嘉兴职业技术学院的校训是什么,有何历史(嘉兴校训及历史)

嘉兴职业技术学院校训的深度阐释与历史溯源

一、 校训的文本解析与内涵挖掘

嘉兴职业技术学院的校训“厚德、求真、博学、创新”，由四个核心词组成，每一个词都承载着深厚的文化意蕴和明确的时代要求，共同构成了学院人才培养的核心理念。

厚德：此词居于校训之首，凸显了道德修养在个体成长和学院教育中的基础性与先导性地位。“厚德”一词源自《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，积累深厚的德行，方能担当大任。在嘉兴职业技术学院的语境下，“厚德”具有多重含义：它强调职业道德的培养。作为一所职业技术学院，培养学生爱岗敬业、诚实守信、精益求精、服务社会的职业操守是首要任务。它涵盖了个人的社会公德和思想品德，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有责任感、有担当的公民。它也与嘉兴作为党的诞生地之一的“红船精神”相呼应，蕴含着对理想信念的坚守和对崇高精神的追求。将“厚德”置于首位，明确宣示了学院坚持“立德树人”的根本任务，将德育贯穿于技术技能培养的全过程。

求真：“求真”体现的是一种科学精神和务实态度。“求真”源于对事物本质和客观规律的探索欲望，意为追求真理、探求本源。对于职业技术学院而言，“求真”具有极其重要的现实意义：其一，它要求师生在学习和研究专业技术时，必须秉持严谨、客观、实事求是的态度，尊重科学规律，掌握真才实学。其二，它倡导一种不唯书、不唯上、只唯实的实践精神，鼓励学生在动手实践和解决实际问题的过程中，验证理论、发现真知。其三，“求真”也包含着诚信为学的学术要求，反对学术不端和弄虚作假。在技术飞速发展的今天，只有具备“求真”的精神，才能不被表象迷惑，掌握核心技能，应对未来的挑战。

博学：“博学”意指学识渊博，见识广博。它出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家提倡的学习修养方法。在现代职业教育中，“博学”被赋予了新的内涵：它鼓励学生不仅要精通本专业的知识和技能，还要广泛涉猎相关领域乃至人文社科知识，构建复合型的知识结构，以适应跨学科、跨领域的工作需求。它强调通识教育的重要性，认为技术人才同样需要深厚的人文底蕴和艺术素养，以实现全面发展和个性成长。“博学”也意味着开放包容的心态和终身学习的理念，要求师生保持对新生事物的好奇心和学习热情，不断更新知识储备。在知识经济时代，狭窄的专业技能已难以满足社会需求，“博学”成为高素质技术技能人才的重要特征。

创新：“创新”是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是职业教育适应经济转型升级的必然要求。“创新”在校训中居于压轴位置，体现了学院对培养师生创新精神和创业能力的极致追求。其内涵包括：一是技术创新，鼓励师生在专业技术领域勇于探索，开展技术革新和发明创造，解决生产一线的实际难题。二是思维创新，培养学生批判性思维和创造性解决问题的能力，不墨守成规，敢于提出新观点、新方法。三是创业意识，将创新成果转化为实际生产力，服务区域经济社会发展。将“创新”纳入校训，是学院积极回应“大众创业、万众创新”时代号召，服务创新驱动发展战略的鲜明体现。

这四个词汇并非简单并列，而是一个逻辑严密、层层递进的有机整体：“厚德”是立身之本，“求真”是成才之基，“博学”是发展之翼，“创新”是超越之魂。它们共同勾勒出嘉兴职业技术学院所期望培养的人才画像——德才兼备、知行合
一、基础宽厚、勇于开拓的高素质技术技能人才。

二、 校训的历史渊源与确立过程

嘉兴职业技术学院校训的形成与确立，是一个与其办学历史、地域文化以及国家职业教育发展政策紧密互动、逐步凝练的过程。

地域文化底蕴的滋养：嘉兴地处长三角中心腹地，是历史悠久、文化底蕴深厚的江南水乡名城，更是中国共产党的诞生地，拥有独特的“红船精神”。这片土地自古以来就崇文重教、贤才辈出，孕育了求真务实、开放包容、敢为人先的地域文化品格。学院的校训精神，深深植根于这片沃土：

• “厚德”与嘉兴深厚的文化传统和“勤善和美、勇猛精进”的新时代嘉兴人文精神相契合。
• “求真”与“红船精神”中开天辟地、敢为人先的首创精神，以及坚定理想、百折不挠的奋斗精神所蕴含的追求真理内核一脉相承。
• “博学”反映了江南文化崇文重教、兼容并蓄的特质。
• “创新”则体现了嘉兴作为改革开放前沿阵地、活力之城锐意进取的时代风貌。

学院发展历程的凝练：嘉兴职业技术学院的前身可以追溯到上世纪50年代，历经多次合并、调整与发展。在长期的办学实践中，学院逐渐形成了自身的特色和传统。在不同发展阶段，学院可能有过不同的口号或理念表述，用于指导教育教学工作。
随着新世纪以来我国高等职业教育的迅猛发展，学院办学规模不断扩大，内涵建设日益深化，迫切需要一句能够高度概括办学理念、凝聚师生共识、彰显学校特色的校训。经过广泛的征集、深入的讨论和严谨的论证，最终将“厚德、求真、博学、创新”这八个字确立为正式校训。这一过程通常是：

• 由学校党委和行政牵头，成立专门工作小组。
• 面向全校师生、校友乃至社会各界广泛征集方案。
• 组织专家学者对征集到的方案进行研讨、筛选和提炼。
• 将初步方案提交学校教职工代表大会、学生代表大会等审议。
• 最后由学校最高决策机构（如党委会）审议通过并正式公布。

国家教育方针的指引：校训的确立离不开国家教育方针和政策的宏观指导。我国始终坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，强调培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。尤其是对于职业教育，国家明确要求坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，培养高素质劳动者和技术技能人才。“厚德”对应了“德育为先”，“求真”和“博学”体现了对扎实学识和全面发展的要求，“创新”则直接呼应了国家创新驱动发展战略对人才培养的新期待。
因此，嘉兴职业技术学院的校训完全符合国家对于高等职业教育发展的总体要求，是党的教育方针在学院层面的具体化和特色化体现。

校训的确立时间点，通常与学校发展的重要里程碑相关，例如学校升格为高职院校、校庆纪念活动或新校区建设完成等重大时刻，使其更具纪念意义和象征价值。校训一经公布，便通过校园环境布置、入学毕业教育、校园文化活动等多种途径，深入渗透到校园生活的方方面面，成为师生共同遵循的价值准则和行为规范。

三、 校训的践行与校园文化塑造

校训的生命力在于践行。嘉兴职业技术学院通过一系列制度设计、教育活动和文化建设，将“厚德、求真、博学、创新”的校训精神内化于心、外化于行，切实融入人才培养的全过程，塑造了独特的校园文化。

融入教育教学体系：学院将校训精神贯穿于课程设置、教学内容和教学方法改革之中。

• 在思政课程和课程思政建设中，突出“厚德”教育，将社会主义核心价值观、职业道德和“红船精神”融入各类课程。
• 在专业教学和实践教学中，强调“求真”态度，通过项目化教学、实训实习等，培养学生严谨规范、动手解决问题的能力。
• 通过开设通识选修课、举办各类讲座论坛、鼓励跨专业选修等途径，拓展学生知识面，落实“博学”要求。
• 设立创新实验室、创业孵化基地，组织技能竞赛、创新创业大赛，将“创新”教育融入专业实践，激发学生创造潜能。

体现于师资队伍建设：学院要求教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做涵养德行的“人师”，以身作则践行校训。鼓励教师提升自身道德修养（厚德），钻研业务、严谨治学（求真），更新知识结构、拓宽学术视野（博学），投身教学改革和科研创新（创新）。通过师德师风建设、教师培训、考核评价等机制，引导教师成为校训的模范执行者和传播者。

渗透于校园环境与文化活动中：校园的物质环境和精神氛围是校训的重要载体。

• 在校园景观设计中，通过校训石、文化墙、标语牌等形式，让校训随处可见，潜移默化地影响师生。
• 开展以校训为主题的系列校园文化活动，如“厚德”主题的道德模范评选、“求真”主题的学术科技节、“博学”主题的读书活动、“创新”主题的创业计划大赛等，使校训精神生动具体、可感可知。
• 建设体现校训精神的制度文化，如在学生评优、奖学金评定中突出品德和创新能力的考核，形成正确的价值导向。

彰显于社会服务与校企合作：学院在校企合作、社会培训、技术研发等社会服务活动中，同样秉持校训精神。以“厚德”赢得合作企业的信任，以“求真”的态度解决技术难题，以“博学”的知识储备提供综合服务，以“创新”的成果推动行业技术进步，从而将校训的影响力从校园延伸至社会，提升了学院的美誉度和贡献度。

通过以上多维度的践行，嘉兴职业技术学院的校训不再是墙上的标语，而是活生生的实践，它凝聚了人心，指引了方向，塑造了风气，成为推动学院持续发展的强大精神动力和文化软实力。它激励着一届又一届的嘉职院学子，以良好的德行立身，以求真的态度求学，以广博的学识筑基，以创新的勇气开拓，努力成为对社会有用的栋梁之才。