安徽财贸职业学院的校训是什么,有何历史(安徽财贸校训及历史)

校训的文本解析与深厚内涵

安徽财贸职业学院的校训“明德厚学，知行合一”，言简意赅，却蕴含着极其丰富和深刻的思想内涵。这八个字可以看作一个有机的整体，层层递进，构成了一个完整的育人逻辑链条。

“明德”的伦理基石

“明德”居于校训之首，确立了道德修养在人才培养中的核心地位。“明德”一词，直接来源于儒家经典《礼记·大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的第一个“明”是动词，意为“彰显、弘扬”；“明德”则指人与生俱来的光明、美好的德性。
因此，“明明德”就是通过教育，使学习者固有的优良品德得以发扬光大。安徽财贸职业学院将“明德”作为校训的首要组成部分，体现了其坚持社会主义办学方向，将“立德树人”作为根本任务的坚定决心。在职业教育的语境下，“明德”具有特定的时代内涵：

• 职业道德的塑造： 它要求学生不仅要掌握专业技能，更要具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德素养。这对于未来从事财经、贸易、管理等领域的学子而言，是立身从业之本。
• 公民意识的培养： 它引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感，成为遵纪守法、富有公益精神的好公民。
• 个人品格的锤炼： 它鼓励学生修身养性，培养正直、善良、宽容、坚韧等优良的个人品格，为未来的职业生涯和人生发展奠定坚实的道德基础。

因此，“明德”是学院一切教育活动的出发点和归宿，强调了“成才”必先“成人”的教育理念。

“厚学”的学识支撑

“厚学”承接“明德”，指明了达成高尚德行的途径之一——通过深厚的学习。“厚”意味着广博、扎实、深入。所谓“厚学”，即要求师生在学问上要追求渊博的知识储备和精深的专业技能。它反对浅尝辄止、浮躁功利的学习态度，倡导一种沉潜严谨、持之以恒的治学精神。对于一所高职院校而言，“厚学”的内涵重点体现在：

• 理论知识的夯实： 要求学生系统掌握所在专业领域的基础理论和专业知识，构建完整的知识体系。
• 实践技能的精通： 职业教育尤为强调动手能力。“厚学”意味着要通过大量的实训、实习，熟练操作相关设备，掌握核心职业技能，达到“技高一筹”的水平。
• 终身学习能力的培养： 在知识经济时代，“厚学”不仅指在校期间的学习，更是一种能力和习惯的养成。学院致力于培养学生自主学习和持续更新知识的能力，以适应未来职业发展的不断变化。
• 人文素养的积淀： “厚学”也包含了对人文社科知识的广泛涉猎，提升学生的综合素养、审美情趣和跨学科思维能力，使其成为“厚基础、宽口径”的技术技能人才。

“厚学”为“明德”提供了智力和能力上的支撑，一个德性高尚的人，必须要有真才实学，才能更好地服务社会。

“知行合一”的实践导向

“知行合一”是中国哲学史上的一个重要命题，校训将其置于起到了画龙点睛的作用，它明确了“明德”与“厚学”的最终落脚点——实践。“知”指知识、认识、理论；“行”指行动、实践、应用。王阳明主张“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”，深刻阐述了知与行的辩证统一关系。安徽财贸职业学院将这一思想融入校训，极具现实针对性：

• 反对理论与实际脱节： 它批判了那种只知死记硬背书本知识而缺乏解决实际问题能力的教育弊端，强调学习的目的全在于应用。
• 突出职业教育的特色： 职业教育以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才为目标。“知行合一”完美地契合了这一本质要求，要求教育教学活动必须紧密联系行业企业实际，强调在做中学、在学中做。
• 强调道德的实践性： “明德”并非空洞的口号，必须在实际行动中体现出来。“知行合一”要求将内在的道德认知转化为外在的道德行为，做到言行一致、表里如一。
• 鼓励创新与探索： “行”不仅是应用已知，也是检验和发现新知的途径。校训鼓励师生勇于实践，在实践中探索真知，培养创新精神和解决问题的能力。

“明德厚学，知行合一”作为一个整体，清晰地勾勒出安徽财贸职业学院的人才培养范式：以崇高的道德为引领，以扎实的学识为基础，以自觉的实践为关键，最终培养出德才兼备、手脑并用、能够直接服务于经济社会发展的优秀人才。

校训的历史渊源与演进脉络

安徽财贸职业学院校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学院的发展历程，经历了长期的积淀、凝练和升华的过程。其历史渊源可以从中国传统文化、学院自身发展以及时代精神三个维度来考察。

植根于中华优秀传统文化的深厚土壤

校训的每一个字眼都深深烙印着中华文化的基因。“明德”源于儒家经典，是数千年来中国教育思想的核心。“厚学”与“厚德载物”等传统理念一脉相承，强调积累与沉淀的重要性。“知行合一”更是直接汲取了宋明理学，特别是心学一派的智慧精华。这表明学院在确立自身精神标识时，充分尊重并主动承接了民族文化的优秀传统，使其校训具有深厚的历史底蕴和强大的文化生命力。这种选择，使得校训超越了单纯的口号，成为一种能够与师生深层文化心理产生共鸣的价值指引。

伴随学院创立与发展的演进历程

安徽财贸职业学院的前身可追溯到20世纪60年代。在漫长的办学岁月里，学院虽历经隶属关系变更、校名更迭、规模扩张等变化，但其核心的办学精神却在实践中不断沉淀。在早期，学院可能没有明确提出像今天这样完整的八字校训，但“重视品德教育”、“强调学以致用”等理念早已渗透在教育教学的各个环节之中。
例如，在计划经济时代，学院为商业、供销、粮食等行业培养干部和专门人才，就特别强调忠诚服务、业务精通和联系实际，这可以看作是“明德厚学，知行合一”的早期实践雏形。

随着改革开放的深入和职业教育的蓬勃发展，学院进入了一个新的历史阶段。面对市场经济对人才素质提出的更高要求，学院迫切需要一句能够高度概括其办学传统、体现其职业教育特色、并指引未来方向的精炼表述。于是，在总结数十年办学经验的基础上，经过广泛的讨论和精心的提炼，“明德厚学，知行合一”最终被正式确立为校训。这一过程通常发生在学院升格或进入快速发展时期，是学院身份认同和文化自觉的重要标志。校训的确定，使分散的、感性的办学经验凝聚成了清晰的、理性的精神旗帜。

呼应时代发展与职业教育改革的要求

校训的凝练也与时代脉搏紧密相连。进入21世纪，我国职业教育迎来了战略机遇期，国家强调要大力发展职业教育，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。新的时代要求职业教育培养的人才不仅要有技能，更要有良好的职业道德和综合素养，能够实现可持续发展。“明德厚学，知行合一”的校训，恰好回应了这一时代呼唤。它突破了将职业教育视为单纯“技能培训”的狭隘观念，确立了“德技并修、全面发展”的育人目标。
于此同时呢，“知行合一”的理念也与当今倡导的“产教融合、校企合作”的职业教育办学模式高度契合，为学院深化教育教学改革提供了理论依据和行动指南。
因此，校训的历史，也是一部学院主动适应社会需求、不断推进自身改革创新的发展史。

校训在办学实践中的全方位体现

校训的价值在于其不是悬置于象牙塔顶的装饰，而是真正融入血脉，落实到学院办学治校的全过程、各方面。安徽财贸职业学院通过多种途径，将“明德厚学，知行合一”的精神内核转化为生动的教育实践。

融入人才培养体系

• 课程思政建设： 在专业课程教学中深入挖掘蕴含的德育元素，将“明德”教育贯穿于知识传授和能力培养之中，实现润物无声的育人效果。
• 实践教学强化： 构建了完善的实践教学体系，加大实训、实习比重，建设高水平的校内实训基地和稳定的校外实习基地，确保学生有充足的“行”的机会，真正做到学以致用，践行“知行合一”。
• “1+X”证书制度试点： 鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业技能等级证书，这既是“厚学”的体现，也是将所学知识技能应用于行业标准认证的“行”的过程。

塑造特色校园文化

• 师德师风建设： 要求教师以身作则，成为“明德”的示范者和“厚学”的引路人，在“知行合一”上为学生树立榜样。
• 校园文化活动： 组织开展以诚信、敬业、责任等为主题的演讲比赛、征文活动、榜样评选，营造崇尚“明德”的氛围。举办技能大赛、学术讲座、创新创业活动，搭建“厚学”与“知行合一”的平台。
• 环境育人： 在校园景观、楼宇命名、宣传阵地中突出校训元素，使其可视可感，潜移默化地影响师生。

指导管理服务与校企合作

• 管理服务理念： 学院的管理和服务部门以“明德”要求自身，提升服务意识和效能；以“厚学”鼓励管理人员钻研业务；以“知行合一”推动各项政策制度的有效落实。
• 深化产教融合： 与企业共同制定人才培养方案、开发课程、建设实训基地，聘请企业专家授课，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境和管理流程，这是“知行合一”最直接的体现。学院在与企业合作中，也特别注重对学生职业精神和职业规范的培养，落实“明德”要求。

通过这些具体而微的实践，“明德厚学，知行合一”从文本走向了现实，从理念转化为了行动，深刻影响着每一位师生的成长，也塑造了安徽财贸职业学院独特的教育品牌和社会形象。它将继续作为一笔宝贵的精神财富，引领学院在职业教育的新征程上谱写更加辉煌的篇章。