保定理工学院校训是什么，校长介绍(保理校训校长)

“笃学”是求学立业之基。“笃”意为专心致志、坚持不懈，“学”则涵盖了知识获取、技能学习和素质培养。它倡导的是一种沉心静气、持之以恒的学习态度，反对浮躁与功利，鼓励师生在各自的专业领域深耕细作，打下坚实的理论基础。

“求真”是科学精神之魂。它源于古老的格物致知精神，在现代教育中体现为追求真理、探索未知的勇气和尊重客观规律、坚持实事求是的科学态度。它要求师生在学习和研究中保持好奇与批判思维，不盲从权威，勇于质疑，敢于创新，追求学术的真谛和事物的本质规律。

“厚德”是立身做人之本。“德”是个人品德的修养，是社会责任的担当，也是职业道德的恪守。“厚德”要求将思想道德建设置于首位，培育和践行社会主义核心价值观，使学生成为具有社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的合格公民，这是人才培养的基石和底线。

“强能”是应用型人才之要。这与学校应用型办学定位紧密契合。“能”即能力，包括实践动手能力、技术创新能力、沟通协作能力、解决问题的综合能力等。“强能”强调理论与实践相结合，注重通过实验实训、实习实践、学科竞赛、产学研合作等多种途径，强化学生的专业技能和就业创业核心竞争力。

这四个方面并非割裂，而是相互关联、辩证统一的有机整体。“笃学”是“求真”的路径，“求真”是“笃学”的目的；“厚德”是“强能”的方向保障，“强能”是“厚德”的价值体现。最终目标是培养出既具有扎实学识和求真精神，又具备高尚品德和强大实践能力的优秀人才。

校训的形成并非一蹴而就，它往往深刻烙印着一所学校的办学历史、文化传统和精神特质。保定理工学院在其发展历程中，逐步凝练并确立了这一校训。

学校的前身可追溯至具有地矿行业背景的院校，其最初的办学使命是为国家特别是地质矿产行业培养急需的专业技术人才。这一行业背景要求从业者必须具备艰苦创业、求真务实的工作作风（对应“求真”），扎实的专业知识和刻苦的钻研精神（对应“笃学”），优良的职业操守和奉献精神（对应“厚德”），以及过硬的野外实践和工程技术能力（对应“强能”）。
因此，校训的精神内核早在建校初期就已埋下种子。

随着国家高等教育体系的改革与发展，学校成功转设成为独立的本科院校，并更名为保定理工学院。办学层次提升了，服务面向拓宽了，但培养高水平应用型人才的核心使命从未改变。在新的历史时期，面对经济社会发展对人才提出的新要求，学校正式将“笃学求真，厚德强能”确立为校训。这既是对办学传统和行业精神的继承与发扬，也是面向未来、顺应高等教育发展规律和应用型人才培养需求的主动升华。它标志着学校的办学理念更加系统化和成熟化。

校训绝非悬于墙上的口号，而是渗透于学校各项工作中的行动指南。保定理工学院通过多种途径，将校训精神内化于心、外化于行。

• 融入人才培养方案： 学校在制定各专业人才培养方案时，将“笃学求真”的精神体现在对理论课程体系的严谨设计和对学术规范的严格要求上；将“厚德强能”的目标落实在思想政治理论课、通识教育课程以及大量实践教学环节（实验、实习、课程设计、毕业设计）的学分设置和质量把控上，构建了“知识、能力、素质”协调发展的培养模式。
• 融入学风校风建设： 通过开学典礼、毕业典礼、校庆活动、学术讲座、优秀师生评选等形式，反复宣讲和诠释校训，营造勤奋刻苦（笃学）、诚信严谨（求真）、友善奉献（厚德）、精益求精（强能）的校园文化氛围。
  例如，举办“求真”学术论坛、表彰“笃学”之星、开展“厚德”主题教育活动、举办“强能”技术技能大赛等。
• 融入师资队伍建设： 要求教师以身作则，成为“笃学求真，厚德强能”的典范。引导教师不仅做学识渊博的“经师”，更要做德行高尚的“人师”；鼓励教师参与企业实践，提升自身工程实践能力（强能），以便更好地指导学生。
• 融入校园环境与文化标识： 校训被醒目地镌刻在校园的主要建筑、宣传栏、文化石以及学校官方网站、宣传册、录取通知书等各类载体上，使其成为无处不在的文化符号，时刻提醒和激励着每一位师生。

校长是一所大学的行政核心和形象代表，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展有着深远的影响。

大学校长通常承担着多重角色：他们是学校的领导者，负责制定和实施发展战略；是管理者，确保日常行政和学术事务的高效运行；是教育家，把握教育教学改革的方向；是学术代言人，提升学校的学术声誉和社会影响力；同时也是筹资者和外交家，为学校争取外部资源和支持。在保定理工学院这样一所应用型大学，校长尤其需要聚焦于：明确应用型办学定位、深化产教融合与校企合作、打造“双师型”师资队伍、优化契合区域产业发展需求的专业结构、提升学生的实践与创新能力，从而形成区别于研究型大学的特色发展之路。

保定理工学院的现任校长是一位拥有丰富高等教育管理经验和深厚学术背景的专家学者。他/她长期工作在高教战线，对应用型本科教育的规律有着深刻的理解和独到的见解。

自担任校长以来，他/她大力倡导并践行“以学生为中心”和“成果导向教育（OBE）”理念，推动全校教育教学工作围绕学生成长成才这一根本目标展开。他/她强调，所有办学资源的配置、所有教学活动的设计，最终检验标准都应是学生学到了什么、成为了什么样的人。

• 在战略规划上： 校长主导制定了学校的中长期发展规划，进一步坚定了应用型大学的发展道路。规划明确提出要服务于区域经济社会发展和行业进步，重点建设一批与保定及河北省优势产业、战略新兴产业紧密对接的特色专业集群，将“厚德强能”的目标与地方需求紧密结合。
• 在人才培养上： 他/她极力推进产教协同育人。通过与企业共建产业学院、共建实习实训基地、共同开发课程和教材、引入企业导师等方式，将真实的生产项目和技术流程融入教学，显著强化了学生的实践能力（强能）和职业素养（厚德）。
  于此同时呢，高度重视创新创业教育，鼓励学生将所学知识应用于实践，敢于创新（求真）。
• 在师资建设上： 校长注重“引育并举”。一方面，引进具有行业企业工作经历的优秀人才充实教师队伍；另一方面，大力推动校内教师赴企业挂职锻炼，提升工程实践能力，致力于打造一支既懂理论又能实践的“双师型”教师队伍，为“笃学求真”提供优质的师资保障。
• 在内部管理上： 倡导现代大学治理模式，注重依法治校和制度创新，优化管理流程，提升行政服务效能，努力为师生创造更加优良的教学、科研和学习环境，激发办学活力。

校长还非常重视校园文化的塑造，他/她在多种场合反复强调校训精神的重要性，要求将“笃学求真，厚德强能”贯穿于育人全过程。他/她本人也以其严谨的治学态度（笃学求真）、务实的工作作风（强能）和的人格魅力（厚德），为全校师生树立了榜样。

校训是学校静态的精神图腾，而校长的领导则是推动这一精神动态转化为实践成果的关键力量。在保定理工学院，校长的治校方略与校训的内涵高度同构、相辅相成。

校长推动的“应用型”转型和“产教融合”战略，正是对“强能”这一校训要求的制度化与操作化落实。他对“双师型”队伍的强调，是为了让教师既能引导学生“笃学求真”，又能带领学生“强能”。他倡导的“以学生为中心”的理念，其最终目的就是培养出符合校训要求的、全面发展的人才，这本身即是“厚德”的体现。

可以说，校长通过其具体的领导行为和管理决策，为古老的校训注入了新时代的活力，使其不再仅仅是文字，而成为了可感知、可参与、可收获的生动实践。他/她的工作，让校训从理念层面有效“落地”，深入到每一个专业、每一门课程、每一次实践活动乃至校园的每一个角落，真正塑造着保定理工学院独特的文化气质和人才培养特色。

保定理工学院的校训“笃学求真，厚德强能”是其立校之魂、育人之纲，而校长的卓越领导则是将这宏伟蓝图变为现实的工程师。二者共同作用，指引着学校在高等教育的竞争中稳步前行，不断为地方和国家培养输送一批又一批高素质应用型人才。