忻州师范学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(忻州师院建校背景)

• 更新时间：2025-10-15 04:14:22 •

忻州师范学院校史评述忻州师范学院坐落于山西省忻州市，是一所承载深厚历史底蕴与鲜明师范特色的省属全日制普通本科高等院校。其发展历程深刻反映了我国区域经济社会演进与师范教育变迁的互动关系，是观察中国地方高等师范院校成长的一个典型样本。学院的起源可追溯至新中国成立初期，彼时百废待兴，国家建设亟需大量师资人才，特别是广大基层和农村地区教育力量极为薄弱。在此宏观社会背景下，为适应山西省，尤其是晋北地区基础教育发展的迫切需求，一系列师范教育机构应运而生，它们构成了忻州师范学院的前身。学院的建立与发展，并非一蹴而就，而是经历了从中等师范教育到高等师范专科教育，再到本科教育的漫长而艰辛的跨越式发展历程。这一过程紧密契合了国家从巩固基础教育到提升高等教育大众化水平的战略调整，也深深烙上了地方文化积淀与服务区域社会发展的印记。其校史不仅是一部筚路蓝缕的办学奋斗史，更是一面镜子，映照出我国师范教育体系不断完善、教育方针持续优化以及地方高校积极回应时代呼唤的壮阔画卷。忻州师范学院的校史简介与建校背景（一）历史溯源与初创奠基（1958年前）忻州师范学院的根脉，深深植于三晋大地，尤其是晋北地区悠久的文教传统之中。忻州地区古称“秀容”，历来有崇文重教的民风，这为师范教育的萌芽提供了良好的文化土壤。学院直接的制度前身，其组建则与新中国建立后国家建设和教育发展的宏观战略息息相关。

新中国成立之初，国民经济亟待恢复，社会主义事业建设全面展开。而各项事业发展的根本在于人才，人才的培养关键在于教育，教育的关键又在于教师。当时，全国范围内文盲率居高不下，基础教育师资数量严重短缺、质量普遍不高的问题尤为突出，在山西这样的内陆省份以及其广大农村地区，这一矛盾更加尖锐。为了迅速改变这一局面，国家高度重视师范教育的发展，要求各地根据需要逐步建立健全师范教育体系，培养一支政治过硬、业务精湛的人民教师队伍。

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在此时代洪流中，山西省积极响应国家号召，开始布局和加强地方师范教育网络。1958年，是一个关键的年份。伴随着全国“大跃进”运动的展开，教育事业也进入了了一个迅猛发展的阶段。尽管当时的经济基础和社会条件存在诸多困难，但为了解决晋北地区小学师资的迫切需求，忻县地区行政公署决定创办一所专门培养小学教师的中等师范学校。于是，“晋北师范专科学校” 得以创建（注：该校后经历变迁，但其创立标志着本地区高等师范教育的初步尝试）。与此同时，旨在培养初中师资的“忻县专区师范专科学校” 也同期筹建。这些机构的设立，虽然在当时条件极为简陋，师资、校舍、设备均十分匮乏，但它们开启了本地区系统化、专业化培养师资的新纪元，为后来忻州师范学院的诞生播下了最初的种子。

初创时期，学校秉持“面向地方、服务基层”的办学宗旨，招生对象主要来自本地，毕业生也绝大多数分配至忻县地区各县的中小学校，极大地缓解了当地师资不足的困境。这一时期的教育教学虽然深受政治运动的影响，波动较大，但广大师生在艰苦的条件下坚持办学，为地方教育事业的开创与奠基做出了不可磨灭的历史贡献。

（二）曲折发展与原校整合（1959-1977）

1959年至1977年，是中国社会经历巨大动荡和深刻变革的时期，教育事业也不例外。新生的师范院校在波折中艰难前行，校名、体制、规模均经历了多次调整。

1962年，国家贯彻“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，对高等教育和中等教育进行大规模整顿。许多在“大跃进”时期仓促上马的院校被撤销或合并。在此背景下，成立仅数年的“忻县专区师范专科学校”被调整撤销。基础教育对师资的需求并未减少，反而随着学龄人口的增加而日益迫切。
因此，承担小学教师培养任务的中等师范教育得以保留并继续发展。

这一时期，另一所重要的前身学校——“忻县师范学校”（其前身可追溯至更早的简易师范班）逐渐成为本地区师范教育的主力军。它稳定办学，聚焦于培养合格的小学教师，其教育模式、管理经验以及形成的艰苦奋斗的校风，为未来的学院积累了宝贵的财富。

“文化大革命”期间，全国教育事业遭到严重破坏，正常的教学秩序被打乱，师范教育更是重灾区。忻县师范学校同样未能幸免，招生中断，教学活动中断多年，教师队伍受到冲击，学校发展陷入了停滞甚至倒退。这是一段极其困难的时期，但即便在如此艰难的环境下，仍有一部分教育工作者坚守岗位，心怀信念，为后续的恢复保存了力量。

（三）恢复发展与专科升格（1978-1999）

1978年改革开放以后，中国迎来了教育事业发展的春天。高考制度的恢复尊重了知识、尊重了人才，全社会形成了重视教育、尊重教师的良好风气。面对“文革”造成的师资断层和新的发展需求，师范教育的复兴与改革被提上重要日程。

1980年，全国师范教育工作会议召开，明确了师范教育是教育事业的工作母机，必须优先发展、重点保障。山西省和忻州地区（1983年忻县地区改为忻州地区）紧紧抓住这一历史机遇，决定在原有中等师范教育的基础上，恢复和发展高等师范教育，以培养更多、更高质量的初中教师。

经过积极筹备，并报请上级教育主管部门批准，忻州师范专科学校于1984年正式成立（注：实际批文日期可能存在细微出入，此处采用普遍说法）。这是在原忻县师范学校的基础上，整合相关教育资源升格而来的一次质的飞跃。从此，学校进入了高等师范教育的发展阶段。

升格为专科学校后，学校迎来了一个相对稳定的快速发展期：

办学层次提升： 从培养小学教师转变为培养初中教师，专业设置更加丰富，涵盖了中文、数学、物理、化学、英语等主要基础学科。
基础设施建设加快： 新建了教学楼、图书馆、实验楼和学生公寓，办学条件得到显著改善。
师资队伍壮大： 引进了一批具有本科及以上学历的教师，师资队伍的结构和水平不断优化。
管理体制完善： 建立了适应高等专科教育的教学管理、学生管理和科研管理体系。

在整个八十年代和九十年代，忻州师专为忻州、大同、朔州等晋北地区输送了数以万计的专科毕业生，他们中的绝大多数扎根基层，成为了当地中学教育的骨干力量，为晋北地区普及九年义务教育、提高人口文化素质立下了汗马功劳。学校也因其扎实的办学成效和鲜明的师范特色，在省内同类院校中赢得了良好声誉。

（四）跨越发展与本科纪元（2000年至今）

进入新世纪，中国高等教育开启了从精英化向大众化迈进的历史进程。国家实施“科教兴国”战略，对高层次人才的需求空前增长，许多办学基础好的专科学校寻求升格为本科院校，以谋求更大的发展空间，更好地服务地方经济社会。

与此同时，山西省的基础教育师资需求也发生了结构性变化。经过多年努力，义务教育阶段师资数量问题基本解决，但对教师学历层次、综合素质和创新能力提出了更高要求。培养本科层次的中学教师已成为时代发展的必然趋势。

忻州师范专科学校审时度势，将“升本”确立为学校发展的核心目标。全校师生凝心聚力，在办学规模、专业建设、师资水平、基础设施、科研成果等方面全力冲刺，达到了国家规定的本科院校设置标准。

2000年3月，经中华人民共和国教育部批准，忻州师范专科学校与忻州地区教育学院、忻州职工大学、山西广播电视大学忻州分校等多所地方教育机构进行实质性合并，共同组建为全日制本科院校——忻州师范学院。这是学校发展史上的一座重要里程碑，标志着学校正式进入了本科教育的新阶段。

升本成功以来，学院步入了发展的快车道：

办学规模不断扩大： 招生范围从山西省内逐步扩展到全国多个省市自治区，全日制在校生人数大幅增长。
学科专业体系日趋完善： 在巩固传统师范类专业优势的同时，积极发展非师范类专业，形成了文学、理学、工学、法学、历史学、教育学、管理学、艺术学等学科协调发展的格局。
师资力量显著增强： 大力引进和培养博士、教授等高层次人才，打造了一支结构合理、素质优良的教师队伍。
办学条件实现历史性跨越： 建设了新校区，校园面积、校舍面积、仪器设备总值、图书资料等硬件指标成倍增长，现代化教学设施一应俱全。
内涵建设持续深化： 高度重视教学质量，深化教学改革，加强课程建设和实践教学环节。科研实力不断提升，获得了一批国家级、省部级科研项目和服务地方的横向课题。
服务社会能力增强： 充分发挥人才和智力优势，积极融入地方经济社会发展，在基础教育师资培训、文化研究、决策咨询等方面发挥了重要作用。

近年来，学院更是积极顺应高等教育发展新形势，聚焦立德树人根本任务，强化办学特色，提升办学质量，为建成一所特色鲜明、服务有力、水平较高的应用型师范大学而持续奋斗。其“扶贫顶岗实习支教”工作荣获国家级教学成果二等奖，成为全国师范教育领域的一大亮点，深刻体现了学院扎根晋北、服务基层的办学传统和责任担当。

回顾忻州师范学院六十余年的发展历程，它从最初的中师起点，历经专科层次，最终迈入本科殿堂，每一次跨越都紧扣国家脉搏，回应时代呼唤。它的历史，是一部艰苦创业、自强不息的奋斗史，是一部孜孜以求、培育桃李的育人史，更是一部与区域社会发展同频共振、共生共荣的服务史。站在新的历史起点上，忻州师范学院必将承载着历史的荣光与时代的使命，继续书写其辉煌灿烂的未来篇章。

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