三明学院学校简介，校史概述(三明学院校史简介)

一、 学校概况与办学现状

三明学院是福建省属全日制普通本科高校，坐落于山川秀丽、人文荟萃的三明市。学校现有两个校区，分别是位于三元区的荆东校区和位于沙县区的洋溪校区，校园总占地面积广阔，布局合理，环境优美，是莘莘学子理想的求学之所。经过多年的持续建设，学校已发展成为一所以工科为重点、多学科协调发展的应用型本科院校。

在办学规模与结构方面，学校面向全国多个省（自治区、直辖市）招生，目前拥有全日制在校生约一万五千人。学校师资力量不断壮大，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。专任教师中，具有高级职称的教师占比显著，拥有博士、硕士学位的教师已成为师资主体。学校还积极引进和培育高层次人才，包括享受国务院政府特殊津贴专家、福建省“雏鹰计划”青年拔尖人才等，为人才培养和科学研究提供了坚实保障。

在学科专业体系建设上，三明学院紧密对接福建省和三明市的产业布局，特别是生态环保、先进制造、文化旅游等主导产业和战略性新兴产业，构建了符合地方发展需求的学科专业集群。学校现设有多个二级学院，涵盖工学、理学、文学、教育学、管理学、艺术学、经济学等多个学科门类。其中，机械工程、化学工程与技术、生物工程、旅游管理等一批学科被确定为省级重点学科或应用型学科。在专业建设上，学校拥有多个国家级一流本科专业建设点、省级一流本科专业建设点以及国家级特色专业，标志着其专业建设水平达到了较高层次。

学校的办学条件日益完善。教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆等基础设施一应俱全。图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，为教学科研提供了有力的文献信息支持。学校高度重视实践教学条件的改善，建设了一批设备先进、功能齐全的实验室和实训中心，包括省级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心等。
于此同时呢，学校积极推进智慧校园建设，校园网络覆盖全面，信息化应用深入教学、管理和服务的各个环节，为师生创造了便捷高效的学习和工作环境。

在办学理念与特色方面，三明学院始终坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。学校确立了“地方性、应用型、开放式”的办学定位，以培养高素质应用型人才为核心使命。其办学特色主要体现在以下几个方面：

• 深度产教融合：学校主动与企业、行业对接，共建产业学院、协同创新中心等平台，将产业需求融入人才培养全过程，共同开发课程、共建实践基地、共组教学团队，显著提升了学生的实践能力和职业素养。
• 服务地方发展：学校将服务三明市及福建省经济社会发展作为重要职责，围绕地方产业转型升级、乡村振兴、文化传承与创新等领域开展科学研究与社会服务，多项科技成果实现转化，为地方决策提供了有力的智力支持。
• 注重创新创业教育：将创新创业教育融入人才培养体系，建设大学科技园、众创空间等平台，鼓励和支持学生参与学科竞赛和创新创业项目，培养学生创新精神和创业能力。
• 彰显生态与文化特色：依托三明“林深水美人长寿”的生态优势和三明作为中央苏区核心区的红色文化资源，在生态环保、绿色材料、旅游规划、红色文化研究等方面形成特色，并注重将绿色理念和红色基因融入校园文化和育人过程。

二、 历史沿革与发展脉络

三明学院的发展史，是一部与地方发展同频共振、不断开拓进取的奋斗史。其历程大致可以分为以下几个关键阶段：

（一） 师范教育的奠基时期（溯源至20世纪中叶）

三明学院的前身可追溯至20世纪50年代和70年代创办的师范教育机构。这一时期，为适应福建省特别是三明地区基础教育发展的迫切需要，先后建立了多所师范学校。这些学校在艰苦的条件下办学，为当地培养了大批急需的师资力量，奠定了学校教师教育的传统和基础。早期的师范教育实践，不仅为区域教育事业做出了历史性贡献，也塑造了学校严谨治学、潜心育人的初始品格，为后续的发展积累了宝贵的办学经验和精神财富。

（二） 资源整合与升格本科的关键阶段（2000年与2004年）

进入21世纪，中国高等教育迎来了快速发展的新时期。为优化资源配置，提升办学层次和综合实力，顺应高等教育发展的趋势，经国家教育部批准，2000年，原三明师范高等专科学校、三明职业大学、三明师范学校等多所院校进行实质性合并，组建了新的三明高等专科学校。这次合并实现了由单一师范教育向多科性高等教育的转变，是学校发展史上的一次重大飞跃，为升格本科奠定了坚实的基础。

合并后的三明高专经过四年的扎实建设，在办学规模、师资队伍、学科专业、基础设施等方面取得了长足进步。2004年5月，国家教育部正式批准在三明高等专科学校的基础上建立三明学院，学校由此迈入了普通本科院校的行列。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，标志着学校办学层次实现了质的提升，开启了建设应用型本科大学的新征程。

（三） 本科初建与规模扩张阶段（2004年至2012年前后）

升本之初，学校面临着从专科教育向本科教育全面转型的艰巨任务。这一时期，学校的工作重心集中在以下几个方面：

• 确立本科办学规范：全面梳理和构建本科教学管理体系，制定符合本科标准的人才培养方案，建立健全各项规章制度，确保本科教学质量。
• 拓展本科专业布局：在保留原有特色专科专业的同时，积极申报和增设本科专业，逐步扩大本科招生规模和比例，优化专业结构。
• 加强师资队伍建设：大力引进和培养高层次人才，鼓励教师提升学历和职称，适应本科教学和科研的要求。
• 改善基础办学条件：加快校园基础设施建设，扩建校区，增加教学行政用房，购置实验实训设备，为本科教学提供硬件保障。

在这一阶段，学校顺利通过了教育部本科教学工作合格评估，标志着本科办学的基本规范得到认可，为后续的内涵发展打下了基础。

（四） 内涵提升与特色发展阶段（2012年至今）

随着中国经济发展进入新常态，高等教育的发展重点从规模扩张转向质量提升。三明学院审时度势，将发展重心转移到内涵建设上来，明确了建设有特色高水平应用型大学的奋斗目标。这一阶段是学校深化改革、强化特色、提升质量的关键期。

学校进一步坚定了应用型办学定位。深入研究国家关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导方针，全面修订人才培养方案，强化实践教学环节，构建与应用型人才培养相适应的课程体系和教学模式。

学科专业建设取得突破。学校集中资源建设优势特色学科，一批专业入选国家级和省级一流本科专业建设点，学科竞争力显著增强。
于此同时呢，紧密对接三明市“433”现代产业体系等地方发展战略，动态调整专业设置，增强服务能力。

第三，产教融合迈向深入。学校积极探索校企合作、校地合作的新模式，与众多知名企业和地方政府共建了多个产业学院和研发平台，如“智能装备产业学院”、“氟化工产业学院”等，实现了人才培养与产业需求的精准对接。

第四，科研与社会服务能力持续提升。学校围绕地方需求，在材料科学与工程、生物技术、环境工程、区域经济等领域形成了一定的研究特色，承担了一批国家级、省部级科研项目，并获得多项科技奖励，服务地方经济社会发展的能力不断增强。

第五，开放办学格局不断扩大。学校积极推进国际化进程，与国外多所高校建立了合作关系，开展学生交流、教师互访、合作科研等项目。
于此同时呢，加强对台教育交流与合作，凸显区位优势。

此外，学校党的建设全面加强，思想政治工作体系不断完善，校园文化繁荣发展，内部治理结构持续优化，为学校事业发展提供了坚强的政治保证和组织保障。

三、 未来展望与发展战略

面向未来，三明学院正处在转型升级、提质增效的关键时期。立足于新的历史起点，学校将继续坚持党的教育方针，以立德树人为根本，以服务区域经济社会发展为导向，以改革创新为动力，全力推进各项事业再上新台阶。

在发展战略上，学校将更加注重内涵建设和特色发展。一方面，将持续深化教育教学改革，完善应用型人才培养体系，着力提升学生的创新精神、实践能力和社会责任感，培养更多深受社会欢迎的高素质人才。另一方面，将进一步加强学科建设，凝练学科方向，打造高峰高原学科，提升科学研究和学科建设的整体水平，力争在硕士学位授予单位建设上取得突破。

学校将更深入地推进产教融合、校企合作，创新合作机制，提升合作实效，使人才培养和科学研究更紧密地融入区域创新体系和产业链。
于此同时呢，将更加主动地服务国家和区域重大战略需求，特别是在绿色发展、乡村振兴、文化建设等领域发挥更大作用，提升贡献度和影响力。

在内部治理方面，学校将不断完善现代大学制度，推进治理体系和治理能力现代化，激发办学活力，营造更加有利于人才成长和学术创新的校园环境。文化传承与创新也将是未来发展的重要维度，学校将深入挖掘和弘扬地方优秀传统文化和红色文化，培育具有自身特色的大学文化，增强师生的文化自信和认同感。

通过不懈努力，三明学院旨在建设成为一所在福建省乃至全国同类院校中具有明显特色和重要影响的应用型大学，为教育强国建设和区域高质量发展作出新的更大贡献。其发展历程证明，只要坚持正确方向，立足地方，锐意进取，一所地方高校完全可以在高等教育的版图中找到自己的坐标，书写出精彩的篇章。