兴义民族师范学院有多少学生，师资力量如何(兴义师院规模师资)

关于兴义民族师范学院学生规模与师资力量的综合评述兴义民族师范学院作为一所扎根于黔西南布依族苗族自治州的地方性本科师范院校，其学生规模与师资力量是衡量其办学实力、社会贡献与发展潜力的核心指标。结合其区域性、民族性的办学定位来看，学院的学生总数保持在一个与自身办学条件和社会需求相适应的合理区间，体现了稳步发展的态势。在学生构成上，不仅涵盖了来自贵州省内，特别是黔西南地区的莘莘学子，也吸引了部分省外学生，形成了以本科教育为主体，适度发展预科教育、专科教育及继续教育的多层次办学格局。尤为重要的是，学院始终坚持“民族性”这一特色，在招生和培养过程中对少数民族学生予以倾斜，为民族地区的基础教育和社会经济发展培养了大量“下得去、留得住、用得上”的应用型人才。在师资力量方面，兴义民族师范学院深知教师是立教之本、兴校之基。近年来，学院通过大力实施“人才强校”战略，师资队伍在数量、结构和质量上均取得了显著提升。已初步建成一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍。这支队伍中，既有教学经验丰富、学术造诣深厚的高级职称教师作为中流砥柱，也有一大批充满活力、具有博士硕士学位的青年教师作为生力军，形成了良好的学术梯队。学院尤其注重“双师型”教师的培养，鼓励教师深入中小学教学一线和企业实践，以提升实践教学能力。
于此同时呢，通过引进和培养相结合的方式，致力于加强高层次人才和学科带头人的队伍建设，为教学质量的稳步提高和学科专业的可持续发展提供了坚实的人才保障。总体而言，学生规模的稳定与师资力量的持续优化，共同构成了兴义民族师范学院迈向更高办学水平的两大基石。兴义民族师范学院的学生规模与师资队伍建设详述
一、 学生规模：多层次、多源化的在读学生群体兴义民族师范学院的学生规模是其办学体量的直接体现，反映了学校的人才培养能力和社会认可度。学校根据国家高等教育发展规划、地方人才需求以及自身办学条件，科学合理地确定招生计划，使得在校学生总数保持在一个健康、可持续的水平。

（一）学生总体数量与构成

截至目前，兴义民族师范学院的全日制在校学生规模稳定在万人以上。这一规模使其成为黔西南地区重要的高等教育基地。学生的构成呈现出鲜明的特点：

• 以本科生为主体：随着学校办学层次的提升，本科生的数量和比例占据了绝对主导地位。学校开设的数十个本科专业覆盖了教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等学科门类，吸引了大量有志于从事教育事业及相关行业的学生。
• 专科生与预科生为补充：学校仍保留部分特色专科专业，以满足地方对特定技能型人才的需求。
  于此同时呢，作为民族院校，学校承担着少数民族预科生的培养任务，为少数民族学生顺利进入本科阶段学习搭建桥梁。
• 继续教育学生群体：学校积极发展成人继续教育，包括函授、业余等多种形式，为在职人员提供学历提升和终身学习的机会，这部分学生构成了学校学生总数的重要组成部分，体现了学校服务学习型社会建设的职能。

（二）生源质量与地域分布

学校的生源主要以贵州省内为主，特别是黔西南州及周边市州，这与其服务地方经济社会发展的定位高度契合。
于此同时呢，学校也面向全国部分省份进行招生，促进了不同地域文化的交流与融合。在招生录取过程中，学校严格执行国家招生政策，录取分数线在省内同类院校中保持稳定。近年来，随着学校声誉的提升和办学条件的改善，生源质量呈现出稳步上升的趋势，第一志愿录取率和新生报到率维持在较高水平。学校对少数民族考生实行适当的加分或降分投档政策，确保了少数民族学生的比例，有力地践行了为民族地区培养人才的使命。

（三）学生培养与就业导向

学校紧紧围绕“应用型”人才培养目标，不断深化教育教学改革。在学生的培养过程中，注重理论与实践相结合，强化师范生的教学技能训练和非师范生的专业实践能力培养。学校建有完善的实习实训基地，与地方中小学、企事业单位建立了紧密的合作关系。在就业方面，学校毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和踏实肯干的作风，受到了用人单位的广泛好评，尤其是师范类毕业生，已成为支撑黔西南州乃至贵州省基础教育师资队伍的重要力量，年终就业率持续保持较高水平。

二、 师资力量：结构持续优化、素质不断提升的专业队伍师资队伍是高校发展的第一资源，是保障教学质量和科研水平的决定性因素。兴义民族师范学院始终将师资队伍建设置于学校发展的战略高度，通过一系列有力措施，打造了一支与学校发展目标相适应的教师队伍。

（一）师资队伍数量与职称结构

学校拥有一支数量充足的专任教师队伍，师生比符合国家教育部规定的合格标准，能够有效保障日常教学工作的开展和人才培养质量的提升。在职称结构上，形成了较为合理的梯队。教师队伍中，具有高级专业技术职务（教授、副教授）的教师占有相当比例，他们是各学科的领军人物和教学骨干，在教学改革和科学研究中发挥着关键的引领作用。具有中级职称的教师是队伍的中坚力量，而年轻的讲师和助教则充满了发展潜力。这种老中青相结合的职称结构，有利于经验的传承和学术的创新发展，保持了教师队伍的活力与稳定。

（二）师资队伍的学历与学缘结构

学校高度重视教师学历层次的提升，大力支持和鼓励在职教师攻读博士学位和硕士学位。目前，专任教师中拥有硕士及以上学位的教师比例已达到较高水平，其中拥有博士学位的教师人数持续增加，显示出师资队伍整体学术水平的显著提升。在学缘结构方面，学校注重避免“近亲繁殖”，积极从国内外知名高校和科研院所引进优秀毕业生和高层次人才，促进了不同学术背景、不同学术思想的交流与碰撞，优化了学缘结构，为学科交叉融合和创新发展奠定了基础。

（三）“双师型”教师与专业能力发展

作为一所应用型本科院校，兴义民族师范学院特别强调教师的实践教学能力。学校积极推动“双师型”教师队伍建设，制定相关政策，引导和鼓励教师取得行业特许资格或专业技能证书，并定期到中小学、相关企业挂职锻炼或开展合作研究。一大批教师不仅具备扎实的理论基础，还拥有丰富的实践经验，能够将行业前沿知识和技能融入课堂教学，有效提升了学生的职业胜任力。
除了这些以外呢，学校通过设立教师教学发展中心，组织开展各类教学培训、教学竞赛、学术沙龙等活动，为教师的专业成长提供持续支持。

（四）高层次人才与学科团队建设

学校实施更加积极、开放、有效的人才政策，着力引进和培育学科带头人、学术骨干等高层次人才。通过设立特聘教授岗位、提供科研启动经费、搭建科研平台等方式，吸引了一批在国内外有影响力的学者来校工作或开展合作。
于此同时呢，学校注重学科团队的培育，围绕重点建设学科、特色优势专业，整合师资力量，形成了一批研究方向明确、梯队结构合理、创新能力较强的教学科研团队。这些团队在争取高级别科研项目、产出高水平研究成果、服务地方经济社会发展方面发挥了重要作用，带动了学校整体学术水平的提升。

（五）师德师风建设与教学成果

学校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。广大教师潜心教书育人，爱岗敬业，无私奉献，涌现出许多优秀教师和教学名师。在教学成果方面，教师积极参与教学改革研究，获得了多项省级及以上教学成果奖，建设了一批省级精品课程、一流课程，编写了一批有特色的教材，这些成果直接反映和促进了学校教学质量的提高。

兴义民族师范学院通过科学规划与持续投入，在学生规模上形成了与自身定位相匹配的稳定结构，在师资队伍建设上取得了长足的进步。规模适中的学生群体为学校创造了良好的育人环境，而结构合理、素质优良的师资队伍则为人才培养提供了坚实的保障。这两方面的协同发展，共同构筑了学校提升办学水平、实现内涵式发展的坚实基础，也为其在未来更好地服务区域经济社会发展奠定了稳固的根基。