陇东学院建校时间是哪一年，什么历史背景(陇东学院何时建校)

陇东学院的渊源与初创（1978年之前）

要深刻理解陇东学院在1978年的成立，必须将视野投向更为广阔的历史时空。陇东地区，主要指今日甘肃省庆阳市及平凉市部分区域，历史悠久，文化底蕴深厚，是中华农耕文明的重要发祥地之一，也是中国革命历史上著名的陕甘宁边区的重要组成部分。由于自然条件相对艰苦、地理位置较为偏远，该区域的经济社会发展，特别是教育事业，长期滞后于全国平均水平。

在高等教育资源方面，1978年之前的陇东地区几乎是一片空白。广大学子若想接受高等教育，必须远赴省城兰州或其他大城市，这不仅增加了家庭的经济负担，也导致了本地人才的大量外流。与此同时，本地基础教育师资队伍数量不足、质量不高的矛盾十分尖锐。许多乡村学校的教师自身学历层次较低，难以满足新时期提高教育质量的要求。这种人才瓶颈严重制约了陇东地区整体人口素质的提升和经济社会的发展。

另一方面，从国家宏观层面看，上世纪70年代末，历经波折的中国迎来了科学教育的春天。1977年恢复高考制度，重新点燃了无数青年求知的希望，也标志着国家人才培养体系走上正轨。紧接着，1978年召开的全国科学大会和全国教育工作会议，明确提出“科学技术是生产力”、“尊重知识、尊重人才”等著名论断，并将发展教育事业提升到关乎国家现代化前途命运的战略高度。在此背景下，一股兴办高等教育、加速培养各类专门人才的热潮在全国范围内兴起。除了重点支持一批老牌大学恢复和发展外，鼓励有条件的地区创办地方性的专科层次高校，以解决人才短缺的燃眉之急，成为一项重要举措。

因此，陇东学院的前身——庆阳师范高等专科学校的诞生，正是这一宏大历史叙事在陇东地区的具体体现。它是国家意志与地方需求精准契合的产物。甘肃省人民政府和庆阳地区行政公署敏锐地捕捉到这一历史机遇，积极筹办一所能够为本地培养扎根基层的中学教师和应用型人才的高等学府。于是，在1978年，经国务院批准，庆阳师范高等专科学校正式成立，开启了陇东地区高等教育的崭新篇章。学校的建立，不仅填补了区域高等教育的空白，更寄托了老区人民对于通过教育改变命运、推动发展的深切期盼。

奠基与开拓：庆阳师范高等专科学校时期（1978-2003）

1978年建校之初，学校定名为庆阳师范高等专科学校，属于师范类专科层次的普通高等学校。这一时期是学校的奠基与开拓阶段，其主要任务是为陇东地区培养急需的初中师资，并逐步拓展其他应用型专业。

办学定位与初期发展：

• 明确的师范属性： 学校从诞生之日起，就确立了面向基础教育、服务地方经济的办学方向。早期开设的专业主要集中在中文、数学、物理、化学、英语等基础教育学科，旨在通过两年或三年的专科教育，快速培养能够胜任中学教学工作的毕业生。
• 艰苦的创业环境： 建校初期，条件极为艰苦。校舍、师资、图书、设备等都十分匮乏。首批教职工在困难的环境中，发扬艰苦奋斗的精神，边教学、边建设，确保了学校教学工作的正常开展。学生的学习和生活条件也相对简陋，但求知的热忱和对未来的憧憬支撑着他们刻苦学习。
• 教学体系的建立： 学校逐步建立起一套适合专科层次的教学管理、学生管理和后勤保障体系。虽然规模不大，但为后续的发展积累了宝贵的办学经验，形成了最初的校园文化雏形。

改革浪潮中的成长与调整：

• 适应社会需求的专业拓展： 随着80年代中国改革开放的深入和经济社会的快速发展，单一师范专业的结构已不能完全满足地方对多样化人才的需求。学校开始审时度势，在巩固师范教育特色的同时，逐步增设了一些非师范类专业或方向，如应用电子技术、农学、农业经济管理等，体现了学校主动适应社会、服务地方的意识。
• 办学条件的逐步改善： 在甘肃省和庆阳地区的大力支持下，学校的校园面积不断扩大，教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓等基础设施陆续建成并投入使用。师资队伍通过引进和培养不断壮大，教师的学历结构和职称结构得到优化。教学仪器设备和图书资料逐年增加，办学实力显著增强。
• 教学改革与质量提升： 学校重视教学质量的提高，积极探索教育教学改革。加强基础理论教学的同时，注重学生实践能力的培养，建立教育实习基地和专业实习基地，使学生能够学以致用。这一时期，学校为陇东乃至甘肃省输送了数以万计的毕业生，他们大多扎根基层，成为各条战线的骨干力量，为地方发展做出了不可磨灭的贡献。

近二十五年的专科办学历程，使学校积累了丰富的高等教育办学经验，凝聚了自强不息的校园精神，形成了较为鲜明的师范教育特色，为向本科院校的跨越奠定了坚实的基础。

跨越与升华：升格为本科院校陇东学院（2003年）

进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的历史阶段。国家鼓励有条件的高等专科学校通过合并、重组等方式，升格为本科院校，以优化高等教育结构，扩大本科教育规模，满足人民群众对更高层次教育的需求。对于庆阳师范高等专科学校而言，这又是一次重大的历史机遇。

升格本科的背景与动因：

• 国家政策导向： 上世纪90年代末至21世纪初，教育部出台了一系列政策，支持和规范高等专科学校的升格工作。这为像庆阳师专这样有较长办学历史、有一定办学实力的专科学校提供了晋升通道。
• 地方发展的迫切需求： 陇东地区经济社会的发展对人才层次提出了更高要求。仅有专科层次教育，难以满足对高级专门人才，尤其是本科层次师资和应用型人才的需求，制约了区域的创新能力和竞争力。拥有一所本土的本科院校成为地方的强烈愿望。
• 学校自身发展的内在要求： 经过二十多年的发展，庆阳师专在办学规模、师资力量、学科建设、基础设施等方面都达到了相当的水平，具备了提升办学层次的内在条件和强烈愿望。升格本科是学校突破发展瓶颈、实现可持续发展的必然选择。

合并组建与正式成立：

为了增强升格后的综合实力，优化资源配置，形成学科优势，在甘肃省委、省政府的统筹规划下，采取了合并组建的策略。2003年，经中华人民共和国教育部批准，在原庆阳师范高等专科学校的基础上，与具有较强科研实力的庆阳地区农业科学研究所等单位合并，组建成立全日制普通本科院校——陇东学院。这一决策，不仅实现了学校办学层次从专科到本科的历史性跨越，也通过融合农科所的科研资源，为学校注入了新的学科活力，初步形成了以文理为基础、教师教育和农业科学为特色的学科专业布局。

“陇东学院”校名的深刻内涵：

新校名“陇东学院”具有重要的象征意义。“陇东”二字清晰地标明了学校的地理方位和服务面向，体现了其作为区域性高校的定位，即扎根陇东、服务甘肃、面向全国。而“学院”的称谓，既符合当时学校初升本科的实际，也为未来向更综合性大学方向发展留下了空间。这一命名，宣告了一所真正意义上的陇东地区最高学府的诞生。

升本后的发展与特色形成（2003年至今）

升格为本科院校，对陇东学院而言是里程碑式的新起点，也意味着更重的责任和更高的要求。学校进入了以内涵建设为核心、全面提升办学质量的新阶段。

学科专业体系的完善：

• 本科专业布局： 学校根据地方经济社会发展需要和自身基础，积极申报和设置本科专业。从最初的几个师范类本科专业，逐步扩展到涵盖文学、历史学、教育学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等学科门类的较为完整的本科专业体系。
• 特色学科培育： 在普遍发展的基础上，学校着力培育特色优势学科。
  例如，依托陇东地区的农耕文化和农业资源，农学及相关学科得到重点发展；结合陇东深厚的历史文化底蕴（如周祖文化、红色文化），相关的历史学、文学研究形成了区域特色；传统的教师教育专业则在新的起点上进一步强化，确保为基础教育输送优质师资。

师资队伍结构的优化：

• 人才引进与培养： 学校大力实施“人才强校”战略，通过引进博士、教授等高层次人才，并加强对现有教师的培养培训，显著改善了师资队伍的学历、职称和学缘结构。一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍逐步形成，为本科教学质量提供了根本保障。
• 科研能力的提升： 升格本科后，学校更加重视科学研究工作，鼓励教师结合地方需求开展应用研究。在农作物育种、黄土高原生态环境、陇东历史文化等领域产生了一批有影响的科研成果，服务地方的能力不断增强。

基础设施与校园文化的飞跃：

• 新校区建设： 为满足本科办学需要，学校规划并建设了新校区，校园面貌焕然一新。现代化的教学楼、实验中心、体育场馆、学生公寓等设施为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。
• 校园文化积淀： 在数十年的办学实践中，学校逐渐形成了“崇德、务实、自强、创新”的校风，凝练了自身的大学精神。通过开展丰富多彩的校园文化活动、学术讲座、社会实践等，营造了浓厚的育人氛围。

服务地方的深化：

作为地处革命老区的本科院校，陇东学院始终将服务地方作为自己的神圣职责。除了人才培养这一核心任务外，学校积极与地方政府、企业合作，在决策咨询、技术推广、文化传承与创新、继续教育等方面发挥了重要作用，成为推动陇东地区经济社会发展不可或缺的重要力量。

从1978年响应时代呼唤而诞生，到2003年把握机遇成功升格，再到如今致力于建设成为一所特色鲜明、优势突出、与区域经济社会发展良性互动的应用型大学，陇东学院的历程是中国众多地方高校发展的一个缩影。它的建校史，是一部紧跟国家步伐、服务地方需求的创业史，也是一代代陇院人砥砺前行、自强不息的奋斗史。其建校年份1978年，因此不仅是一个简单的时间标记，更是一个承载着历史使命、蕴含着发展逻辑、预示着未来希望的深刻印记。