辽宁石化职业技术学院有多少学生，师资力量如何(辽宁石化学院师生规模)

辽宁石化职业技术学院的历史沿革与办学定位

辽宁石化职业技术学院坐落于中国重要的老工业基地和石化产业聚集区——辽宁省。学院的发展历程与共和国石化工业的成长步伐紧密相连，其前身可追溯至二十世纪中叶创办的多所中专院校，在数十年的办学历程中，历经合并、调整与升格，逐步整合资源、汇聚力量，最终形成了如今以石油化工技术为龙头，兼顾机械、电子、自动化、经贸管理等专业协调发展的全日制高等职业院校。深厚的行业背景与历史积淀，为其赋予了独特的发展基因与办学优势。

学院的办学定位清晰而坚定，即面向现代化工生产、建设、管理、服务第一线，培养德智体美劳全面发展，掌握专业必备的基础理论和专门知识，具有出色实践能力、创新精神和良好职业道德的高素质技术技能人才。这一定位决定了其一切工作的中心都必须围绕“学生”和“师资”这两个核心要素展开。学生是学院教育服务的最终产品，其数量与质量是办学成效的直接体现；而师资则是打造这一“产品”的关键生产要素，其力量强弱直接决定了“产品”的优劣。
因此，探究其学生规模与师资力量，实质上是从核心层面解读学院的办学实力与发展潜能。

学生规模：稳定的万人级在校生体量

辽宁石化职业技术学院的学生总体规模在全国高职院校中处于一个较为适中且稳定的水平。根据其办学条件、专业设置和社会需求，学院的全日制在校生总人数常年维持在约一万两千人左右的规模。这个数字并非固定不变，而是学院根据国家招生政策、市场需求变化以及自身承载能力进行动态调整的结果，体现了其稳健的发展策略。

学生规模的构成可以从多个维度进行分析：

• 生源结构： 学院的生源以辽宁省内为主，覆盖了全省各个地市，同时也面向国内部分省份进行招生，形成了以本地为主体、辐射外省的生源格局。这既服务了地方经济社会发展，也促进了不同地域文化的交流融合。
• 招生层次与形式： 招生主要涵盖普通高等职业教育专科层次，通过全国普通高考、辽宁省单独招生考试等多种渠道招收高中及以上学历毕业生。
  除了这些以外呢，学院还可能开展针对在职人员的继续教育和技能培训，但这部分通常不计入全日制在校生总数。
• 专业分布： 学生并非均匀分布在所有专业，而是高度集中在学院的特色和优势专业群中。石油化工技术、应用化工技术、化工装备技术、石油炼制技术、工业过程自动化技术等核心专业的学生人数占比较大，这与辽宁省作为石化大省的人才需求结构高度匹配。
  于此同时呢，为适应产业转型升级，新兴专业如智能制造、新能源应用技术、安全技术与管理等也在不断发展，吸引了不少学生。
• 就业导向： 稳定的学生规模背后，是同样稳定的高就业率作为支撑。学院毕业生主要流向中国石油、中国石化、中国海油等大型国有企业，以及省内外的众多知名化工企业，就业对口率高，职业发展前景良好。市场需求的反哺效应确保了招生工作的顺利开展和生源质量的稳步提升。

这一万余人规模的意义在于，它既足以形成集约化办学效应，降低生均培养成本，保证各专业教学的正常开展和校园文化的活跃度；又避免了因过度扩张而导致教育资源稀释、管理难度加大、教学质量下滑的风险。学院在规模上追求的是一种“适度优质”的平衡，旨在将资源更集中地投入到提升每一位学生的培养质量上。

师资力量：构建高水平的“双师型”教学团队

师资队伍是高等院校的灵魂所在，对于强调技能培养和实践教学的高职院校而言，师资力量的重要性尤为突出。辽宁石化职业技术学院深谙此道，将师资队伍建设作为学院发展的战略基石，经过长期不懈的努力，打造出了一支数量充足、结构合理、素质优良、富有活力的专业化教学团队。

师资队伍的结构与规模

学院拥有一支总数达数百人的专职教师队伍，生师比符合国家高等职业院校的设置标准，有效保障了教学质量和个性化的学生指导。从职称结构看，队伍中具有高级职称（教授、副教授、高级工程师）的教师占有相当高的比例，他们是专业建设和学术研究的领军力量。从中青年教师梯队建设来看，学院拥有大量具有硕士及以上学位的青年教师，他们知识结构新、科研潜力大、教学热情高，是学院未来发展的中坚力量。这种老中青相结合、传帮带有序的梯队结构，确保了师资队伍的可持续发展和教学经验的良好传承。

“双师素质”教师队伍的建设

“双师型”教师是高职教育的特色和关键。学院多措并举，大力提升教师的“双师素质”：

• 内部培养： 建立健全教师定期到企业实践的制度，鼓励和支持专业教师深入中石油、中石化等合作企业的生产车间、研发中心进行顶岗锻炼、技术研发或项目合作，使其及时跟踪行业技术前沿，积累实战经验，并将这些宝贵的实践案例转化为教学资源。
• 人才引进： 开辟绿色通道，直接从企业引进具有多年生产实践经验、具备教师基本条件的优秀工程技术人员和高技能人才，充实到专业教学一线。他们带来的不仅是操作技能，更是企业的真实生产标准和文化。
• 资格认证： 积极推动教师考取相关职业资格证书或技能等级证书，如化工总控工、工业废水处理工、电工等高级工或技师证书，使教师真正具备“教师”和“工程师”的双重身份与能力。

目前，学院专业基础课和专业课教师中，“双师型”教师的占比已达到很高水平，这为实践教学的有效开展提供了最根本的保障。

兼职教师队伍的重要补充

除了专职教师，学院还从合作企业聘请了大量技术骨干、能工巧匠和高级管理人员担任兼职教师，构建了一支稳定的兼职教师库。这些兼职教师主要承担实践技能课程教学、实习实训指导、毕业设计评审、专题讲座等任务。他们将企业的最新技术、工艺、设备信息以及对人才的最新要求直接带入课堂，极大地增强了教学的针对性和先进性，实现了教学过程与生产过程的紧密对接。

教学团队与科研能力

学院着力打造国家级、省级和校级的优秀教学团队和名师工作室，通过团队合作的形式，集中优势力量进行专业建设、课程开发、教学改革和技术攻关。不少教师主持或参与了省部级以上的教研科研项目、教育规划课题，获得了多项教学成果奖和科技进步奖。教师们在学术期刊上发表大量论文，申请多项专利，并将其科研成果反哺教学，提升了人才培养的学术深度和创新含量。

支撑条件：保障教学质量的资源体系

学生与师资的良好发展，离不开强大的资源体系作为支撑。辽宁石化职业技术学院在硬件和软件方面投入巨资，为师生创造了优越的教学、科研和学习环境。

实践教学基地建设

学院建有完善的校内实训基地体系，拥有包括基础化学、化工单元操作、化工仿真实训、化工仪表及自动化、化工机械维修、工业分析检测等在内的众多现代化实训实验室。这些实训室设备先进、工位充足，能够模拟真实的生产环境，满足各专业学生日常实践教学和技能训练的需求。
于此同时呢，学院与众多知名石化企业建立了深度合作关系，共建了数十个稳定的校外实习就业基地，为学生顶岗实习、认识实习和就业提供了广阔平台。

数字化校园与教学资源

学院积极推进智慧校园建设，校园网络覆盖全面，信息化教学设施完备。建有丰富的网络课程、数字化教学资源库、虚拟仿真实训平台等，支持教师开展线上线下混合式教学，满足学生自主学习和个性化发展的需要。图书馆藏书丰富，特别是专业类书籍和期刊种类齐全，为师生提供了良好的文献保障。

面临的挑战与未来展望

尽管取得了显著成就，辽宁石化职业技术学院在发展中也面临一些挑战。
随着产业升级换代速度加快，新技术、新工艺、新业态层出不穷，对师资队伍的知识更新速度和实践能力提出了更高要求，如何持续保持“双师型”教师队伍的先进性是长期课题。生源市场的竞争日益激烈，如何吸引更优质的生源，并应对可能出现的生源数量波动，也需要未雨绸缪。
除了这些以外呢，如何进一步深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式，提升服务产业的能力，都是学院需要持续探索的方向。

展望未来，辽宁石化职业技术学院将继续坚持其特色化办学道路，围绕区域经济和石化行业发展的需求，动态优化专业布局和学生培养规模。师资队伍建设将继续作为重中之重，通过引育并举、校企协同等途径，打造一支更具创新力和国际视野的高水平“双师型”队伍。学院将进一步加大投入，改善办学条件，深化教学改革，致力于培养出更多能够适应和引领未来石化产业发展的高素质技术技能人才，为东北老工业基地的振兴和国家能源化工产业的发展做出更大贡献。其作为石油化工职业教育领域一面旗帜的地位，必将得到进一步巩固和提升。