广西卫生职业技术学院校训是什么，校长介绍(广西卫职院校训校长)

广西卫生职业技术学院校训与校长介绍详述

一、 广西卫生职业技术学院校训的深刻内涵与多维解读

广西卫生职业技术学院的校训“明德笃行，精技善医”言简意赅，意蕴深远，是其立校之本、兴校之魂。这八个字并非简单的并列，而是构成了一个从内在修养到外在实践，从技能掌握到职业升华的完整逻辑链条，全面阐述了学院对师生成为德才兼备的卫生健康人才的期望。

“明德”：“明德”是根基，强调品德修养与职业操守。“明德”源自儒家经典，意为彰明美德。在学院的语境下，它首先要求师生恪守社会主义核心价值观，培养高尚的道德情操。具体到卫生健康领域，则特别强调“医者仁心”的职业道德。这包括：

• 仁爱之心： 对待生命怀有敬畏，对服务对象（患者、社区居民等）充满同情与关爱，这是医疗卫生工作的情感基础。
• 诚信守诺： 在学术研究、临床实践、人际交往中保持诚实守信，维护医疗行业的公信力。
• 责任担当： 意识到自身工作关乎人民健康与社会和谐，勇于承担责任，在关键时刻能够挺身而出。
• 廉洁自律： 坚守行业底线，抵制不正之风，维护医疗卫生队伍的纯洁性。

“笃行”：“笃行”是路径，强调脚踏实地与知行合一。“笃行”意指切实履行，专心实行。它反对空谈，崇尚实干。对于职业教育而言，实践环节至关重要。“笃行”要求师生：

• 重视实践教学： 积极参与实验、实训、实习等各个环节，将理论知识转化为实际操作能力。
• 培养严谨作风： 在学习和工作中养成一丝不苟、精益求精的习惯，对待每一个步骤、每一个细节都认真负责。
• 坚持学以致用： 鼓励学生将所学技能应用于社会服务，如参与义诊、健康宣教、社区志愿服务等，在实践中检验和提升自己。
• 发扬坚韧精神： 医疗卫生工作往往充满挑战和压力，“笃行”也意味着在面对困难时不退缩，持之以恒地追求目标。

“精技”：“精技”是核心，强调技术精湛与能力过硬。“精技”是职业教育的立身之本，尤其在技术飞速发展的医疗卫生领域，掌握精湛的技术技能是毕业生就业创业的关键。其内涵包括：

• 掌握核心技术： 熟练运用本专业领域要求的各项操作技能，如护理专业的无菌技术、急救技术，药学专业的药品调剂、制剂技术等。
• 追求精益求精： 不满足于“会做”，而要追求“做好”、“做精”，不断提升技能水平的熟练度和精准度。
• 具备创新意识： 能够适应新技术、新方法的发展，具备一定的技术革新和解决复杂问题的能力。
• 形成综合素养： 将技术能力与沟通协作、信息处理、终身学习等通用职业能力相结合。

“善医”：“善医”是目标，强调人文关怀与成就良医。“善医”是校训的落脚点和最高追求。它超越了单纯的技能层面，上升到了职业境界和人文精神的高度。“善”既有“善于”（擅长）之意，更有“善良”、“完善”之意。
因此，“善医”意味着：

• 成为技术能手： 是精通业务的医疗卫生工作者。
• 涵养人文精神： 懂得尊重、理解、安慰和帮助服务对象，具备良好的沟通能力和共情能力。
• 秉持整体观念： 能够从生理、心理、社会等多个维度看待健康与疾病，提供全面的健康照护。
• 追求终身成长： 认识到医学知识日新月异，养成持续学习的习惯，不断更新知识结构，提升服务能力，最终成为一名受人尊敬的健康守护者。

校训“明德笃行，精技善医”这四个方面相互关联、层层递进：“明德”是灵魂，指引方向；“笃行”是态度，保障实施；“精技”是基础，提供支撑；“善医”是理想，实现价值。它们共同构成了广西卫生职业技术学院人才培养的核心标准，深刻影响着学院的教风、学风和校风建设。

二、 广西卫生职业技术学院校长角色及其引领作用

校长是学院发展的掌舵人，其职责在于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，领导学院的教学、科研、行政等各项工作。一位具有清晰教育理念、丰富管理经验和深厚专业背景的校长，对于凝聚人心、推动改革、提升办学水平至关重要。校长的办学思想往往与校训精神高度契合，并通过其具体的工作部署得以体现和强化。

校长的核心职责与影响力

校长的工作涵盖战略规划、内部治理、资源配置、对外交流等多个层面：

• 把握发展方向： 基于对国家政策、区域经济社会发展需求以及职业教育发展趋势的深刻理解，制定并实施学院的中长期发展规划，明确学院定位和发展目标。
• 深化教学改革： 领导和推动专业建设、课程改革、教学模式创新、师资队伍建设等核心工作，确保人才培养质量持续提升。
• 优化治理结构： 完善现代大学制度，健全内部管理体系，提升管理效能，营造民主、和谐、有序的校园环境。
• 拓展外部资源： 加强与企业、医院、其他高校及政府部门的合作，争取更多办学资源，拓宽学生实习就业渠道，提升学院的社会服务能力和影响力。
• 培育校园文化： 作为校园文化的倡导者和引领者，校长通过言行举止和各种活动，潜移默化地传播校训精神，塑造积极向上的校园风貌。

校长办学理念与校训的契合

一位优秀的校长，其办学理念必然与学院的校训传统相融合。
例如，如果校长强调“德技并修”，这就与“明德”和“精技”相呼应；如果校长大力推动产教融合、实践育人，这正体现了“笃行”的要求；如果校长关注学生综合素养和人文情怀的培养，则是在向“善医”的目标迈进。校长会通过制定相关政策、设立重点项目、表彰先进典型等方式，将校训精神具象化、制度化，使其融入日常管理和教育教学的毛细血管之中。
例如，设立“明德奖学金”以奖励品德优秀的学生，举办“精技杯”技能大赛以激励师生钻研技术，开展“善医”主题教育活动以弘扬职业精神等。

对师生的引领与激励

校长不仅是管理者，更是师生成长的引路人。其个人魅力、学术造诣和对教育事业的热忱，能够对师生产生强大的感召力。

• 对教师而言： 校长的重视与支持是教师专业发展的动力。校长通过关心教师成长、改善工作条件、搭建发展平台，能够激发教师的教学热情和科研积极性，促使他们更好地践行“传道授业解惑”的职责，在教学中渗透校训精神。
• 对学生而言： 校长往往是学生心目中的榜样。校长在开学典礼、毕业典礼等重要场合的讲话，与学生座谈交流，甚至日常的校园巡视，都在传递着学院的价值观和期望。一位亲切、务实、有追求的校长，能够激励学生树立远大理想，勤奋学习，锤炼技能，努力成为符合校训要求的优秀人才。

三、 校训与校长的协同效应及对学院发展的深远意义

校训与校长并非孤立存在，二者相互依存、相互促进，产生强大的协同效应，共同推动广西卫生职业技术学院的发展。

校训为校长治校提供价值遵循

校训作为学院长期形成的文化共识，为校长的决策和管理行为提供了基本的价值尺度和道德底线。校长在推动各项改革、处理复杂问题时，会自觉或不自觉地以校训精神作为参照，确保学院的发展不偏离其核心使命和优良传统。
例如，在专业设置上，会考虑是否符合“精技善医”的方向；在教师考核中，会兼顾“明德”与“精技”的维度；在学生管理中，会注重引导其“笃行”与实践。校训如同学院的“宪法”，规范着包括校长在内的所有成员的行为。

校长是校训精神的活化与推动者

校训若仅停留在文字上，则会流于形式。校长的关键作用在于将其“活化”。通过自身的阐释、宣传和身体力行，校长使抽象的校训变得可感、可知、可行。校长的发展战略、工作重点和资源投入，是校训精神落地生根的催化剂。一位强有力的校长能够通过制度设计、文化建设、榜样示范等多种手段，将校训内化为师生的共同信念，外化为师生的自觉行动，从而使其真正成为凝聚人心、引领发展的强大力量。

共同塑造学院品牌与特色

在公众和用人单位眼中，一所学院的校训及其校长的形象，共同构成了该学院品牌的重要组成部分。一个内涵深刻、广为传颂的校训，加上一位有口皆碑、治校有方的校长，能够极大地提升学院的社会声誉和吸引力。这种由内而外形成的品牌效应，有助于学院吸引优质生源、招聘优秀教师、获得更多合作机会，从而形成良性循环，巩固和强化其在广西乃至全国卫生健康职业教育领域的特色和优势地位。

对人才培养质量的终极保障

归根结底，校训和校长的共同目标都是为了培养出高素质技术技能人才。校训明确了培养的标准和方向，校长则组织和保障这一培养过程的实现。二者协同作用，确保学院输出的人才不仅技能扎实，而且品德高尚，既有能力服务社会，也有情怀关爱生命。这才是学院存在的根本价值，也是其获得社会认可、实现长远发展的基石。当一届届毕业生带着“明德笃行，精技善医”的烙印走向社会，并在各自岗位上做出贡献时，校训的价值和校长的功绩便得到了最有力的证明。

广西卫生职业技术学院的校训“明德笃行，精技善医”是其精神文化的核心表述，深刻定义了学院的育人目标与价值追求。而校长作为学院的领导者，则是校训精神的践行者和推动者，通过其战略规划、管理实践和个人魅力，确保校训融入学院发展的方方面面。二者的有效互动与深度融合，共同构筑了学院发展的内在动力系统，引领着广西卫生职业技术学院在培养新时代卫生健康事业优秀建设者和接班人的道路上稳步前行，为“健康广西”、“健康中国”战略的实施持续贡献着力量。