泰州学院是双一流高校吗，简单介绍(泰州学院双一流？简介)

中国高等教育体系与“双一流”战略的内涵

要深入理解泰州学院与“双一流”高校的关系，首先必须清晰把握中国高等教育的层级结构以及“双一流”战略的核心要义。中国拥有世界上规模最庞大的高等教育体系，院校数量众多，类型多样，其发展水平和定位目标呈现出明显的金字塔式结构。在这个结构的顶端，便是“双一流”建设高校。

“双一流”建设的缘起与目标

“双一流”是“世界一流大学和一流学科建设”的简称。这一战略性工程于2015年由国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》正式提出，并于2017年公布首批建设名单。它的推出，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，实现从高等教育大国向高等教育强国的历史性跨越。其具体目标是，到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。

“双一流”的遴选机制与动态调整

“双一流”建设并非终身制，而是实行有进有出的动态调整机制，每五年一个建设周期，末期进行成效评价，并据此确定下一轮的建设范围。这种机制打破了固有的身份壁垒，鼓励所有高校公平竞争，聚焦内涵发展。遴选标准极其严格，主要依据包括：

• 学科评估水平：教育部组织的学科评估结果是核心参考，尤其看重A类学科（前10%）的数量和实力。
• 重大科研成果：是否承担国家重大科研项目、是否产生具有国际影响力的原创性科研成果。
• 师资队伍质量：拥有院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才的数量和比例。
• 人才培养质量：毕业生质量、教学成果奖获得情况等。
• 社会服务贡献：对国家和区域经济社会发展做出的突出贡献。

由此可见，“双一流”的准入门槛极高，代表了中国高等教育的最高水平。

“双一流”高校的构成与特点

目前，“双一流”建设高校主要包括两部分：一部分是建设世界一流大学的高校（如北京大学、清华大学等），另一部分是建设世界一流学科的高校（即拥有某个或某些顶尖学科的高校）。这些高校普遍具有以下共同特点：

• 悠久的历史与深厚的积淀：多数为百年老校，拥有深厚的文化底蕴和学术传统。
• 研究型大学定位：以创造知识、进行前沿科学研究为核心使命，研究生教育占很大比重。
• 国家级资源倾斜：获得国家财政和政策的重点支持。
• 高度的国际化：拥有广泛的国际交流与合作，吸引大量国际知名学者和留学生。

泰州学院的办学定位与发展历程

将泰州学院置于上述宏观背景下，其非“双一流”高校的属性便一目了然。这一定位是由其办学历史、发展目标和服务面向所根本决定的。

历史沿革与升本进程

泰州学院是一所相对年轻的本科院校。其前身可追溯至1941年成立的泰兴乡村师范和1952年成立的苏北泰州师范学校。在长达数十年的发展中，学校主要以师范教育的形态存在。2002年，经江苏省人民政府批准，原泰州师范学校和泰兴师范学校合并组建泰州师范高等专科学校，开启了专科层次的办学。经过十余年的积累与发展，为适应地方经济社会发展对本科层次人才的迫切需求，2013年4月，教育部正式发文批准在泰州师范高等专科学校基础上建立泰州学院，成为一所全日制普通本科高校。这一历程表明，泰州学院是一所从师范专科学校成功升格的新建本科院校，其本科办学历史尚短，正处于夯实基础、内涵提升的关键阶段。

应用型本科的鲜明定位

与“双一流”高校的研究型导向截然不同，泰州学院自升本之初就明确了应用型本科的办学定位。这意味着学校的核心任务是培养面向生产、管理、服务一线的应用型、复合型人才，而非以培养学术研究型人才为主要目标。学校的专业设置、课程体系、教学模式、师资队伍建设以及科学研究方向，都紧密围绕“应用”二字展开，强调理论与实践相结合，注重学生的实践能力和职业素养培养。这一定位符合国家引导部分本科高校向应用型转变的战略方向，也契合了泰州市乃至江苏省区域产业升级对高素质应用型人才的巨大需求。

服务地方经济发展的核心使命

作为一所地处长三角地区重要节点城市——泰州的地方高校，服务区域经济社会发展是其天然使命和生存发展的根基。泰州学院的发展规划、学科专业布局与泰州市的支柱产业（如生物医药、高端装备制造、化工新材料等）高度对接。学校积极与地方政府、园区、企业开展产学研合作，共建产业学院、研发平台，致力于成为助推地方创新驱动发展的重要力量。这种“接地气”的服务模式，与“双一流”高校承担国家重大战略任务、瞄准世界科技前沿的使命存在层次和范围上的差异。

泰州学院的学科专业建设与实力分析

学科实力是衡量一所高校水平的核心指标，也是“双一流”评选的关键依据。分析泰州学院的学科专业建设情况，可以更具体地看出其与“双一流”标准的差距。

学科布局与重点方向

泰州学院初步形成了以工学、教育学、文学、理学、管理学、艺术学等学科为主干，多学科协调发展的学科专业体系。学校根据地方需求，重点建设了一批与应用型人才培养相关的专业，如制药工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、船舶与海洋工程、学前教育、小学教育等。这些专业旨在直接服务于地方的相关行业领域。

学科水平与评估表现

目前，泰州学院尚未参与教育部组织的全国高校学科评估。学科评估是检验高校学科建设水平的权威平台，能够进入评估榜单并获得较好排名（尤其是B+及以上），是学科具备较强竞争力的体现。而“双一流”学科建设高校，其入选学科通常在评估中位列全国前列（A类）。对于泰州学院这样一所新建本科院校而言，其学科建设仍处于培育和成长阶段，尚未形成在全国范围内具有显著影响力和竞争力的优势学科或特色学科。学科积累、科研平台、高水平学术带头人等方面都需要长时间的持续投入和建设。

硕士点建设情况

是否拥有硕士学位授予权，是区分教学型本科院校和教学研究型大学的一个重要标志。“双一流”高校普遍拥有大量博士点和硕士点，研究生培养规模庞大。泰州学院目前尚未取得硕士学位授予权，这表明学校的学科建设水平和科研实力尚未达到独立培养硕士研究生的基本要求。争取硕士学位授予单位资格，是泰州学院未来发展中需要努力突破的一个重要目标，但这与建设“一流学科”的目标之间仍有很长的路要走。

泰州学院的师资队伍与科研水平

师资队伍和科研创新能力是高校核心竞争力的体现，也是“双一流”建设评估的重中之重。

师资结构与发展

泰州学院经过近年来的大力引进和培养，师资队伍在数量和质量上都有所提升，初步形成了一支能满足本科教学需要的师资队伍。师资结构正在不断优化，拥有博士学位的教师比例逐步提高。与“双一流”高校相比，其师资队伍的差距是显而易见的：

• 高层次人才匮乏：学校拥有的院士、长江学者、国家“杰青”等国家级高层次领军人才几乎为零。而这些顶尖人才正是“双一流”高校学术实力的象征和科研攻关的带头人。
• 科研团队实力有待加强：有组织、成体系、能够承担国家级重大重点科研项目的创新团队还比较稀缺。

科研平台与成果

在科研方面，泰州学院的科研工作主要侧重于应用技术研发和横向课题合作，为地方企业解决技术难题。学校建设有一些省市级的重点实验室、工程中心等科研平台。但在标志性科研成果方面，如在高水平国际期刊（如Nature、Science）上发表论文、获得国家级科技奖励（如国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖）、承担国家自然科学基金重大项目等方面，尚未取得突破性进展。而这些正是“双一流”高校科研实力的常态体现。

正确看待泰州学院的非“双一流”身份与其独特价值

明确泰州学院不是“双一流”高校，并非否定其存在的价值和发展成就。恰恰相反，只有基于现实的准确定位，才能更好地理解其在中国高等教育生态中不可替代的角色。

中国高等教育需要分层分类发展

一个健康的高等教育体系必然是多样化、分层分类的。既需要少数顶尖的研究型大学冲击世界一流，为国家创新体系提供支撑，也需要大量像泰州学院这样的应用型本科院校，扎根地方，为区域产业培养输送急需的应用型人才，提供技术服务和智力支持。两者目标不同，功能互补，共同构成完整的高等教育生态。要求每一所高校都朝着“双一流”的目标发展，既不现实，也无必要。

泰州学院的区域价值与贡献

对于泰州市而言，泰州学院是其唯一一所市属本科院校，是地方人才培养的摇篮、科技创新的重要阵地和文化传承的高地。学校培养的毕业生大量留在本地就业创业，成为支撑地方各行各业发展的生力军。学校开展的产学研合作直接服务于本地企业转型升级。这种“近水楼台先得月”的区位优势和对地方发展的深度融入，是其独特的价值和生命力所在。

未来发展的理性路径

对于泰州学院自身来说，未来的发展路径应是坚定不移地走特色鲜明的应用型大学建设之路，而不是不切实际地追求“双一流”的虚名。学校应聚焦于：

• 强化应用型特色：进一步深化产教融合、校企合作，打造一批在区域内有影响力的品牌专业。
• 提升内涵质量：狠抓教学质量，提高人才培养与市场需求的契合度。
• 培育学科优势：集中资源，重点扶持与地方产业结合紧密的学科方向，争取在省内乃至全国形成一定的特色和影响力。
• 服务地方发展：更主动地对接地方战略需求，提升服务贡献能力，以服务求支持，以贡献促发展。

通过在这些方面的持续努力，泰州学院完全可以在自身层次上办出水平、办出特色，成为一所深受地方欢迎、得到社会认可的高水平应用型本科高校。这才是其最现实、最可取的发展道路。