广西现代职业技术学院的校训是什么,有何历史(广西现代职院校训及历史)

“厚德”与“强技”构成了人才培养的基石。“厚德”一词，源自《周易·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，积累深厚的道德修养，方能担当大任。在当代职业教育语境下，“厚德”被赋予了新的时代内涵：

• 职业道德：强调爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神，这是技术技能人才立身职场的基本要求。
• 社会公德：培养学生遵守社会规范，维护公共秩序，具备社会责任感和公民意识。
• 个人品德：培育学生坚韧不拔的意志、乐观向上的心态、团结协作的精神以及感恩包容的胸怀。

将“厚德”置于校训之首，明确了“德”是人才培养的根本方向和价值引领，确保了技能的使用服务于社会进步和人民福祉，防止出现“有才无德”的片面发展。

“强技”则精准地指出了高等职业教育的核心任务。“技”即技术、技能、技艺。在科技日新月异、产业转型升级加速的今天，拥有扎实的专业知识、精湛的操作技能和突出的创新能力，是高职学生未来职业生涯的核心竞争力。“强技”意味着：

• 掌握核心技术：紧跟行业发展前沿，精通本专业领域的关键技术和实践流程。
• 强化动手能力：通过实训、实习、项目化教学等方式，将理论知识转化为解决实际问题的能力。
• 培育工匠精神：追求卓越，精益求精，对产品质量和工作标准抱有极高的敬畏与执着。

“厚德”与“强技”如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。德为技之魂，技为德之体，二者统一于人才培养的全过程。

“修行”与“致远”指明了成长路径与最终目标。“修行”是一个动态的、持续的过程，它源于中国古代的修身传统，强调通过不断的学习、反思和实践来提升自我。在校训中，“修行”意味着：

• 终身学习的态度：技术在迭代，知识在更新，必须保持持续学习的热情和能力，才能适应社会发展的需要。
• 知行合一的实践：将道德认知与专业技能融入日常的学习、生活和未来的工作中，做到内化于心、外化于行。
• 自我完善的追求：不断克服缺点，超越自我，在人格、学识、能力上实现螺旋式上升。

“致远”则典出诸葛亮的《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，意指志向高远，成就大业，到达远方。这为学生的个人发展设定了宏伟的愿景：

• 个人事业的成就：鼓励学生树立远大理想，不仅在技术上追求精湛，更要在职业道路上有所建树，实现个人价值。
• 服务社会的贡献：引导学生将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，为地方经济建设和社会主义现代化贡献力量。
• 可持续发展能力：培养学生具备适应未来变化的综合素质，使其职业生涯能够行稳致远。

“修行”是“致远”的路径和方法，“致远”是“修行”的目标和方向。整个校训从奠定根基（厚德强技），到明确方法（修行），再到展望目标（致远），形成了一个逻辑严密、层层递进的育人理念闭环，充分体现了学院对教育规律的深刻把握和对学生终身发展负责的态度。
二、 校训的历史渊源与演进过程广西现代职业技术学院的校训并非一蹴而就，它的形成与确立，与学院自身波澜壮阔的发展史息息相关，是学院在特定历史阶段对自身定位、使命和文化的深刻思考与结晶。

学院的前身可以追溯到上世纪70年代末、80年代初成立的多所地方性职业院校。在那个改革开放初期、百业待兴的年代，这些学校的办学目标非常明确，即为当地培养急需的中等专业技术人才。当时的办学理念更侧重于“技”，强调速成和实用，以满足社会对技能人才的迫切需求。虽然可能没有形成像今天这样系统、凝练的校训，但重视技能培养、服务地方建设的基因早已深植于学校的血脉之中。

进入21世纪，中国高等教育特别是职业教育进入了快速发展与改革的新时期。
随着国家对于高素质技术技能人才需求的日益增长，以及职业教育体系的不断完善，原有的多所院校进行了教育资源的整合与升级。在这一历史性跨越的背景下，广西现代职业技术学院作为一所综合性的高等职业院校应运而生。升格为高职院校，意味着办学层次、培养目标和教育内涵都发生了深刻变化。学院不再仅仅满足于培养掌握单一技能的操作工，而是要培养德智体美劳全面发展，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。

这一根本性的转变，促使学院领导层和师生必须重新审视和提炼自身的办学理念与文化核心。原有的侧重于“技”的导向，虽然重要，但已不足以支撑新时期高职教育的完整使命。时代要求必须将“立德树人”放在首位，必须关注学生的可持续发展和长远未来。
因此，在广泛征集意见、深入研究讨论、借鉴国内外优秀高校校训的基础上，结合学院地处广西、面向现代、聚焦职业的三大特色，“厚德强技，修行致远”这一校训逐渐清晰并最终确立。

校训的确立过程，本身就是一次全院范围内的教育思想大讨论和文化认同大凝聚。它标志着学院从规模扩张到内涵式发展的战略转变，表明学院致力于构建一个融价值塑造、能力培养、知识传授于一体的现代化职业教育体系。这八个字，既是对学院过去几十年办学实践中形成的艰苦奋斗、务实创新精神的继承，也是面对新时代挑战，对办学宗旨、育人目标和发展愿景的升华与宣誓。

在随后的岁月里，校训精神持续浸润着学院发展的方方面面。它被写入学院章程，出现在招生简章、毕业典礼、校园文化景观以及各类宣传材料中，成为师生共同遵守的价值准则和行为规范。学院通过课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将校训的内涵融入教育教学全过程，努力使其从墙上的文字转变为师生的内在品格和自觉行动。
三、 校训与地域文化、国家战略的融合广西现代职业技术学院的校训，深刻体现了与地域文化和国家发展战略的紧密融合，使其具有鲜明的时代特征和地方特色。

从地域文化角度看，广西是一个多民族聚居、文化底蕴深厚的省份，勤劳朴实、重义守信、开放包容是八桂儿女的优秀品质。校训中的“厚德”与“修行”，与广西各族人民重视伦理、讲究情义、崇尚和谐的文化传统高度契合。
于此同时呢，作为西部省份，广西正处于加快发展、转型升级的关键时期，对技术技能人才有着巨大的需求。校训中的“强技”直接回应了这一地域经济发展的现实需要，体现了学院为广西乃至西部大开发培养落地人才、服务区域经济社会发展的坚定决心。“致远”则激励着学子们不仅着眼于广西，更要胸怀祖国，放眼世界，在更广阔的舞台上实现人生价值。

从国家战略层面看，校训完美呼应了新时代国家对于职业教育发展的战略部署。近年来，国家高度重视职业教育，先后出台了《国家职业教育改革实施方案》等一系列重要文件，强调职业教育要“坚持立德树人，德技并修”，要培养“数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。校训中的“厚德强技”正是“立德树人，德技并修”原则的生动体现和具体化。
除了这些以外呢，建设制造强国、质量强国、技能型社会等国家战略，都要求劳动者具备精益求精的工匠精神和持续创新的能力，这与校训中“修行”所强调的终身学习和“致远”所指向的可持续发展一脉相承。学院通过校训这一文化载体，将自身的发展与国家民族的命运紧密联系在一起，明确了在服务国家战略中实现自身价值的路径。

校训也因此成为学院连接地方与全国、融合传统与现代的一座桥梁。它既扎根于广西深厚的文化土壤，又从国家现代化建设的宏伟蓝图中汲取营养，使得学院的人才培养工作既具有地方适应性，又具备国家战略高度。
四、 校训的当代价值与实践体现在当今时代，广西现代职业技术学院的校训“厚德强技，修行致远”展现出强大的生命力和重要的现实指导价值，并已在学院的各项工作中得到切实的践行。

在人才培养方面，学院构建了与校训精神相匹配的教育教学体系。在“厚德”层面，强化思想政治理论课主渠道作用，深入挖掘各类课程蕴含的思政元素，广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育以及职业道德、劳模精神、工匠精神教育。通过举办道德讲堂、评选优秀学生、开展志愿服务等活动，营造崇尚品德、积极向上的校园氛围。在“强技”层面，加大实训基地建设投入，深化产教融合、校企合作，推行“现代学徒制”和“1+X”证书制度试点，将企业真实项目、最新技术标准引入课堂，确保学生所学知识与市场需求无缝对接。专业设置紧密对接广西有色金属、汽车、机械制造等支柱产业和战略性新兴产业，突出应用性和针对性。

在师资队伍建设方面，校训对教师提出了更高的要求。教师不仅要成为“强技”的典范，拥有丰富的实践经验和过硬的专业本领，更要成为“厚德”的表率，以身作则，为人师表，用自己的言行影响和带动学生。学院鼓励教师下企业锻炼，参与技术研发，同时加强师德师风考核，打造一支既精通专业知识、又涵养高尚道德的“双师型”教师队伍。

在校园文化建设方面，校训是灵魂所在。学院通过校史馆、校园石刻、宣传橱窗等多种形式，可视化地呈现校训内容，使其随处可见、深入人心。组织以校训为主题的征文、演讲、辩论赛等活动，引导师生深入理解和自觉践行校训精神。将校训精神融入校风、教风、学风建设，努力形成勤奋严谨、求实创新、技能报国的良好风尚。

在学生职业发展方面，校训为学生提供了清晰的成长导航。入学伊始，学生便接受校训教育，明确大学期间“德技双修”的目标。学习过程中，通过“修行”般的刻苦努力，不断提升综合素质。毕业时，怀抱“致远”的志向，自信地走向工作岗位。众多校友在各自领域取得的成就，正是对校训价值的最好印证。他们中以精湛技术成为行业骨干的有之，以良好品德获得社会赞誉的有之，以创业创新带动一方经济发展的有之，生动诠释了“修行致远”的丰富内涵。

广西现代职业技术学院的校训“厚德强技，修行致远”，是其办学历史、教育理念和精神文化的结晶。它底蕴深厚，内涵丰富，指引明确，不仅过去是、现在是、未来也必将是学院砥砺前行、培育英才、服务社会的根本遵循和精神动力。在新时代职业教育的广阔天地中，这八字校训将继续闪耀着智慧的光芒，激励着一代代广西现代职院人不断书写新的辉煌篇章。