赣南师范大学科技学院学校简介，校史概述(赣南师大科院校史)

赣南师范大学科技学院是经江西省人民政府批准、国家教育部确认，由赣南师范大学参与举办的全日制普通本科独立学院。学院坐落于国家历史文化名城、江西省域副中心城市——赣州。这里地处赣江源头，毗邻福建、广东、湖南，是江西对接粤港澳大湾区的桥头堡，拥有得天独厚的区位优势和深厚的历史文化底蕴，为学院的办学与发展提供了丰富的资源和广阔的空间。

学院自创办以来，始终秉承母体学校赣南师范大学的优良办学传统，坚持以教学为中心，以质量为生命线，以培养高素质应用型人才为目标。在专业设置上，学院紧密对接江西省特别是赣州市的产业发展需求，积极调整和优化专业结构，逐步构建起一个布局合理、特色初显的学科专业体系。目前，学院的专业设置覆盖了工学、理学、管理学、文学、经济学、法学、教育学、艺术学等八个学科门类，其中不乏一批与地方战略性新兴产业和现代服务业紧密相关的应用型专业。

办学条件与基础设施

学院拥有独立的教学园区和完善的办学设施。校园环境优美，绿树成荫，是莘莘学子理想的求学之所。在教学硬件方面，学院建有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓。图书馆藏书丰富，纸质图书和电子资源能够较好地满足师生教学科研和学习的需求。学院高度重视实践教学条件的改善，投入大量资金建设了一批设备先进、功能齐全的实验室和实训中心，覆盖了计算机科学与技术、电子信息工程、音乐学、美术学、体育教育等主要专业，为学生实践能力和创新精神的培养提供了坚实的平台保障。

• 教学设施： 拥有多媒体教室、语音实验室、计算机房、专业画室、琴房、舞蹈房等，满足多样化教学需求。
• 实验实训： 建有电子信息类、计算机类、经济管理类、艺术类等专业实验室，并与多家地方企业共建了校外实习实训基地。
• 生活服务： 学生公寓条件舒适，配备有空调、热水器等生活设施；学生食堂提供多样化的餐饮服务；校园内超市、银行、医疗点等生活配套设施一应俱全。

师资队伍建设

师资队伍是办学质量的核心。赣南师范大学科技学院充分共享赣南师范大学的优质师资，同时大力加强自有教师队伍的培养和引进。学院已初步形成了一支结构合理、素质优良、专兼结合的教师队伍。这支队伍中，既有来自母体学校的教学经验丰富、学术造诣深厚的教授、副教授，也有一批拥有博士学位或行业背景的青年教师。学院通过实施青年教师导师制、鼓励教师赴企业挂职锻炼、支持教师参加各类教学竞赛和学术交流活动等多种途径，不断提升教师的专业水平和教学能力，为人才培养质量的提升提供了有力支撑。

人才培养特色

学院的人才培养定位清晰，即培养高素质应用型人才。围绕这一目标，学院进行了一系列教育教学改革。

• 强化实践教学： 构建了“课程实验、专业实训、企业实习、毕业设计（论文）”四位一体的实践教学体系，显著增加实践教学学分比例，强调学以致用。
• 推进产教融合： 积极探索与地方政府、行业企业的合作办学模式，通过共建产业学院、订单式培养、共建实验室等方式，将产业需求融入人才培养全过程。
• 注重综合素质： 在夯实学生专业基础的同时，学院通过开设通识教育课程、组织丰富的第二课堂活动（如科技文化节、社团活动、志愿服务等），培养学生的沟通能力、团队协作精神和社会责任感。
• 突出个性发展： 实行学分制管理，为学生提供更多的选修课程和自主学习空间，支持学生根据兴趣和职业规划进行个性化发展。

校园文化与学风建设

学院积极营造积极向上、勤奋好学的校园文化氛围。通过开展主题教育活动、学术讲座、文艺演出、体育竞赛等，丰富学生的校园生活，陶冶学生情操。学院学风严谨，管理规范，通过健全的规章制度和有效的激励机制，引导学生端正学习态度，激发学习热情。
于此同时呢，学院也注重汲取赣南丰富的红色文化资源，将其融入思想政治教育和校园文化建设中，培养学生爱国奉献、艰苦奋斗的精神品质。

招生与就业

学院面向全国多个省（市、自治区）招生，生源质量稳步提升。毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的综合素质受到用人单位的广泛欢迎。学院建立了完善的就业指导与服务体系，通过开设就业指导课程、举办校园招聘会、拓展就业市场等多种渠道，为毕业生顺利就业、高质量就业创造有利条件，历年毕业生就业率保持在较高水平。

发展前景与挑战

当前，我国高等教育正处于内涵式发展的关键时期，独立学院的转设工作是其中的重要一环。赣南师范大学科技学院面临着前所未有的机遇与挑战。机遇在于，转设为民办普通本科高校或将探索其他发展路径，可以为学院带来更大的办学自主权，有利于学院进一步明晰特色、优化机制、激发活力。挑战在于，转设过程涉及资产过户、师资稳定、政策衔接等一系列复杂问题，需要审慎应对。
于此同时呢，在高等教育竞争日益激烈的背景下，学院必须坚定不移地走特色发展、质量立校之路，持续深化教育教学改革，不断增强核心竞争力，才能在未来的发展中立于不败之地。

赣南师范大学科技学院的发展历程，是其适应我国高等教育改革大势，不断探索、成长和壮大的历史。其校史大致可以分为以下几个关键阶段。

初创与探索阶段（2002年-2010年前后）

21世纪初，为满足社会经济快速发展对人才的大量需求，以及人民群众日益增长的高等教育入学需求，国家鼓励高水平大学利用社会资源和自身优势试办独立学院。在此背景下，经江西省教育厅批准（后报教育部确认），赣南师范大学科技学院于2002年左右开始筹建，并于2003年正式招生。学院创办初期，通常依托母体学校的师资、管理和校园设施进行办学，属于“校中校”模式。这一阶段的主要任务是建章立制，搭建基本的管理框架，明确办学方向，并开始招收首批本科生。专业设置大多从母体学校已有优势专业中衍生而来，规模相对较小，但为学院的后续发展奠定了初步基础。这一时期，学院的主要精力集中在保证基本教学秩序和教学质量上，探索独立学院运行的基本规律。

规范发展与规模扩张阶段（2010年前后-2018年前后）

随着教育部对独立学院办学行为的逐步规范，特别是2008年《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号）的颁布，要求独立学院在五年内完成“五独立”（即独立的法人资格、独立的校园和基本办学设施、独立进行财务核算、独立进行招生、独立颁发文凭）。在此政策驱动下，赣南师范大学科技学院进入了规范发展和规模扩张的重要时期。学院积极寻求投资方合作，着手建设或完善独立的办学空间和基础设施，逐步实现与母体学校的物理分离或相对独立。师资队伍结构开始优化，在共享母体师资的同时，加快了自有专职教师队伍的引进和培养。招生规模稳步扩大，专业数量不断增加，学科覆盖面进一步拓宽，更加注重与地方经济社会的结合。这一阶段，学院的管理体系日趋成熟，办学条件显著改善，社会认可度逐步提高。

内涵提升与转型酝酿阶段（2018年前后至今）

随着我国高等教育从大众化向普及化深度发展，提高质量、优化结构成为核心任务。独立学院的发展也进入了新的历史关口。国家出台了一系列政策，引导和支持独立学院进行转设，即脱离母体高校，转设为独立的普通本科高校（民办、公办或终止办学）。这一宏观政策背景，深刻地影响了赣南师范大学科技学院近年来的发展轨迹。学院的工作重心从外延扩张转向内涵建设。具体表现为：

• 强化专业内涵： 更加注重专业建设的质量，积极申报省级一流专业建设点，优化课程体系，更新教学内容与方法。
• 深化教学改革： 大力推进应用型人才培养模式改革，加强实践教学体系建设，深化产教融合、校企合作。
• 提升师资水平： 加大高层次人才引进力度，强化青年教师培养，提升整体师资队伍的“双师型”比例。
• 谋划转设路径： 学院及其举办者开始深入研究国家政策，结合自身实际情况，积极与地方政府、潜在合作方接触，探讨和论证转设的可行性与具体方案。这一过程充满挑战，需要平衡各方利益，确保平稳过渡。

回顾二十年的发展历程，赣南师范大学科技学院从借壳生长到寻求独立，从规模优先到质量为本，每一步都印刻着我国高等教育改革发展的时代烙印。其校史是一部创业史、奋斗史，更是一部适应变革、寻求突破的探索史。学院在传承赣南师范大学优良办学传统的同时，也在努力塑造自身的办学特色和大学精神。面向未来，无论其最终选择何种转设路径，这段历史积淀都将成为其迈向新征程的宝贵财富。学院将继续扎根赣南，服务江西，辐射周边，为区域经济社会发展培养更多优秀人才，在我国高等教育版图中书写属于自己的新篇章。