长沙轨道交通职业学院的校训是什么,有何历史(长沙轨院校训溯源)

在中国职业教育版图上，服务于特定行业的院校往往以其鲜明的专业特色和精准的人才培养定位而引人注目。长沙轨道交通职业学院便是这样一所与时代脉搏同频共振的高等职业院校。它的诞生与发展，与中国城市化进程加速、轨道交通网络迅猛扩张的时代背景紧密相连。而作为一所学校的灵魂与旗帜，其校训“勤学精技、笃行致远”凝聚了办学者的智慧，体现了教育的根本任务，也回应了行业对人才的深切呼唤。这八个字，言简意赅，意蕴深远，既是全体师生共同遵守的行为准则，也是学院文化精神的高度浓缩。探究其内涵、追溯其渊源、理解其现实意义，对于深刻认识这所学院乃至当代中国职业教育的价值取向，都具有重要的典型意义。

“勤学精技、笃行致远”这一校训，由四个关键词组构成，两两一组，形成了递进且互补的逻辑关系，共同构建了一个完整的人才培养价值体系。

“勤学”是基础与起点。它源自中华民族悠久的教育传统，强调学习过程中勤奋、刻苦、持之以恒的态度。对于职业院校的学生而言，“勤学”不仅指向理论知识的学习，更侧重于对专业技术原理、规范、流程的深入理解和掌握。在知识更新速度日益加快的今天，尤其是在技术密集型的地铁、高铁等轨道交通领域，没有勤奋的学习态度，就无法跟上技术迭代的步伐。“勤学”奠定了个人职业发展的基石，是克服困难、攀登技能高峰的必要前提。

“精技”是核心与目标。这是职业教育区别于其他教育类型的显著特征。“精”意味着精湛、精通、精益求精，体现了对技能掌握程度的高标准、严要求。轨道交通行业事关公共安全，任何细微的操作失误都可能引发严重后果。
因此，学院培养的学生必须具备一丝不苟、追求卓越的“工匠精神”。从车辆检修到信号控制，从运营管理到客运服务，每一个环节都要求技能达到“精”的水平。“精技”是学生未来安身立命的根本，也是学院教育质量最直接的体现。

再次，“笃行”是关键与桥梁。此语出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”意为忠实、专
一、踏实。“笃行”就是要将所学的知识和所练的技能坚定不移地付诸实践，在实践中检验、巩固和提升。职业教育强调动手能力和岗位适应性，“笃行”正是实现这一目标的核心路径。它要求学生不能停留在书本和模拟操作上，必须通过实训、实习等方式，真实地参与到行业生产实践中去，做到学做合
一、知行合一。

“致远”是方向与境界。意指立足现实、志存高远，最终实现远大的理想和目标。对于学生个人而言，“致远”可以理解为职业发展的长远规划，从一名初级技术工人成长为技术骨干、行业专家。对于学院整体而言，“致远”则意味着办学要着眼于未来，培养出能够推动行业技术进步、服务国家战略需求的高素质人才，实现学院自身的可持续发展。它为“勤学”、“精技”、“笃行”注入了持久的动力和崇高的意义，避免教育陷入短视和功利。

这八个字构成了一个从态度到能力、从知识到行动、从当下到未来的完整闭环：“勤学”以获知，“精技”以赋能，“笃行”以验真，“致远”以明志。它生动刻画了一名优秀轨道交通从业者的成长轨迹与理想画像。

长沙轨道交通职业学院校训的形成与确立，并非一蹴而就，而是有其深刻的历史和现实根源，是学院在特定发展阶段，对内外环境进行综合考量后的战略性选择。

（一） 行业发展的迫切需求

二十一世纪以来，中国轨道交通事业进入了发展的快车道。长沙作为中部地区的重要中心城市，其地铁建设规划相继获批并快速推进。行业的爆炸式增长带来了对专业人才的巨量需求。当时高等教育体系中，专门针对城市轨道交通运营、维护、管理等一线岗位进行系统化培养的机构相对稀缺。长沙轨道交通职业学院的成立，正是为了填补这一人才缺口。
因此，其校训从诞生之初就带有强烈的行业烙印和实用导向。“精技”和“笃行”直接回应了企业希望毕业生“上手快、技术硬、能吃苦”的期待，而“勤学”与“致远”则赋予了人才培养更深厚的内涵，着眼于员工的长期发展潜力。

（二） 职业教育政策的引导

同期，国家层面大力倡导和发展现代职业教育，强调要深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。政策导向要求职业院校必须明确自身定位，突出特色，提高质量。校训作为学校办学理念的集中体现，必须符合国家职业教育改革的方向。“笃行”与“精技”完美契合了“工学结合、知行合一”的职业教育模式要求，而“勤学”与“致远”则体现了“立德树人”的根本任务，强调了学生的全面发展与终身学习能力。

（三） 学院自身的定位与探索

在筹建和早期办学过程中，学院的创办者和领导层深刻思考着一个核心问题：我们要建设一所什么样的学校？我们要培养出什么样的人？答案必然要围绕“轨道交通”和“职业教育”这两个核心词展开。通过对国内外同类优秀院校的考察，以及对合作企业（如长沙轨道交通集团）用人标准的深入调研，学院逐渐明晰了人才培养的规格。他们认识到，未来的毕业生不仅要有扎实的操作技能，还要有良好的职业素养和可持续发展能力。经过广泛的讨论、提炼和凝练，“勤学精技、笃行致远”这八个字最终被确定下来，它既汲取了中国古代教育思想的精华（如“笃行”），又充满了现代职业教育的时代气息（如“精技”），准确地表达了学院的办学宗旨和对学生的殷切期望。

校训的确立过程，本身也是学院统一思想、凝聚共识、塑造文化的过程。它标志着学院从初创期进入了一个有明确精神引领的规范发展期。

校训的生命力在于其践行。长沙轨道交通职业学院将“勤学精技、笃行致远”的精神内核，全方位地融入到了教育教学、学生管理和校园文化建设的各个环节。

（一） 在教学实训中落实“勤学”与“精技”

• 课程体系设置：学院构建了以职业能力为本位的课程体系，理论教学以“必需、够用”为度，大幅增加实践教学比重，确保学生有充足的时间进行技能训练。
• 实训基地建设：投入巨资建设了高度仿真的校内实训基地，如地铁车辆实训中心、运营控制模拟仿真实训室、站务实训中心等，为学生“精技”提供一流的硬件保障。
• 教学方法改革：广泛推行项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，让学生在解决实际问题的过程中主动“勤学”，追求“精技”。引入技能大师工作室，由行业专家亲自指导学生，传承精湛技艺。
• 考核评价机制：建立多元化的评价体系，不仅看重期末考试成绩，更注重过程性考核，特别是技能操作的熟练度和规范性，引导学生将“精技”内化为自觉追求。

（二） 在校企合作与实践中彰显“笃行”

• 深化产教融合：与长沙轨道交通集团等企业建立紧密的校企合作关系，共同制定人才培养方案，共同开发课程教材，共同组织实施教学。企业工程师定期来校授课，分享最新技术动态和实践经验。
• 强化顶岗实习：将顶岗实习作为教学的必要环节，安排学生长时间深入运营一线，在真实的工作环境中“笃行”。通过跟岗作业，学生不仅能应用所学技能，更能深刻理解企业文化、安全规范和职业责任。
• 开展订单培养：积极与企业合作开设“订单班”，按照企业的具体岗位要求进行“定制化”培养，使学生毕业即上岗，实现学习与就业的无缝对接，这是“笃行”最直接的体现。

（三） 在校园文化与思政教育中引导“致远”

• 职业素养培育：将“致远”的理想教育融入思想政治理论课和日常学生管理中，通过开展职业生涯规划讲座、邀请优秀校友回校分享成长经历等活动，帮助学生树立远大的职业理想，制定个人发展规划。
• 工匠精神弘扬：在校园中营造尊重技能、崇尚工匠的文化氛围。举办技能竞赛、评选技能标兵，大力宣传行业劳模和先进事迹，激励学生追求卓越，将个人成长与国家轨道交通事业的发展紧密结合。
• 创新创业教育：鼓励学生在扎实掌握专业技能的基础上，勇于创新，关注行业技术前沿，培养解决复杂问题的能力，为未来的长远发展（“致远”）积蓄能量。

通过这些具体的举措，“勤学精技、笃行致远”从墙上走入心中，从理念变为行动，深刻影响着每一位师生的精神风貌和行为方式。

随着中国进入高质量发展新阶段，以及“交通强国”、“制造强国”等战略的深入实施，轨道交通行业正朝着智能化、绿色化、网络化的方向飞速演进。这对人才培养提出了新的更高要求。在此背景下，长沙轨道交通职业学院的校训愈发彰显其前瞻性和持久生命力。

面对新技术、新工艺的挑战，“勤学”的重要性更加凸显。学生必须具备持续学习、终身学习的能力，才能适应不断变化的职业环境。学院需要进一步培养学生自主学习的习惯和信息素养。

在智能化运维背景下，“精技”的内涵正在深化。它不再仅仅意味着熟练的操作，更包括对智能系统的理解、运用和维护能力，以及数据分析、故障诊断等更高层次的技术能力。学院需及时更新实训设备，将人工智能、大数据等新技术融入课程。

再次，“笃行”的范围在不断拓展。未来的实践可能包括参与技术革新项目、应对突发运营事件等更复杂的场景，要求学生在实践中具备更强的创新思维和应变能力。校企合作需向更深层次、更广领域拓展。

“致远”的愿景被赋予了国家战略层面的意义。培养能够支撑中国轨道交通技术自立自强、在国际竞争中占据领先地位的大国工匠，成为学院新的历史使命。这要求校训精神在传承中不断创新，引领学院迈向更高水平。

长沙轨道交通职业学院的校训“勤学精技、笃行致远”，是一座精神的富矿，它源于实践，指导实践，并随着实践的发展而不断焕发新的光彩。它不仅是长沙轨道交通职业学院的身份标识和育人圭臬，也为探索中国特色职业教育发展道路提供了一个鲜活的范例。在未来的岁月里，这八个字必将继续激励着一代代学子砥砺前行，为中国轨道交通事业的光辉未来贡献自己的智慧与力量。