。学生不仅要在学业上顺利完成，获得毕业证书，更要在能力上、素质上实现全面提升，成为一个学有所长、业有所精、能够适应社会需要、被社会认可的优秀人才。这是对学生学习过程和最终成效的综合性要求。

“守正”是为人处世的根基与底线。“正”即正道，包含了道德之正、品格之正、学术之正。它要求师生在道德情操上坚守正义，在学术研究上坚守真理，在职业操守上坚守规范。这是立德树人的根本要求，是“有为”的前提和保障。没有“守正”，“有为”就可能迷失方向。

“有为”是人生价值的实现与升华。“有为”即有所作为，强调的是一种积极入世、担当奉献的人生态度。它鼓励师生将所学所知转化为推动社会进步的实际行动，在各自的岗位上建功立业，实现个人价值与社会价值的统一。这是学校人才培养的最终落脚点，也是对“学成”之后人生道路的指引。

这八个字两两一组，又相互关联：“教会”是“学成”的途径，“学成”是“教会”的目标；“守正”是“有为”的基础，“有为”是“守正”的延伸。它们共同构成了常州工学院育人体系的完整逻辑链，集中反映了其应用型、地方性、特色化的发展定位。
二、 校训的历史渊源与演变历程任何一所大学的校训都不是一蹴而就的，它往往是学校在长期办学实践中逐渐凝练形成的文化结晶。常州工学院的校训也经历了这样一个孕育、发展和确立的过程，其历史与学校自身的演变密不可分。

常州工学院的前身可以追溯到1978年创办的常州市七·二一工业大学，其后历经常州职业大学、常州工业技术学院等发展阶段。在早期阶段，学校虽然尚未提出系统化的校训，但其办学实践已经孕育了校训精神的雏形。作为一所主要为地方经济建设培养应用型人才的高校，从创建之初，其基因里就深刻烙印着“学以致用”、“服务地方”的印记。教师们注重实践教学，力求把学生“教会”；学生们渴望掌握一技之长，目标明确地追求“学成”。这种务实、笃行的作风为日后校训的形成奠定了坚实的实践基础。

2000年，经教育部批准，由常州工业技术学院、常州市机械冶金职工大学合并组建升格为本科层次的常州工学院。这是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着学校进入了一个全新的发展阶段。升格为本科院校后，学校在办学理念、学科建设、人才培养模式等方面都需要进行系统的梳理和提升。确立一个既能传承历史精神，又能指引未来方向的校训，就成为一项十分迫切的文化建设任务。

在这一背景下，学校在广泛征求师生意见、深入研讨办学传统和时代要求的基础上，最终正式确立了“教会学成、守正有为”的校训。这一校训：

• 传承了历史基因：精准地概括了学校自创办以来就一直坚持的“手脑并用、学做合一”的应用型人才培养特色。
• 回应了时代呼唤：在高等教育大众化和强调创新的时代，它明确了学校培养既掌握扎实技能、又具备良好品德、能有所作为的现代应用型人才的定位。
• 汲取了文化精髓：“守正”源于中华传统文化中对正道、正义的坚守，“有为”则体现了积极进取的入世精神，二者结合具有深厚的文化底蕴。
• 彰显了地方特色：常州作为近代民族工业的重要发祥地之一，“实干兴邦”的精神深深影响着本地高校。校训中的“有为”正是这种实干精神的体现。

自此，“教会学成、守正有为”不仅被正式写入学校章程，成为官方认定的精神标识，更通过各种载体和活动，深入渗透到学校工作的方方面面，成为凝聚人心、引领发展的强大文化力量。
三、 校训在办学实践中的全面体现校训的生命力在于践行。常州工学院将“教会学成、守正有为”的校训精神全方位融入人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的各项工作中，使其从文字理念转化为生动的办学实践。

在人才培养方面，校训直接指引着教育教学改革。学校紧紧围绕“教会”和“学成”，构建了产教融合、协同育人的人才培养模式。

• 课程体系强调理论与实践并重，大幅增加实验、实训、课程设计、毕业设计等实践教学环节的比重，确保学生能真正“学会”、“会做”。
• 积极与企业共建产业学院、实习基地，引入企业导师，将真实项目、真实案例融入教学，让学生在“做中学”，提升解决复杂工程问题的能力，为实现“学成”提供平台。
• 在考核评价上，不仅关注知识的掌握，更注重能力的达成和素质的养成，综合评价学生是否达到“学成”的标准。

在师德师风与学生德育方面，“守正”是核心要求。学校高度重视教师的职业道德建设，要求教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做涵养德行的“人师”，以身作则，为学生树立“守正”的榜样。在学生思想政治教育中，将“守正”教育贯穿始终，通过思政课程、课程思政、社会实践等多种形式，培养学生社会主义核心价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子。

在激励学生成长成才方面，“有为”是目标导向。学校通过设立各类奖学金、竞赛奖励，鼓励学生刻苦学习、勇于创新。开展丰富多彩的创新创业教育和社会实践活动，支持学生组建社团、参与科研项目、投身志愿服务，为他们提供施展才华、锻炼能力的舞台，让他们在实际行动中体验“有为”的成就感，树立服务社会、报效国家的远大志向。

在校园环境与文化建设中，校训被置于校园的醒目位置，如校门、教学楼、图书馆等，通过视觉系统进行广泛宣传。校训精神更是融入开学典礼、毕业典礼、校庆等重大活动中，通过仪式教育深入人心。校园内的道路、楼宇命名，以及校史馆的陈列，都潜移默化地讲述着与校训相关的故事与传统，使师生在浓郁的校园文化氛围中受到熏陶。

对教师而言，校训是一种鞭策和激励。它时刻提醒教师不忘“教书育人”的天职，促使他们不断反思和改进教学方法，真正致力于把学生“教会”。它要求教师恪守学术道德，严谨治学，在“守正”的基础上追求学术创新。看到学生能够“学成”并走向社会“有为”，成为了教师职业成就感和幸福感的重要来源。

对学生而言，校训是成长的航标。从入学起，“学成”和“有为”就为他们树立了清晰的学习目标，激发了内在的学习动力。“守正”的教诲则如警钟长鸣，引导他们在求知道路上恪守诚信，在人生道路上坚守原则。许多毕业生反馈，母校的校训在他们步入职场后依然发挥着重要作用，指导他们如何做人、做事，如何在平凡岗位上追求“有为”。

对学校自身而言，校训是凝聚发展的灵魂。它塑造了常州工学院独特的文化气质和精神风貌，即：不尚空谈、务实笃行、注重应用、服务地方。这种鲜明的特色成为了学校在高等教育领域中的核心竞争力，吸引了众多志同道合的师生加入，也赢得了社会各界的广泛认可。在校训精神的引领下，学校坚定不移地走应用型大学的发展道路，各项事业取得了长足进步，培养了大批高素质应用型人才，为区域经济社会发展做出了重要贡献，真正实现了自身的“有为”。

总而言之，常州工学院的校训“教会学成、守正有为”，是其历史积淀、办学理念和时代精神的集中体现。它来源于实践，指导着实践，并在实践中不断焕发新的生机。这八个字如同一位无声的导师，指引着一代代常工人恪尽职守、勤奋向学、坚守正道、追求卓越。它不仅过去是、现在是、未来也必将是常州工学院薪火相传、续写华章的力量之源和精神旗帜。