许昌学院的校训是什么,有何历史(许昌校训及历史)

许昌学院校训的深刻内涵与多维解读

许昌学院的校训“崇德砺志、博学敬业”，虽然仅有八个字，但其蕴含的哲学思想、教育理念和价值导向却极为深远。它构成了一个逻辑严密、相互支撑的有机整体，共同指向高素质应用型人才的培养目标。

一、 “崇德”与“砺志”：价值根基与精神动力

“崇德”位居校训之首，凸显了道德在个体成长和学校教育中的基础性、先导性地位。“崇”意为推崇、崇尚，“德”指品德、道德。这要求师生不仅要认知道德规范，更要在内心树立对高尚品德的敬仰与追求，并将其作为立身之本。在中国传统文化中，“德”始终是评价个人和社会的重要尺度。许昌学院将“崇德”置于校训开端，是对中华优秀传统文化精髓的自觉传承，更是对“立德树人”这一教育根本任务的坚定落实。它强调在教育过程中，必须坚持育人为本、德育为先，引导学生明大德、守公德、严私德，培养具有健全人格、社会责任感、家国情怀的时代新人。具体而言，“崇德”涵盖了以下层面：

• 个人品德修养： 要求学生诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、严于律己。
• 社会公德意识： 培养学生遵守社会规范、维护公共秩序、乐于助人、奉献社会的品质。
• 职业道德素养： 针对未来职业发展，强调爱岗敬业、廉洁自律、服务群众、奉献社会。
• 家国情怀与理想信念： 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人理想融入国家发展伟业。

“砺志”紧随“崇德”，意为磨砺意志、树立远大志向。“砺”取磨刀石之意，引申为磨练、锻炼；“志”即志向、抱负。如果说“崇德”解决了“为何为人”的价值问题，那么“砺志”则要解决“成为何人”的目标问题。它强调志向并非天生就有或一蹴而就，需要在克服困难、迎接挑战的过程中不断砥砺和升华。对于学生而言，“砺志”意味着要树立清晰的人生目标，并为之付出持之以恒的努力，不畏艰难险阻，培养坚韧不拔的意志品质。对于教师和学校而言，“砺志”则要求营造积极向上、追求卓越的氛围，激励师生敢为人先、追求卓越。在当今快速变化、竞争激烈的时代背景下，“砺志”所倡导的坚韧意志和远大抱负，对于学生应对未来挑战、实现人生价值显得尤为重要。“崇德”与“砺志”相辅相成，高尚的品德为远大志向提供正确的方向保障，而坚定的志向又为品德修养提供不竭的精神动力。

二、 “博学”与“敬业”：能力要求与实践导向

“博学”是对师生学识素养的基本要求。“博”指广博、渊博，“学”即学习、学问。它倡导一种广泛涉猎、深入钻研的学习态度和知识结构。在知识爆炸、学科交叉融合的今天，“博学”具有双重含义：一是要求学生在专业领域内打下扎实基础，掌握精深的理论和技能，成为“专才”；二是鼓励学生拓宽视野，跨学科学习，了解不同领域的知识，提升综合素养，成为知识面广的“通才”。许昌学院作为一所应用型本科院校，“博学”不仅指向理论知识的学习，更强调与实践相结合的知识应用能力和创新能力的培养。它要求教学活动不能局限于书本，而要引导学生关注现实问题，在实践中学习和运用知识。营造浓厚的读书学习氛围，建设学习型校园，是“博学”校训对校园文化的内在要求。

“敬业”是“博学”的落脚点和价值体现，是连接学习与工作、校园与社会的重要桥梁。“敬”含有尊敬、敬畏、专心致志之意，“业”可指学业、专业、职业、事业。它要求师生对待自己的学业、专业和未来的职业，要怀有敬畏之心和热爱之情，保持专注投入、精益求精、勤勉负责的态度。对于学生而言，“敬业”首先体现在对待学业上，要认真完成学习任务，刻苦钻研，为未来的职业生涯做好准备。对于教师而言，“敬业”体现在热爱教育事业，潜心教书育人，恪守学术规范。对于学校培养的人才而言，“敬业”是其步入社会后应具备的核心职业素养，是获得社会认可、实现个人价值的关键。许昌学院强调应用型人才培养，“敬业”精神的培育尤为重要。它使学生理解，无论将来从事何种工作，都需要一种执着专注、追求卓越的“工匠精神”，这是个人成功和贡献社会的基础。“博学”为“敬业”提供能力支撑，而“敬业”则为“博学”指明价值方向和应用场景。

许昌学院校训的历史渊源与演进脉络

许昌学院校训的形成，是一个与学校发展历程紧密相连、不断凝练升华的历史过程。其根源可以追溯到学校的不同办学阶段，深受地方文化底蕴和时代精神的影响。

一、 师范教育的深厚根基（奠基期）

许昌学院的前身可以追溯到许昌师范学校等师范教育机构。师范教育自古以来就强调“学高为师，身正为范”，对教师的品德和学识有着极高的要求。这一优良传统为后来校训中“崇德”和“博学”理念的孕育提供了丰厚的土壤。在长期的师范办学实践中，学校始终将培养学生的思想道德素养放在首位，注重言传身教，强调教师作为“人类灵魂工程师”的责任感与使命感。
于此同时呢，扎实的学科知识、广博的文化素养也是师范生的基本要求。这种对“德”与“学”的双重重视，成为了学校精神基因的重要组成部分，为日后校训的正式提出奠定了思想基础。

二、 升本建院与时代呼唤（形成期）

进入新世纪，随着中国高等教育的大众化发展，学校迎来了历史性跨越——2002年升格为本科院校，并更名为许昌学院。从专科到本科，从相对单一的师范教育向多科性、应用型本科教育转变，学校面临着重新定位办学理念、凝聚发展共识、塑造大学精神的重要任务。在这一背景下，提炼一个能够概括学校传统、指引未来方向、激励师生员工的校训，成为学校文化建设的一项紧迫工作。学校在广泛征求师生校友意见、深入研究高等教育规律、结合自身定位和地方特色的基础上，最终确定了“崇德砺志、博学敬业”这八个字作为校训。这一校训的诞生，是学校主动适应本科办学新要求，对自身办学传统进行创造性转化和创新性发展的结果。它既继承了师范教育重德重学的基因，又融入了新时代对创新精神、实践能力、职业素养的强调，特别是“砺志”与“敬业”，鲜明地体现了学校向应用技术大学转型、着力培养扎根地方、服务行业的高素质应用型人才的目标定位。

三、 文化浸润与地域特色（滋养因素）

许昌学院坐落于历史文化名城许昌，这片土地深厚的文化底蕴也为校训注入了独特的地域色彩。许昌是三国文化的重要发祥地之一，蕴藏着丰富的忠义、智慧、担当等文化精神。这些传统文化元素，尤其是对“德”与“才”、“忠”与“义”的推崇，潜移默化地影响着学校的文化气质。校训中的“崇德砺志”，在一定程度上可以视为对地域文化中重视气节、勇于担当等优良传统的吸收和弘扬。
于此同时呢，许昌作为中原城市群的重要城市，其现代发展中所体现出的开放、进取、实干精神，也与校训中的“博学敬业”相契合。
因此，许昌学院的校训不仅是学校自身历史的结晶，也是地方优秀文化在高等教育领域的生动体现。

校训在许昌学院办学实践中的生动体现

校训绝非悬置于墙壁之上的空洞口号，而是深深融入许昌学院办学治校、教书育人全过程的价值引领和行为准则，具体体现在以下几个方面：

一、 融入人才培养全过程

学校将校训精神贯穿于教育教学的各个环节。在思想政治教育方面，通过“思政课程”和“课程思政”建设，强化“崇德”教育，引导学生践行社会主义核心价值观。在专业教育中，强调“博学”与“敬业”，优化课程体系，加强实践教学，培养学生扎实的专业基础和过硬的实践能力。通过设立创新创业学院、开展学科竞赛、组织社会实践活动等，为学生“砺志”提供平台，磨练其意志，提升其创新能力和社会适应能力。许多二级学院还根据专业特点，进一步细化了院训或专业精神，这些都与校训一脉相承，共同构成了育人文化体系。

二、 塑造特色校园文化

校训是校园文化建设的灵魂。许昌学院通过多种形式，使校训精神内化于心、外化于行。例如：

• 在新生入学教育、毕业典礼等重要节点，反复宣讲校训内涵，使其成为学生的共同记忆和价值认同。
• 建设蕴含校训精神的校园景观，如校训石、文化长廊等，营造潜移默化的文化氛围。
• 开展以“崇德”、“砺志”、“博学”、“敬业”为主题的校园文化活动，如道德模范评选、学术讲座、技能大赛、职业规划大赛等，让校训在活动中鲜活起来。
• 在校风、教风、学风建设中，充分体现校训要求，形成严谨治学、刻苦钻研、敬业奉献的良好风气。

三、 引领师德师风建设

校训同样是对全体教职员工的行为规范。学校要求教师不仅要做“博学”的经师，更要做“崇德”的人师，以身作则，为人师表。通过建立健全师德建设长效机制，将“敬业”精神作为考核评价教师的重要内容，引导教师热爱教学、潜心科研、关爱学生，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。一支践行校训精神的教师队伍，是培养学生成长为栋梁之才的根本保证。

四、 扩大学校社会影响

校训是许昌学院对外展示形象的重要名片。学校在招生宣传、校企合作、服务地方、校友联络等工作中，积极传播校训所代表的办学理念和人才特色。许多用人单位对许昌学院毕业生踏实肯干、专业扎实、爱岗敬业的品质给予好评，这正是“博学敬业”校训育人成效的直接体现。校友们在各行各业取得的成就，以及他们身上所展现出的良好风貌，也在不断丰富和传播着校训的精神内涵，提升学校的社会声誉。

结语

许昌学院的校训“崇德砺志、博学敬业”，是其办学历史、教育理念和文化特色的高度浓缩，是一个内涵深刻、结构严谨的有机整体。它源于历史，立足现实，面向未来，不仅为学校的发展指明了方向，为师生的行为确立了准则，也为社会了解许昌学院提供了清晰的窗口。在长期的办学实践中，校训精神已经深深融入许昌学院的血脉，成为推动学校持续发展、激励师生奋发向上的强大精神力量。展望未来，这一校训将继续引领许昌学院在高等教育改革发展的浪潮中，坚守初心，砥砺前行，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为地方经济社会发展做出更大的贡献。