吉林师范大学博达学院学校简介，校史概述(吉林师大博达校史)

关于吉林师范大学博达学院的综合评述吉林师范大学博达学院，作为一所植根于东北文化沃土、沐浴新世纪教育改革春风的独立学院，自其诞生之日起，便承载着探索中国高等教育多元化发展路径的使命。它依托母体学校吉林师范大学深厚的办学底蕴与优质教育资源，在近二十年的发展历程中，逐步构建起独具特色的应用型人才培养体系。学院不仅注重知识的传授，更强调实践能力的锻造与人格的塑造，致力于在本科教育层面实现“博学致用、达人致远”的育人目标。其发展史，是一部从依托母体到追求内涵式独立发展的奋进史，展现了我国高等教育大众化进程中，独立学院这一特殊办学形式的积极探索与转型之路。学院在专业设置上紧密对接区域经济社会发展需求，在办学定位上坚定不移地走向应用技术型大学转型，其历程与成就，为观察和理解中国民办高等教育的发展提供了一个生动而具体的样本。
下面呢将从学校概况与校史脉络两个维度，进行详尽阐述。
一、 学校概况：定位、资源与办学特色吉林师范大学博达学院是经国家教育部确认、由吉林师范大学与社会力量合作举办的本科层次独立学院。学院坐落于吉林省四平市，这里是东北地区重要的交通枢纽和历史文化名城，为学院的发展提供了独特的地域文化氛围。自创办以来，学院始终坚持以培养高素质应用型人才为中心，形成了较为完整的教学体系和管理架构。（一）办学定位与指导思想学院的办学定位清晰明确，即致力于建成一所特色鲜明、区域内有较高影响力的应用技术型大学。其指导思想植根于中国高等教育的总体方针，全面贯彻国家的教育政策，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。学院秉承“博学致用，达人致远”的校训，这一理念深刻融入了其人才培养的全过程。“博学”强调对学生知识结构的广度与深度的构建，要求打下坚实的理论基础；“致用”则凸显了学院的应用型导向，注重将所学知识转化为解决实际问题的能力；“达人”蕴含着培育学生完善人格、服务社会的目标；“致远”则寄予了对学生拥有远大前程和学院可持续发展的美好愿景。在这一指导思想下，学院的教学活动、学生工作、校园文化建设等均围绕培养“德才兼备、知行合一”的应用型人才展开。（二）学科专业体系与师资力量在学科专业建设方面，博达学院充分发挥了其灵活机制的优势，紧密围绕吉林省乃至东北地区的产业布局和人才需求，构建了一个以文、理、工、管、教育、艺术等多学科协调发展的专业格局。

学院的专业设置呈现出以下显著特点：

• 对接社会需求： 积极开设社会急需的应用型专业，如汉语国际教育、学前教育、英语、日语、计算机科学与技术、市场营销、财务管理、视觉传达设计等，确保学生所学与市场所需紧密衔接。
• 依托母体优势： 在教育学、文学等传统优势学科上，充分借鉴和吸收吉林师范大学的成熟经验与资源，保障了这些专业的高起点和高质量建设。
• 注重交叉融合： 鼓励不同学科专业之间的交叉渗透，探索复合型人才培养模式，例如将语言技能与商务知识相结合，将信息技术与艺术设计相融合等。

师资队伍是办学质量的核心保障。博达学院已初步建成一支结构相对合理、教学水平较高、充满活力的师资团队。这支队伍主要由以下几部分构成：

• 自有专任教师： 学院通过引进和培养，建立了一支稳定的自有教师队伍，他们是教学工作的中坚力量。
• 母体学校派驻教师： 吉林师范大学选派了一批经验丰富、学术水平高的教师到博达学院承担核心课程的教学任务，为教学质量提供了有力支撑。
• 外聘行业专家： 学院积极从企业、行业聘请具有丰富实践经验的专家、技术骨干担任兼职教师或开设讲座，将最前沿的行业动态和实践技能带入课堂，强化了教学的实践性和应用性。

学院通过持续的师资培训、教学竞赛、科研激励等措施，不断提升教师的教育教学能力和专业水平。（三）基础设施与校园环境博达学院拥有功能较为完善的教学与生活设施，为师生提供了良好的学习和工作环境。校园内教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆等一应俱全。

图书馆馆藏纸质图书和电子资源能够基本满足教学科研需求；实验室建设紧随专业发展，建立了与各专业配套的实验室和实训中心，如计算机实验室、语音室、微格教室、艺术设计工作室、经济管理模拟实验室等，为学生实践能力的培养创造了条件。

学生公寓、食堂、超市等生活设施齐全，管理规范。学院还注重校园文化景观建设，努力营造一个清新优雅、富有文化气息的育人环境。校园内经常组织开展形式多样的学术、科技、文化、艺术、体育等活动，丰富了学生的课余生活，促进了学生的全面发展。

（四）人才培养模式与学生发展在人才培养上，博达学院积极探索并实践“夯实基础、强化实践、注重创新、突出应用”的模式。

学院高度重视实践教学环节，通过增加实验、实训、实习、社会实践等学时学分，构建了相对完善的实践教学体系。积极拓展校外实习基地，与众多企事业单位建立了长期稳定的合作关系，为学生提供了宝贵的实习实践平台。

在学生发展方面，学院不仅关注学生的学业成绩，也高度重视其思想政治素质、心理健康和职业规划。设有专门的学生工作部门、就业指导中心和心理健康教育中心，为学生提供全方位的指导与服务。学院鼓励学生参与各类学科竞赛、创新创业项目，近年来学生在省级、国家级比赛中屡获佳绩，体现了学院的应用型人才培养成效。毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的综合素质，受到了用人单位的普遍欢迎，就业率持续保持在较高水平。

二、 校史概述：发展脉络与重要阶段吉林师范大学博达学院的发展史，是一部顺应中国高等教育改革大势，不断探索、成长与转型的历史。其历程大致可以分为以下几个关键阶段。（一）初创与奠基时期（2000年前后）世纪之交，中国高等教育进入了快速发展的轨道，为满足人民群众日益增长的高等教育需求，优化高等教育结构，国家鼓励探索多种形式办学，独立学院作为一种新的办学模式应运而生。正是在这样的时代背景下，吉林师范大学博达学院于2000年经吉林省教育委员会批准成立，并于2004年经国家教育部确认为独立学院。这一阶段是学院的初创期，主要任务是搭建基本的办学框架，明确办学方向，并开始招收第一届本科生。学院在初创时期，充分利用吉林师范大学的品牌、师资、管理等优势资源，实现了较高起点上的快速发展，为后续的独立办学奠定了初步基础。（二）规范发展与规模扩张时期（2004年-2010年左右）自2004年获得国家教育部确认后，博达学院进入了以规范管理和规模扩张为主要特征的快速发展阶段。国家教育部对独立学院提出了“独立校园、独立教学组织和管理、独立招生、独立颁发学历证书、独立进行财务核算、独立法人资格”的“六独立”要求，学院据此加快了自身建设步伐。

在这一时期，学院持续加大投入，改善办学条件，扩建校园基础设施，扩大招生规模，专业数量稳步增加。
于此同时呢，学院着力建立健全各项规章制度，完善内部治理结构，教育教学管理日趋规范。师资队伍建设得到加强，逐步从完全依赖母体学校转向构建自有师资队伍。这一阶段的快速发展，使学院在吉林省乃至东北地区的独立学院中站稳了脚跟，社会知名度和影响力逐步提升。

（三）内涵建设与特色培育时期（2010年-2020年左右）随着中国高等教育从规模扩张向内涵式发展的战略转变，以及国家对独立学院提出转型发展的明确要求，博达学院的发展重点也随之调整。这一时期，学院更加注重内涵建设与特色培育。

学院在稳定招生规模的同时，将工作重心转移到提高教学质量、凝练办学特色上来。深入探索应用型人才培养模式改革，强化实践教学体系，加大实验室和实习基地建设力度。学科专业建设更加注重与区域经济社会的契合度，努力打造一批在同类院校中具有比较优势的特色专业和品牌专业。师资队伍建设向“双师型”教师倾斜，鼓励教师既具备理论教学素质，又具备实践教学能力。校园文化建设、学风建设得到空前重视，旨在营造良好的育人氛围。这一阶段的努力，使学院的综合实力和办学水平得到了实质性提升，为应对未来的转型挑战积累了必要的内功。

（四）转型发展与未来展望（近年至今）近年来，根据国家关于独立学院转设的战略部署，博达学院与全国所有独立学院一样，面临着关键的转型抉择期。转设工作关系到学院的未来发展方向和根本属性，是当前学院发展进程中的头等大事。学院正在教育主管部门的指导下，积极稳妥地推进转设相关工作方案的论证与制定。

展望未来，无论最终以何种路径实现转设，吉林师范大学博达学院都将坚持其应用技术型大学的发展定位，继续深化教育教学改革，创新人才培养模式，增强服务地方能力。学院将更加主动地融入国家与区域发展战略，在新时代中国高等教育格局中，找准自身位置，不断提升办学质量和声誉，努力为地方经济社会发展培养输送更多优秀的应用型人才，谱写持续发展的新篇章。

吉林师范大学博达学院作为中国高等教育体系中的一个组成部分，其发展历程折射出我国高等教育改革与发展的轨迹。从依托母体到追求独立特色，从规模扩张到内涵建设，学院始终在探索中前进。其以应用型为导向的办学定位，紧密对接社会的专业设置，以及不断强化的实践教学，构成了其鲜明的办学特征。面对未来的转型与发展，学院将继续秉持“博学致用，达人致远”的校训精神，在挑战中寻找机遇，在改革中谋求发展，为成为一所受人尊敬的应用技术型大学而不懈努力。其过去的成就与未来的蓝图，共同描绘了一幅生动的高等教育办学实践画卷。