临汾职业技术学院的校训是什么,有何历史(临汾校训历史)

临汾职业技术学院的校训“崇德、尚能、笃行、创新”，言简意赅，意蕴深远。它如同一座精神灯塔，照耀着学院的发展道路，塑造着师生的价值取向。这八个字的组合，并非简单的词汇堆砌，而是经过深思熟虑、精心提炼的结果，每一个词都承载着特定的教育理念和时代要求，共同构成了学院人才培养的核心标准。

要深入理解临汾职业技术学院的校训，必须对其每一个组成部分进行细致的剖析，并把握其内在的逻辑关联。

崇德：“崇”是推崇、崇尚，“德”指品德、道德。将“崇德”置于校训之首，确立了道德修养在人才培养中的根本性地位。这意味着学院的教育，首先关注的是学生的思想品德和人格塑造。它要求师生：

• 明大德：胸怀家国，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观。
• 守公德：遵守社会规范，维护公共秩序，具备良好的社会责任感与公民意识。
• 严私德：锤炼个人品行，培养诚实守信、正直善良、尊师重道、友爱同学的个人品质。

在职业教育领域，“崇德”尤其具有现实意义。它强调，技术人才不仅要有“才”，更要有“德”，良好的职业道德是立身之本、从业之基。

尚能：“尚”是尊崇、重视，“能”指能力、技能。这是职业教育的本质体现和核心任务。“尚能”明确表达了学院对技术技能培养的高度重视。其内涵包括：

• 追求精湛技艺：鼓励学生刻苦钻研，掌握扎实的专业理论知识和高超的实践操作技能，力求精益求精。
• 培养综合能力：不仅限于单一技能，还注重培养学生的团队协作、沟通表达、解决问题、终身学习等关键能力。
• 对接职业标准：教学内容与方法紧贴行业企业发展需求，使学生所学与岗位所需无缝对接，具备强大的就业竞争力和职业发展潜力。

“尚能”是学院安身立命之本，直接关系到毕业生的质量和社会声誉。

笃行：“笃”是笃实、专心，“行”是行动、实践。源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调将所学知识付诸实际行动的重要性。“笃行”的内涵在于：

• 强调实践导向：反对空谈，崇尚实干。要求师生将理论知识与生产实践紧密结合，在实践中检验真理、提升技能。
• 倡导脚踏实地：培养严谨务实、吃苦耐劳的工作作风，鼓励学生从基层做起，在一线岗位上建功立业。
• 注重知行合一：将内在的道德修养和知识能力，外化为自觉的行动，做到学以致用、言行一致。

对于职业技术学院的学生而言，“笃行”是连接校园与职场、理想与现实的关键桥梁。

创新：这是时代精神的体现，也是职业教育适应未来挑战的必然要求。“创新”鼓励：

• 勇于探索未知：不墨守成规，敢于质疑，善于发现生产、服务和管理中的新问题，并提出创造性解决方案。
• 拥抱技术变革：积极学习新技术、新工艺、新标准，跟上产业升级换代的步伐。
• 培养创业精神：鼓励学生在掌握技能的基础上，具备一定的创业意识和能力，开拓更广阔的职业发展空间。

在“中国制造2025”和高质量发展的大背景下，“创新”为技术技能人才赋予了新的时代内涵。

这四者之间构成了一个层层递进、相辅相成的有机体系：“崇德”是根基，确保人才发展的正确方向；“尚能”是主干，构成人才的核心竞争力；“笃行”是途径，将德与能转化为现实价值；“创新”是引擎，驱动个人与事业不断迈向新高度。它们共同描绘了临汾职业技术学院所期望培养的“德才兼备、知行合
一、勇于开拓”的高素质技术技能人才的清晰画像。

临汾职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是与学院自身的发展历程，乃至中国职业教育宏观政策的变迁紧密相连。

学院前身与早期精神积淀：临汾职业技术学院是由多所拥有不同历史渊源的学校合并组建而成，通常包括临汾卫生学校、临汾农业机械学校、临汾工业学校、临汾职业技术学校等。这些学校在各自的办学领域内，都积累了深厚的专业传统和独特的校园文化。
例如，卫校强调“仁爱、严谨”，农校注重“勤勉、务实”，工校则偏重“求精、创新”。在合并之前，这些学校可能已有各自不成文或成文的训诫，这些精神元素为日后统一校训的提炼提供了丰富的思想素材和文化根基。早期的办学实践，尽管可能没有明确提出系统化的校训，但重视品德、强调技能、关注实践的精神内核已经初步显现。

合并升格与校训的初步确立：进入21世纪初，中国高等教育和职业教育进入了快速发展和资源整合时期。为优化资源配置，提升办学层次和综合实力，临汾市的多所中等专业学校合并升格为高等职业院校——临汾职业技术学院。这一重大转折点，意味着学院需要形成一个统一的身份标识和精神旗帜，以凝聚来自不同学校的师生，明确新的办学定位和发展方向。在此背景下，提炼一个既能继承各校优良传统，又能体现高等职业教育特征的新校训，成为学院文化建设的重要任务。通过校内广泛的讨论、专家论证、领导决策等程序，“崇德、尚能、笃行、创新”这一校训方案逐渐成熟并得以确立。它的出现，标志着学院完成了从分散到统
一、从中职到高职的精神整合与升华。

时代发展与内涵的不断丰富：校训的确立并非终点，其内涵随着国家政策和社会需求的变化而不断被赋予新的时代意义。例如：

• 当国家日益强调“立德树人”是教育的根本任务时，“崇德”的内涵得到了空前的强化，学院在思想政治教育和课程思政建设方面投入更多精力。
• 随着产业升级对技术技能人才要求不断提高，“尚能”的重点从掌握单一操作技能，向培养复合型、发展型人才转变。
• 在倡导“工匠精神”的背景下，“笃行”与精益求精、专注持久的职业态度结合得更为紧密。
• 面对“大众创业、万众创新”的号召以及建设创新型国家的战略，“创新”在校训中的地位愈发突出，学院通过建立创新工作室、鼓励学生参加技能大赛和创新创业大赛等方式落实这一理念。

因此，临汾职业技术学院的校训是一个动态发展的概念，其生命力正是在于能够不断回应时代呼唤，保持其先进性和指导性。

校训的价值在于践行。临汾职业技术学院将校训精神全方位融入办学治校的各个环节，使其从文字标语转化为生动的教育实践。

在教育教学中的体现：

• 课程体系设置：构建“德育为先、能力为重”的课程体系。在开设扎实专业技能课程的同时，强化思想政治理论课、职业素养课、创新创业教育课程的地位，确保“崇德”与“创新”有课程支撑。
• 教学模式改革：大力推行“项目教学”、“案例教学”、“情景教学”等，强调“做中学、学中做”，体现“笃行”的要求。加强校企合作、产教融合，共建实训基地，将课堂延伸到生产一线，切实提升学生的实践“能力”。
• 考核评价方式：改革单一的知识考核，引入过程性评价、技能操作考核、作品评价、实习鉴定等多种方式，综合评价学生的“德”与“能”，引导其向“知行合一”方向发展。

在校园文化建设中的体现：

• 物质文化层面：在校园景观、楼宇命名、宣传橱窗、校史馆建设中，巧妙融入校训元素，使其随处可见、可感，营造潜移默化的文化氛围。
• 行为文化层面：通过开学典礼、毕业典礼、颁奖大会等重要仪式，反复宣讲校训精神。组织开展“技能竞赛月”、“文明修身活动”、“创新创业大赛”、“社会实践与志愿服务”等品牌活动，为师生践行校训提供平台。
• 制度文化层面：将校训精神体现在学校的各项规章制度中，如《学生行为规范》、《教师职业道德规范》、《教学管理制度》等，使软性的文化要求获得刚性的制度保障。

在师资队伍建设中的体现：学院要求教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做塑造品德的“人师”，以身作则，践行“崇德”。
于此同时呢，鼓励教师下企业实践，提升自身“双师”素质，以更好地“尚能”培养学生。教师在教学和科研中表现出的“笃行”作风和“创新”精神，本身就是对学生最生动的教育。

在学生成长成才中的体现：校训最终要内化为学生的自觉追求。学院通过全方位的教育引导，期望毕业生能够：

• 成为品德高尚、遵纪守法的合格公民和职业人。
• 具备扎实的专业技能和良好的职业素养，在就业市场上具有强大竞争力。
• 保持勤奋踏实、吃苦耐劳的作风，能够在工作岗位上迅速成长。
• 拥有一定的创新意识和能力，为未来的职业发展积蓄潜力。

无数优秀校友的成长经历，正是对校训精神的最佳诠释。

在新时代的历史方位上，临汾职业技术学院的校训展现出愈发重要的价值。

从国家战略看，发展实体经济、建设制造强国需要大量高素质技术技能人才。校训所强调的“尚能”与“创新”，直接对接产业升级和创新发展需求，为区域经济社会发展提供有力的人才支撑。“崇德”确保培养的人才具有家国情怀和职业忠诚度，“笃行”则保障了人才队伍的稳定性和实干精神。

从教育发展看，随着职业教育类型地位的确立和现代职业教育体系的构建，职业院校的内涵建设愈发重要。校训作为学院精神文化的核心，是内涵建设的关键抓手。它引导学院坚持特色发展、高质量发展，避免同质化竞争，在激烈的教育格局中找准自身定位。

从学生个体看，面对瞬息万变的未来社会，仅有一技之长已不足以应对挑战。校训所倡导的德能兼备、知行合
一、勇于创新的综合素质，正是帮助学生实现可持续职业生涯发展，成就出彩人生的宝贵指引。

展望未来，临汾职业技术学院的校训将继续作为其发展的精神航标。
随着技术的进步和社会的变迁，其具体内涵和实践形式可能会不断丰富和调整，但其核心精神——对道德的尊崇、对能力的追求、对实践的坚持、对创新的拥抱——将历久弥新。学院将继续深入挖掘校训的文化底蕴，将其更深刻地融入治理体系、人才培养全过程和校园生态之中，使“崇德、尚能、笃行、创新”成为每一位临汾职院人身上鲜明的人文烙印和精神基因，推动学院在服务国家战略和区域发展的道路上不断创造新的辉煌。校训的生命力，就在于它与学院发展、时代进步的同频共振，在于一代代师生对其精神的传承与光大。