江苏第二师范学院主攻什么方向有哪些王牌专业(江苏二师王牌专业)

一、 学院历史沿革与发展定位

学校的总体发展定位清晰而坚定：立足江苏，辐射长三角，面向全国，致力于建设成为一所教师教育特色鲜明、高水平有影响的应用型大学。这一定位决定了其主攻方向必然紧密围绕“教师教育”这一核心展开，同时兼顾学科专业的多元发展与提升。学校致力于探索新型教师培养模式，积极参与基础教育课程改革，推动信息技术与教育教学的深度融合，旨在培养既有扎实学识、又有高尚师德、更具创新实践能力的基础教育优秀师资和应用型专门人才。

二、 主攻方向之核心：卓越教师培养与基础教育服务

江苏第二师范学院的主攻方向，首要且核心的部分是致力于卓越教师的培养，并深度服务于江苏省乃至全国的基础教育事业。这一方向体现在以下几个层面：

1.聚焦基础教育师资的精准供给

学校深刻理解江苏省作为经济和教育大省对高素质师资的迫切需求，尤其将培养重点放在学前教育、小学教育等师资相对紧缺且至关重要的学段。通过优化招生结构、深化培养模式改革，确保为基层学校输送“下得去、留得住、教得好”的优秀教师。学校的师范生培养方案强调全科素养与专业特长相结合，特别是在小学教育专业，探索了行之有效的全科培养模式，使学生能够适应小学阶段多学科教学的需求。

2.构建“UGS”协同育人机制

“UGS”即大学（University）、政府（Government）、中小学（School）三方协同。学校主动与地方教育行政部门和优质中小学、幼儿园建立紧密的合作关系，共建教师专业发展学校、实习实践基地。这种机制不仅为师范生提供了稳定、高质量的见习、实习平台，还促进了大学理论教学与基础教育一线实践的深度融合，实现了人才培养过程中的良性互动。一线名师、名校长被邀请参与人才培养方案制定、课程教学和教育实习指导，使师范生的培养更贴近实际需求。

3.强化教师职前职后一体化发展

依托原有的教师培训优势，学校成功地将职后培训的优质资源和先进理念反哺职前培养。通过设立教师教育学院等专门机构，统筹规划师范生培养和在职教师、校长培训工作，形成了职前培养与职后培训相互衔接、相互促进的一体化教师教育体系。这使得在校师范生有机会提前接触和了解基础教育改革的前沿动态和实际挑战，增强了其未来职业发展的适应性和前瞻性。

4.深耕课程与教学论研究

学校鼓励教师围绕基础教育中的重点、难点问题开展研究，特别是在各学科课程与教学论领域深耕不辍。这些研究成果直接转化为改进师范生培养课程的养分，提升了教师教育类课程的科学性与实效性。学校教师参与国家及省级课程标准研制、教材编写、教学评价改革等项目，为其主攻方向提供了坚实的学术支撑。

三、 主攻方向之拓展：多学科协调发展与应用型人才培养

在坚定不移地做强教师教育的同时，江苏第二师范学院也审时度势，将主攻方向向非师范领域拓展，推动多学科协调发展，培养社会急需的应用型人才。这一拓展既是学校自身发展的需要，也是服务区域经济社会发展的必然要求。

1.培育新兴应用型专业群

• 文化与创意产业相关专业： 如汉语言文学（非师范）、秘书学、文化产业管理等专业，依托学校深厚的人文底蕴，培养具备扎实文字功底、创意策划能力和文化传播技能的应用型人才。
• 信息技术与数据科学相关专业： 如计算机科学与技术、数据科学与大数据技术等，顺应数字化时代浪潮，培养软硬件开发、数据分析处理方面的专业技术人才。
• 经济管理与服务相关专业： 如财务管理、酒店管理、贸易经济等，面向现代服务业和商业领域，培养懂经营、善管理、重实践的管理者。
• 生物化工与材料相关专业： 如生物制药、材料科学与工程等，结合江苏省产业发展布局，培养能在相关领域从事技术开发、工艺设计、生产管理的工程师。

2.突出应用型人才的实践能力

对于非师范类专业，学校同样强调实践教学环节的重要性。通过加大实验室、实训中心建设投入，与行业龙头企业共建实践基地，推行“校企合作、产学结合”的人才培养模式，将行业标准、企业真实项目引入课堂，着力提升学生的职业技能和岗位适应能力。鼓励学生参加各类学科竞赛、创新创业项目，以赛促学，以创促教。

3.促进师范与非师范专业的融合渗透

学校注重发挥师范教育的资源优势，促进不同学科专业间的交叉融合。
例如，信息技术专业的学生可以辅修教育技术学课程，为其进入在线教育行业奠定基础；汉语言文学专业的学生其良好的表达沟通能力在各行各业都具有竞争优势。这种融合拓宽了学生的知识视野，增强了其就业竞争力。

四、 王牌专业深度剖析

江苏第二师范学院的王牌专业是其主攻方向的集中体现和成果展示，这些专业在长期的办学实践中形成了显著的优势和特色。

小学教育

该专业是学校历史最悠久、声誉最卓著的王牌专业之一，通常被列为省级乃至国家级的特色专业建设点或品牌专业。其王牌地位体现在：

• 培养模式先进： 积极探索并实践“全科培养、发展专长”的培养模式，学生不仅掌握语文、数学等主干学科的教学能力，还兼修科学、艺术、体育等学科基础，能够胜任小学多学科教学，符合当前小学教育改革的趋势。
• 实践体系完善： 拥有层次分明、贯穿全程的实践教学体系，从大一的认识实习、大二的教育见习，到大三的跟岗实习、大四的顶岗实习，确保学生有充足的时间深入小学课堂，在实践中成长。
• 师资力量雄厚： 汇聚了一大批熟悉小学教育规律、教学经验丰富的专家教授，同时聘请了大量小学一线特级教师、名校长作为兼职导师，形成了一支专兼结合的高水平教学团队。
• 社会认可度高： 毕业生以综合素质高、教学基本功扎实、适应性强而深受省内各地小学的欢迎，就业率高，职业发展前景良好。

学前教育

随着国家对学前教育的日益重视，该专业已成为学校另一张闪亮的名片，是江苏省学前教育师资培养的重要基地。

• 办学条件优越： 建有设施先进的婴幼儿保育实训室、幼儿行为观察室、蒙台梭利教室、艺术教育实训中心等，为学生提供仿真的实践环境。
• 课程设置科学： 课程体系紧密结合《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家政策文件，涵盖儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏理论与指导等核心内容，同时强化钢琴、舞蹈、美术、手工等艺术技能训练。
• 产学研结合紧密： 通常附设有高质量的幼儿园，作为学生见实习和教师科研的基地。教师团队既从事理论研究，也深入一线指导幼儿园保教工作，确保教学内容的前沿性和实用性。
• 就业需求旺盛： 毕业生供不应求，主要流向各大城市优质公办园、普惠性民办园以及早教机构，成为业务骨干。

汉语言文学（师范）

作为传统基础学科，该专业在师范院校中具有基石地位。江苏第二师范学院的此专业优势明显：

• 学科底蕴深厚： 依托文学院强大的学术支撑，学生在语言、文学、文艺理论、写作等方面接受系统而严格的训练，具备扎实的人文素养和专业功底。
• 教师教育特色突出： 在完成学科专业知识学习的同时，强化语文课程与教学论、中学语文教材研究、教师口语、书法技能等师范生专业课程，培养学生成为合格的中学语文教师。
• 注重经典阅读与写作能力： 通过推行读书计划、举办学术讲座、组织写作竞赛等方式，营造浓厚的文学氛围，全面提升学生的文本解读能力和书面表达能力，这是语文教师的核心竞争力。

数学与应用数学（师范）

该专业是理科师范教育的支柱，其王牌之处在于：

• 逻辑思维训练严格： 课程设置强调数学基础理论的严密性和逻辑性，培养学生的抽象思维、空间想象和逻辑推理能力。
• 与现代技术结合： 将数学建模、计算机辅助教学、教育统计与测量等现代技术和方法融入教学，使学生能够运用信息技术优化数学教学，适应教育信息化要求。
• 竞赛辅导优势： 部分教师在中学生数学奥林匹克竞赛辅导方面经验丰富，这辐射到师范生的培养中，使毕业生在指导学有余力的学生开展探究性学习方面更具优势。

英语（师范）

在全球化和基础教育国际化背景下，该专业持续保持高热度和高要求。

• 语言技能要求高： 实行小班化教学，注重听、说、读、写、译各项技能的均衡发展，营造沉浸式的语言学习环境，要求学生达到较高的专业英语水平。
• 跨文化交际能力培养： 开设英美文学、英语国家社会与文化、跨文化交际等课程，拓展学生的国际视野，使其能够在中西文化比较中更好地进行英语教学。
• 教学方法创新： 引入任务型教学法、交际教学法等先进的外语教学理念，培养学生设计生动有效英语课堂的能力。

除了上述典型的师范类王牌专业，学校在一些非师范领域也培育出了具有较强竞争力的特色专业，例如计算机科学与技术专业强调应用开发能力，财务管理专业注重与会计职业资格考试的衔接，视觉传达设计专业突出实践项目驱动等，这些专业与区域产业需求对接紧密，逐渐形成了自身的品牌效应。

五、 支撑王牌专业与主攻方向的资源与举措

王牌专业的形成和主攻方向的实现，离不开学校在软硬件各方面的持续投入和改革创新。

1.师资队伍建设

学校大力实施“人才强校”战略，通过引进高层次学科带头人、培育中青年骨干教师、选派教师赴国内外访学进修、鼓励教师赴中小学或企业挂职锻炼等方式，打造了一支结构合理、素质优良、充满活力的“双师型”教师队伍。这支队伍是保障教学质量、推动专业建设的核心力量。

2.教学资源与平台建设

学校持续改善办学条件，建设了智慧教室、微格教学实验室、学科专业实验室、虚拟仿真实验中心等现代化教学设施。图书馆藏资源丰富，特别是教育类文献资源独具特色。
于此同时呢，积极搭建省级实验教学示范中心、省级重点建设学科、省级高校重点实验室等教学科研平台，为师生开展教学研究和科学研究提供支撑。

3.质量保障与教学改革

学校构建了完善的教学质量监控与保障体系，定期开展专业评估、课程评估、教师教学质量评价。鼓励教学改革创新，立项建设精品课程、在线开放课程、规划教材，推广研讨式、案例式、项目式等教学方法，激发学生的学习主动性和创造性。

4.校园文化与育人环境

学校营造“学高为师、身正为范”的校园文化氛围，通过开展师德师风教育、学术讲座、社团活动、社会实践等，促进学生德智体美劳全面发展。优良的育人环境潜移默化地塑造着学生的品格与能力。

江苏第二师范学院以其清晰的主攻方向和鲜明的王牌专业，在江苏省高等教育格局中占据了独特而重要的位置。它始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，在继承中创新，在守正中拓展，不断夯实教师教育这一立校之本，同时积极拥抱变化，发展应用型专业，为区域经济社会发展培养了一批又一批高素质人才。未来，学校将继续深化内涵建设，提升办学水平，朝着建设特色鲜明的高水平应用型大学的目标稳步迈进。其发展路径和专业建设经验，对于同类院校具有一定的借鉴意义。