鹤岗师范高等专科学校是双一流高校吗，简单介绍(鹤师专是双一流吗)

• 更新时间：2025-10-16 14:26:07 •

关于鹤岗师范高等专科学校是否为双一流高校的综合评述鹤岗师范高等专科学校并非国家“双一流”建设高校。这一结论是基于对中国现行高等教育评价体系，特别是“双一流”建设计划的权威界定和具体入围名单的客观分析得出的。需要明确“双一流”这一概念的内涵。它特指由中华人民共和国教育部、财政部、国家发展和改革委员会联合提出并主导实施的“世界一流大学和一流学科建设”战略，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。其遴选标准极为严格，主要面向办学历史悠久、科研实力雄厚、学科优势突出的本科及以上层次高校，尤其是研究型大学。入围名单具有高度的权威性和公认度。反观鹤岗师范高等专科学校，其办学定位与“双一流”高校的要求存在根本性差异。该校是一所经国家教育部批准成立的普通高等专科学校，属于高职高专教育层次，其核心使命是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能型人才，或基础教育阶段的师资。其办学重心在于职业技能训练和实践教学应用，而非以学术研究和博士、硕士等高层次人才培养为核心的“双一流”建设目标。从学校层级上看，高等专科学校是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，但与承担“双一流”建设任务的大学在办学规模、学科覆盖深度、科研平台、师资队伍结构等方面均不在同一量级。
因此，将鹤岗师范高等专科学校与“双一流”高校进行比较或产生关联，本身即是一种范畴上的错位。判断一所高校是否属于“双一流”，最直接、最可靠的方式是查阅官方发布的正式名单，而鹤岗师范高等专科学校并未位列其中。这并不意味该校办学质量低下，而是由其特定的历史沿革、地方服务面向和办学层次所决定的。正确认识其非“双一流”的属性，有助于公众更准确地理解中国高等教育的多样化和分层分类发展格局，并客观评价鹤岗师范高等专科学校在其所处领域内为地方经济社会发展所做出的独特贡献。该校的价值体现在其专科教育的特色和成效上，而非追求不属于其办学范畴的“双一流”头衔。
鹤岗师范高等专科学校的定位与发展历程学校的历史沿革与基本情况

鹤岗师范高等专科学校坐落于黑龙江省东北部的重要煤炭工业城市——鹤岗市。学校的办学历史可以追溯到上世纪中叶，其前身是成立于20世纪50年代的鹤岗市师范学校，长期以来承担着为鹤岗及周边地区培养合格中小学教师的重任。
随着国家高等教育结构的调整和地方经济社会发展对人才需求的变化，经教育部批准，在原有师范教育资源的坚实基础之上，组建升格为鹤岗师范高等专科学校，成为一所集师范教育与职业教育于一体的市属全日制普通高等专科院校。

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学校的建立与发展，深刻反映了我国高等教育，特别是师范教育和高等职业教育为适应地方需求而进行的动态调整。它扎根于龙江大地，紧密依托鹤岗市的区域特点，其发展轨迹与东北老工业基地，特别是资源型城市的转型发展历程紧密相连。从最初单一的中等师范教育，到升格后成为涵盖文、理、工、管、艺术等多个学科门类的高等专科学校，其演变过程体现了我国地方高校服务区域发展的基本逻辑。

办学层次与“双一流”的根本区别

要清晰理解鹤岗师范高等专科学校非“双一流”的原因，必须深入剖析其办学层次与“双一流”建设目标之间的本质差异。

人才培养目标不同： 鹤岗师范高等专科学校主要实施专科层次的学历教育，培养目标是高素质技能型专门人才和基础教育师资。毕业生更侧重于掌握扎实的实践操作技能和岗位胜任能力。而“双一流”大学则以培养拔尖创新人才和高端研究型人才为核心，侧重于学生的学术素养、科研创新能力培养，普遍拥有完整的学士、硕士、博士培养体系。
科学研究重心不同： 作为专科院校，鹤岗师范高等专科学校的科研工作主要围绕教学改革、应用技术研发和社区服务展开，强调技术的应用与推广。而“双一流”高校则承担着国家重大基础研究和前沿科技攻关任务，以产出原创性、高水平的科研成果为己任，是国家创新体系的重要组成部分。
学科建设维度不同： “双一流”建设的关键在于“一流学科”，其评价标准包括学科的学术声誉、科研产出、师资水平、国际影响力等硬性指标。鹤岗师范高等专科学校的专业设置更注重与地方产业结构的对接，强调专业的实用性和职业导向，其学科建设的深度和广度与“一流学科”的标准存在显著差距。
政策导向与资源投入不同： “双一流”建设是国家层面的重大战略，入选高校能获得中央和地方财政的巨额专项资金支持，用于引进顶尖人才、建设高端平台、开展国际交流等。鹤岗师范高等专科学校作为市属专科院校，其资源获取主要服务于地方性、应用型的办学定位。

鹤岗师范高等专科学校与“双一流”高校分属中国高等教育体系中不同的类型和层次，各自承担着不同的社会职能，其评价标准和发展路径也截然不同。
因此，将其定义为非“双一流”高校，是基于事实和分类标准的客观陈述。

中国高等教育体系中的分类与鹤岗师专的坐标

中国的高等教育体系是一个庞大而复杂的生态系统，实行的是分层分类的发展模式。大致可以分为研究型大学、教学研究型大学、教学型本科院校以及高等职业院校和高等专科学校等。这种分类旨在引导高校在不同领域、不同层次上办出特色，争创一流，避免同质化发展。

在这个体系中，“双一流”建设高校主要集中于顶尖的研究型大学和部分特色优势鲜明的教学研究型大学，它们构成了中国高等教育的“塔尖”。而像鹤岗师范高等专科学校这样的院校，则构成了我国高等教育的坚实基座，数量庞大，分布广泛，是培养数以千万计技术技能人才、促进区域经济社会发展和实现高等教育大众化的重要力量。

鹤岗师范高等专科学校的准确坐标是：一所地方性、应用型的高等专科学校。其“一流”并非体现在全球性的学术排名或顶尖学科上，而是体现在能否成为“省内一流、特色鲜明的高水平高职院校”，体现在其专业设置是否紧密对接鹤岗市乃至黑龙江省的产业发展需求（如学前教育、小学教育、煤炭深加工、电子商务等），体现在其毕业生是否受到用人单位的欢迎，体现在其是否为地方发展提供了有效的人才支撑和智力服务。认清这一坐标，对于客观评价学校的成就、规划学校的未来发展方向至关重要。

鹤岗师范高等专科学校的办学特色与价值贡献

尽管非“双一流”，但鹤岗师范高等专科学校在其所处的领域和地域范围内，发挥着不可替代的作用，形成了自身的办学特色，并做出了重要的价值贡献。

师范教育传统的传承与创新： 学校继承和发扬了师范教育的优良传统，是鹤岗地区基础教育师资培养的摇篮。在面对基础教育改革的新形势下，学校不断优化师范类专业结构，加强师范生技能训练，为地方中小学和幼儿园输送了大量“下得去、留得住、教得好”的合格教师。
职业教育与区域经济的深度融合： 学校积极适应鹤岗市作为资源型城市转型发展的需要，开设了一批与当地支柱产业、新兴产业相关的非师范类专业。通过校企合作、产教融合，将教学过程与生产过程相对接，为学生提供了宝贵的实践机会，也为企业提供了技术支持和高素质员工。
面向基层的服务定位： 学校始终坚持立足鹤岗、服务龙江的办学方向，积极开展面向社区、企业和农村的各类职业培训、技术服务和继续教育，成为提升区域劳动者素质、服务终身学习的重要平台。
独特的校园文化与育人环境： 学校在长期办学过程中，形成了艰苦奋斗、务实笃行的校园文化，培养学生具有扎根边疆、服务基层的奉献精神。这种文化熏陶对于学生的职业发展和人格塑造产生了深远影响。

这些特色与贡献，是衡量鹤岗师范高等专科学校办学成效的更贴切、更实际的标尺。它的成功与否，不在于是否拥有“双一流”的光环，而在于是否真正履行了作为一所地方专科院校的历史使命和社会责任。

公众认知与理性看待高校评价

社会上存在一种将“双一流”作为衡量所有高校唯一标准的片面认知倾向，这在一定程度上导致了公众对像鹤岗师范高等专科学校这类院校的误读或低估。这种认知偏差需要被纠正。

高等教育的功能是多元的。社会既需要能够探索人类知识边界、攻克“卡脖子”技术的顶尖科学家，也需要无数能够将科技成果转化为现实生产力、提供高质量社会服务的工程师、教师和技术能手。这两种类型的人才培养需要由不同类型的高校来承担，它们各有其价值，不可相互替代。

评价一所高校，必须将其置于特定的坐标系中。用研究型大学的标准去要求一所教学型专科学校，无异于缘木求鱼。对于鹤岗师范高等专科学校，更合理的评价维度应包括：生源质量与就业质量、专业与当地产业的契合度、“双师型”教师队伍的建设水平、实践教学条件的优劣、对地方发展的贡献率等。

因此，公众和考生在选择高校时，应摒弃唯“名牌”、唯“头衔”的观念，转而关注学校的办学特色、专业优势是否与个人的兴趣爱好、职业规划相匹配。对于有志于从事基础教育、掌握一门实用技能、并愿意在特定区域发展的学生而言，鹤岗师范高等专科学校可能是一个远比某些“双一流”高校更合适、更具性价比的选择。

未来发展与展望

面向未来，鹤岗师范高等专科学校的发展路径是清晰的。它不应盲目追求升格为本科或攀比“双一流”的指标，而应坚定不移地走内涵式、特色化发展道路。

强化特色专业集群： 进一步聚焦师范类和与区域产业紧密相关的专业群，做精做优，打造在省内乃至全国同类院校中具有影响力的品牌专业。
深化产教融合： 将校企合作推向更深层次，探索现代学徒制、产业学院等新模式，使人才培养更好地适应市场需求。
提升师资队伍水平： 大力引进和培养既精通理论又擅长实践的“双师型”教师，这是保证应用型人才培养质量的关键。
拓展社会服务功能： 更主动地融入鹤岗市的经济社会转型，成为地方政府决策咨询、技术创新推广和市民终身学习的重要依靠力量。

通过在这些方面的持续努力，鹤岗师范高等专科学校完全可以在其所属的类型和层次中，办成一流、办出水平，赢得社会应有的尊重和认可。它的价值，将在服务地方发展的生动实践中得到最充分的彰显。

鹤岗师范高等专科学校作为中国高等教育体系中的重要一员，其存在和发展体现了我国教育结构的丰富性和多样性。明确其非“双一流”的属性，是为了更准确地定位其角色；而深入探讨其办学特色和价值，则是为了更公正地评价其贡献。在建设教育强国的征程中，既需要攀登世界高峰的“双一流”大学，也需要像鹤岗师范高等专科学校这样扎根中国大地、服务一方百姓的坚实基石。二者相辅相成，共同构成了中国高等教育健康发展的壮丽图景。

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