石家庄科技信息职业学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(石家庄科院建校背景)

二十世纪九十年代至二十一世纪初，中国社会正经历着前所未有的深刻变革。改革开放政策持续深化，社会主义市场经济体制逐步确立，全球经济一体化进程加速，科学技术特别是信息技术迅猛发展，成为推动社会进步的核心力量。国家相继出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》等一系列重大方针政策，高度重视职业教育的发展，明确将其定位为促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。与此同时，河北省作为华北地区的经济重镇和传统工业基地，正面临着调整产业结构、淘汰落后产能、培育新兴产业的艰巨任务。石家庄市作为省会，亟需提升其产业科技含量和信息化的水平，对熟练掌握现代信息技术、生物技术、自动化技术等领域的应用型人才形成了持续且庞大的需求。

在当时的高等教育格局中，传统学术型大学培养的人才偏重于理论研究，与生产一线所需的技术技能存在一定脱节；而现有职业院校的数量、专业设置和培养规模难以完全跟上产业升级换代的步伐。这一人才供给与市场需求之间的结构性矛盾，为一批面向市场、聚焦应用的新兴高等职业院校的诞生提供了广阔的空间和发展机遇。社会力量参与办学政策的放宽，进一步激发了民间资本投资教育的热情。正是在这样多重因素交织的历史与社会背景下，投资方敏锐地洞察到时代赋予的机遇，决定投身职业教育事业，筹建一所以科技和信息为特色，直接服务于区域新兴产业的高等职业学院。经过紧张的筹备工作，学院成功获准建立，并于成立之初就明确了“面向市场、服务社会、突出特色、质量立校”的办学指导思想，开设了首批紧贴市场需求的专业，迎来了第一批怀揣技能报国梦想的学子，开启了其筚路蓝缕的创业征程。

学院的筹建工作始于二十世纪末。创办团队在进行大量市场调研和可行性分析的基础上，最终确定了以“科技信息”作为学院的立校特色和名称核心，这一定位精准对接了当时国家大力发展信息产业以及河北省着力培育高新技术产业的战略方向。

在硬件建设方面，学院最初在石家庄市选取了合适的校址，开始了首期校园基础设施的建设。尽管初创阶段条件艰苦，资源有限，但学院仍优先保证了教学实验仪器设备、图书资料和首批师资队伍的组建投入。在软件建设方面，学院积极申请并成功获得了教育主管部门的批准，取得了高等学历教育招生资格，这标志着学院正式被纳入国家高等职业教育序列。

在专业设置上，学院没有盲目追求大而全，而是集中有限资源，聚焦于几个具有广阔前景的优势领域：

• 计算机科学与技术相关专业：作为核心领域，致力于培养软件开发、网络工程、信息管理等方面的应用型人才。
• 电子信息技术相关专业：瞄准现代通信、电子设备制造与维护等行业需求。
• 生物技术及应用相关专业：结合石家庄市“中国药都”的产业定位，为蓬勃发展的生物医药产业提供技术支持人才。

这一时期，学院的一切工作都围绕着“站稳脚跟、打好基础、树立信誉”的中心目标展开。招生规模虽不大，但管理严格，教学务实，注重学生实践动手能力的培养，初步形成了重视技能、严谨治学的校风，为后续的快速发展奠定了坚实的基础。

进入二十一世纪的第一个十年，中国高等教育，特别是职业教育进入了规模快速扩张的黄金时期。国家加大了对职业教育的投入和支持力度，社会对职业教育的认可度也逐渐提高。石家庄科技信息职业学院紧紧抓住了这一历史机遇，进入了以扩大办学规模、完善办学条件、规范教学管理为主要特征的发展新阶段。

校园建设取得了显著进展，先后完成了多期扩建工程。新的教学楼、实验楼、学生公寓、标准运动场等设施相继拔地而起，校园占地面积和建筑面积大幅增加。更重要的是，学院大幅增加了对实验实训条件的投入：

• 新建或扩建了多个专业实验实训室，如计算机组装与维护实验室、网络技术实验室、电子电工实验室、生物化学实验室等。
• 积极引入企业资源，探索共建校内生产性实训基地，模拟真实的生产环境。
• 大量采购更新的教学仪器设备和软件，确保实训内容与技术发展同步。

在专业建设上，学院在巩固原有优势专业的基础上，根据市场需求变化，适时增设了新专业，拓展了专业覆盖面，逐步形成了以工科为主，兼顾经、管、文等学科协调发展的专业布局。招生范围也从河北省内逐步扩大到全国部分省市，在校生人数实现了数倍增长。

与此同时，学院深刻认识到规模扩张必须与质量提升同步。这一时期，学院着力加强内部管理体系的规范化建设：

• 建立健全了一系列教学管理、学生管理、后勤管理制度。
• 加强师资队伍建设，一方面引进具有丰富实践经验的“双师型”教师，另一方面加强对现有教师的培训和培养。
• 启动教学质量监控与评估体系，定期开展教学检查、听课评教活动，保障教学质量。

通过这一系列举措，学院的综合办学实力和社会影响力得到了显著提升，顺利通过了多项教育主管部门的评估检查，跻身河北省具有一定规模和特色的高职院校行列。

随着中国经济发展进入新常态，产业升级转型对人才培养质量提出了更高要求。国家职业教育政策导向也从规模扩张转向内涵发展和质量提升。石家庄科技信息职业学院审时度势，及时将工作重心转移到深化教育教学改革、强化办学特色、提升育人质量上来，进入了内涵式发展的新阶段。

深化校企合作、产教融合成为这一时期的战略重点。学院不再满足于浅层次的合作，而是积极探索深度融入产业链的办学模式：

• 与众多省内外知名企业建立了稳固的战略合作关系，共同成立专业建设指导委员会，企业专家深度参与人才培养方案的制定与修订。
• 大力推进“订单班”、“现代学徒制”等人才培养模式创新，与企业共同招生、共同制定培养计划、共同教学、共同管理，实现了招生即招工、毕业即就业的无缝对接。
• 共建校外实习实训基地，安排学生进行顶岗实习，强化岗位技能训练和职业素养培育。

课程体系与教学内容改革同步深化。学院以职业能力和职业素养培养为核心，重构课程体系，开发基于工作过程的项目化课程，积极引入行业企业技术标准和真实案例 into课堂教学。教材建设、在线开放课程（慕课）、微课等教学资源建设也取得了丰硕成果。

师资队伍结构持续优化，“双师型”教师比例大幅提高。学院通过“内培外引”：

• 鼓励教师到企业实践锻炼，获取实际工作经验和技术技能。
• 聘请更多来自生产一线的技术能手、工匠大师担任兼职教师，承担实践教学任务。
• 形成了一支专兼结合、结构合理、素质优良的教学团队。

在学生培养方面，更加注重“立德树人”与“工匠精神”的培育。通过开展丰富多彩的思想政治教育活动、职业技能竞赛、创新创业大赛、校园文化活动等，全面提升学生的综合素质、就业竞争力和可持续发展能力。学院的就业率与就业质量持续保持在较高水平，毕业生受到用人单位的普遍好评。

进入新时代，中国职业教育迎来了前所未有的发展机遇。《国家职业教育改革实施方案》的出台，明确了职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，并部署了一系列重大改革举措。新一代信息技术、人工智能、大数据、生物技术等新兴产业的爆发式增长，对高职人才培养提出了新的、更高的要求。

面对新的历史方位和发展环境，石家庄科技信息职业学院也清醒地认识到自身面临的挑战：如何进一步深化产教融合，增强服务产业升级的能力；如何应对生源变化，提升招生吸引力；如何优化专业结构，使其始终与前沿技术和市场需求保持同步；如何进一步提升师资队伍整体水平，特别是吸引和留住高水平的专业带头人和骨干教师；如何加强校园文化建设，提升治理体系和治理能力现代化水平等。

展望未来，学院将继续坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，立足河北省、面向京津冀、辐射全国，服务现代化经济体系建设。学院将更加坚定地走内涵式、特色化发展道路：

• 持续强化“科技信息”特色，聚焦战略新兴产业，动态调整和优化专业布局。
• 将产教融合、校企合作推向更深层次、更广领域，探索建设产业学院等新型合作载体。
• 加大教育教学改革创新力度，积极探索“互联网+”、“智能+”教育的新形态。
• 全面落实“立德树人”根本任务，构建“三全育人”大格局，培养更多德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

回顾过往，石家庄科技信息职业学院的成长史是中国改革开放后职业教育发展的一个生动缩影；展望未来，它将继续在新时代的征程中，书写服务区域经济社会发展、助力学生成长成才的新篇章。