辽宁机电职业技术学院有没有院士，大概多少(辽宁机电有院士吗)

辽宁机电职业技术学院坐落在中国重要的老工业基地——辽宁省丹东市，是一所历史积淀深厚、机电特色鲜明的高等职业教育学府。自建校以来，学院始终坚守“服务区域经济发展、培养技术技能人才”的使命，逐步发展成为辽宁省乃至东北地区装备制造业人才培养的重要基地。在探讨其师资队伍顶尖人才构成，特别是院士这一崇高学术称号的拥有情况时，必须将其置于中国高等职业教育体系和中国院士制度的宏观框架下进行深入剖析。

中国院士制度与高职院校定位的本质差异

要厘清辽宁机电职业技术学院是否有院士，首先必须深刻理解中国的院士制度及其与高等职业院校办学定位的内在关系。

中国的院士，通常指中国科学院院士和中国工程院院士，是国家设立的科学技术和工程科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。其遴选标准极其严苛，侧重于候选人在基础研究或工程科技领域所做出的“系统的、创造性的成就和重大贡献”。这意味着，院士的产生往往与以下要素紧密相连：

• 前沿基础研究的突破：在数学、物理、化学、生命科学等基础学科领域提出原创性理论，开辟新的研究方向。
• 重大工程技术创新的引领：在国家安全、国民经济主导产业（如航天、航空、船舶、核能、电子信息、先进制造等）中解决了关键性的科学技术难题，取得了里程碑式的工程应用成果。
• 国家级大型科研平台的支撑：院士的科研工作通常依托于国家重点实验室、国家工程研究中心、大型企业研究院等平台，需要持续的、巨额的资金投入和庞大的团队支持。

反观高等职业院校，其办学核心定位是执行型、应用型人才的培养。以辽宁机电职业技术学院为例，其目标是培养适应现代装备制造业发展需求，掌握机电一体化技术、智能制造技术、工业过程自动化技术等专业知识和实践技能，能够胜任设备操作、工艺实施、安装调试、维护维修、生产管理等岗位的“现场工程师”和高素质劳动者。其师资队伍建设的重中之重是“双师素质”，即教师既要是讲师，又要是工程师或技师，强调实践教学能力和行业企业经历。

这种目标与职能的根本性差异，决定了院士这类致力于尖端科技突破的战略科学家，其工作环境与成长路径与高职院校的日常教学和科研活动场域重合度较低。
因此，在中国的高职院校序列中，极少有院校能够直接拥有全职的院士。

辽宁机电职业技术学院师资与科研现状分析

基于辽宁机电职业技术学院的公开信息、发展规划以及人才培养质量报告，可以对其师资力量和科研水平形成一个客观的认识。

学院的师资队伍主体由众多优秀的“双师型”教师构成。他们中的许多人拥有在企业一线工作的丰富经验，持有高级工程师、技师等职业资格证书，在教学和指导学生技能竞赛方面成绩斐然。学院拥有省级优秀教学团队、省级专业带头人、省级教学名师等，这些是其师资队伍的中坚力量和荣誉代表。学院的科研工作主要围绕技术应用开发、生产工艺改进、技术服务与咨询展开，侧重于解决企业生产过程中的实际技术问题，而非从事前沿性的基础理论研究。其科研成果更多体现为实用新型专利、技术服务横向课题、技术规程或标准制定等。

从学院的师资构成和科研导向来看，其现有的人才生态和科研积累，尚不足以支撑产生符合两院院士遴选标准的顶尖学术成果。
因此，辽宁机电职业技术学院目前没有全职在校工作的中国科学院院士或中国工程院院士。

高职院校与院士建立联系的可行路径

虽然自身没有全职院士，但并不意味着辽宁机电职业技术学院与院士级的顶尖智力资源完全隔绝。在当今倡导产教融合、科教融汇的职业教育发展大背景下，高职院校可以通过多种柔性方式引入院士资源，借智登高，以提升办学水平和影响力。

• 建立院士专家工作站：这是最常见、最正式的合作模式之一。学院可以与某位或多位院士及其科研团队合作，共同申请建立省级或市级的院士专家工作站。工作站的建立，旨在促进院士及其团队的科技成果在高职院校转化和产业化，借助院士团队的智力优势，指导学院的专业建设、课程改革和青年教师培养，联合申报重大科研项目。如果学院有此布局，那么与之合作的院士数量可能是个位数，具体视合作深度和广度而定。
• 聘请名誉教授或特聘讲座教授：学院可以礼聘院士担任名誉院长、名誉教授或特聘讲座教授。这种方式不要求院士全职在校工作，而是通过定期来校举办高水平学术讲座、召开学术研讨会、对学院战略发展提供咨询建议等方式进行指导。这是一种“不求所有，但求所用”的智慧之举。
• 通过项目合作进行链接：学院如果参与了某些由院士主持或主导的大型企业技术改造项目、行业共性技术研发项目，也可以建立起项目层面的合作关系。学院的教师和团队可以在项目中承担应用开发、试验验证等具体工作，从而接触到院士团队的学术思想和技术路线。

这些合作模式对于高职院校来说，具有重大的现实意义：它能够极大提升学院的知名度和声誉；它能够将最前沿的产业技术动态和发展趋势引入校园，帮助专业建设紧跟产业发展；它能够为青年教师提供极高的成长平台和难得的学习机会。

结论与展望

回归到核心问题：辽宁机电职业技术学院有没有院士？答案是非常明确的：截至目前，该学院没有属于自己的全职院士。这是由中国院士制度的崇高定位、遴选标准与高职教育应用型、职业性办学属性之间的天然差异所决定的，是其办学层次和类型的正常体现，并非其个别现象，而是中国高等职业教育领域的普遍情况。

“没有全职院士”不等于“与院士级资源毫无交集”。辽宁机电职业技术学院作为一所积极进取的特色高职院校，完全有能力、也有动力通过建立院士专家工作站、聘请特聘教授等柔性引智方式，与院士及其团队建立宝贵的联系与合作。这种合作的核心价值在于“引导”和“赋能”，而非追求一个名义上的数量。对于学院而言，相较于纠结于“拥有”几位院士，更务实的考量是：如何更好地利用现有的“双师型”教师队伍和校企合作资源，培养出更多被行业企业认可的优秀技术技能人才；同时，如何积极开拓渠道，创造条件，争取引入包括院士在内的顶尖外部智力资源，为学院的高质量发展注入新的、强大的动能。

展望未来，随着我国现代职业教育体系的不断完善和类型地位的日益凸显，高职院校与高层次科研人才之间的互动将会更加多元和深入。辽宁机电职业技术学院若能继续深化产教融合，做强特色专业，提升服务能力，或许能在柔性引进高端智力资源方面取得新的突破，从而在人才培养、技术创新和社会服务方面实现更高水平的发展。